基于立德樹人的小學英語微課教學探究

方堯

摘 要：微課有著短小精悍、形式靈活等特點。微課教學可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性。立德樹人理念是小學英語教學工作的重要指導思想。因此，在日常教學中，教師應靈活運用微課，本著立德樹人的理念，培養學生良好的道德品質，提升課堂教學的有效性。文章基于立德樹人的教學角度，對小學英語微課教學進行策略性探究。

關鍵詞：立德樹人;小學英語;微課教學

從當前教育發展的形勢來看，立德樹人的教育思想已成為當代教育的大趨勢。因此將立德樹人的理念貫穿到小學英語課堂教學過程中，可以在幫助學生掌握英語知識的同時提升學生的道德水平與思想覺悟。隨著科技的迅猛發展，信息技術與人類的生活息息相關，微課這一教學方式應運而生。在立德樹人的前提下利用微課創新教學模式，這對學生的學習以及個人發展具有重要的推動作用。

一、微課在小學英語教學中的意義

“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同形成一個半結構化、主題式的資源單元應用。

在小學英語課堂教學中，微課的應用應運而生。微課具有“短、小、精、活”的特點，能幫助學生隨時隨地學習，復習鞏固教學過程中的重難點，優化小學英語課堂教學。

（一）巧用微課進行課前預習，營造英語課堂教學氛圍

預習是有效學習的一種重要方式，也是英語學習的重要環節，更是培養學生自學能力的關鍵。微課教學憑借著自身獨特的優勢，為學生的預習提供了源源不斷的動力，同時節約了不少課堂時間，在課前預習中發揮重要的指導作用。

（二）活用微課進行課中研學，提升課堂教學效率

在制作微課時應考慮學生的基礎、興趣等，使之適合學生使用。多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。另外，微課給學生自主學習創造了機會，學生質疑、討論、提問、小組交流，以及師生交流，顛覆了傳統的教學模式，激發了學生的求知欲，大大提高學生對英語學習的興趣。

（三）妙用微課進行課后鞏固，提高語言操練效果

在復習鞏固的環節，微課也起到至關重要的作用。微課為學生提供了復習鞏固的機會。在傳統的課堂教學中，學生一旦錯過了教師的講解就很難掌握知識點，而微課很好地解決了該問題，學生可以自如地在課后鞏固課堂所學知識，提高語言操練效果。同時，微課也可進一步拓寬學生的知識面。

二、基于立德樹人的小學英語課堂教學要求

（一）教師要注重個人修養以及行為規范

只有教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育教育。首先，教師在英語教學善于滲透德育教育;其次，教師在教學中嚴于律己，以身作則，通過自身行為引導學生德育思想。例如，在教學中，教師注意自身著裝，語言表達，以溫和的態度飽滿的熱情教學，多鼓勵學生，多表揚學生。在教學中積極學習并總結教學經驗，在提高自身專業技能的同時保持積極的教學心態。以專業的英語知識為學生展現英語學科的魅力，從而激發小學生的學習興趣，并使其愛上英語課堂。

（二）優化英語課堂教學，滲透立德樹人教學理念

課堂教學是教師教學的主要形式，也是教學工作的中心環節，在立德樹人的教學背景下，為了豐富英語課堂教學，教師可以在使教學內容貼近實際生活的基礎上進行多方面的知識融合和擴展，從實際生活的角度出發豐富英語課堂，為教師的英語教學提供非常廣闊的發展空間。因此在實際課堂教學過程中，教師應從教材內容本身出發，對教學環節進行認真研究，將立德樹人的教學內容與英語知識完美地融合在一起，并盡可能貼近現實生活。利用中外文化互相滲透的方式，使學生在英語學習過程中切身感受到東西方文化之間的差異，并引導性地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）拓展英語課外活動，體現寓德于樂精神

立德樹人的教學理念在教師組織的課外活動中也可以有很好的體現。在課外活動中，可以有效拓展學生的視野，使其在了解中西方文化差異的基礎上拓展自身視野，使其具備一定的愛國主義情感。在課外活動教學過程中，教師可以組織豐富多彩的趣味性活動，以此豐富學生的校園文化。將立德樹人教育與小學英語教材中所體現出來的智育與美育相結合，體現了寓德于樂的教學精神。在課外活動過程中鍛煉小學生的英語知識運用能力，使其可以用英語來對生活進行表達，以此來達到立德樹人的目的。

三、基于立德樹人的小學英語微課教學策略探究

在信息技術迅猛發展的時代背景下，微課教學逐漸被應用于教育教學中并取得了一定的成效?；诹⒌聵淙私虒W理念，小學英語微課教學內容和教學方法也有了一些新的改變，學生在學習過程中不僅要學習英語知識，還應領悟其中所蘊含的德育理念，以此來拓展學生的視野，并培養學生良好的道德品質。

（一）從教材內容出發，挖掘德育教學元素

在立德樹人的前提下進行小學英語微課教學，教師要對教材內容進行充分挖掘，找出教材中的教學重點并分析其德育元素，才能有針對性地將德育理念貫穿到微課教學中去，使學生在微課視頻學習的過程中感受到情感教育。比如以“關愛動物”為題來進行英語微課教學時，教師可以利用微課的形式將與小動物的相處方式展現出來，教師在教學過程中也可以以引導性方式讓學生說出自己和小動物之間的故事，讓學生認識到關愛動物的重要性，并用英語進行演練，利用角色扮演的形式提高學生的學習興趣，創建和諧的課堂教學氛圍，充分體現出立德樹人的教學理念。

（二）合理利用情境教學，適時進行情感教育

情境教學在小學英語課堂教學中的應用比較普遍，因此將情境教學融入小學英語微課教學中可以有效提升小學英語課堂實效。小學生年齡較小，容易被場景化的故事或事件所吸引，基于此年齡特點，教師可以在微課視頻教學中插入適當的視頻或動畫來還原話題場景，調動學生的積極性，使其在自主學習的過程中對德育教學內容產生一定的情感共鳴，有利于教師對其進行情感教育。

例如在學習“Hobbies”話題時，教師可以從實際生活出發進行英語教學。在設計微課的過程中，將生活中的德育知識和畫面恰如其分地融合。利用圖片或小視頻的形式將德育教學內容與英語教學完美融合在一起。在微課中將經典句式與德育滲透在一起，以講故事的方式吸引小學生的注意力，使學生在學習過程中對真實的生活有一定的學習和體會，增強小學生的道德感和學習意識，以此來實現情感教育。

（三）從課外實踐活動出發，培養學生的德育意識

實踐性教學可以有效提升小學生的學科素養，因此教師可以依據教材內容的組織學生進行課外實踐活動。在組織課外實踐活動之前可以利用微課的形式進行課前導入，使學生對教材內容以及活動形式和意義有全面性了解，以此來增強小學生的實際活動體驗。在實踐性活動的過程中，學生對很多知識都處于一知半解的狀態，因此，教師可以通過微課將教材的重難點制作成微課視頻供學生隨時學習。同時，學生在利用微課進行自主學習的過程中難免會遇到很多難題，因此學生可以將實踐活動過程中的難題記錄下來，與班級同學或教師進行交流分享，體現教師因材施教的教學原則，實現學生的個性化發展。而教師組織的實踐性教學貼近學生現實生活，便于教師針對現實生活中的具體場景對學生進行德育教學，這對于學生的個人發展以及立德樹人教學思想的體現有著積極的促進作用。

例如在學習“City life”話題時，教材內容具有很強的實踐性意義。因此教師可以組織學生在周末去參加一些實踐性活動，利用微課的教學形式為學生普及活動的教學資料，讓學生調查城市生活的方方面面。在組織實踐活動的過程中，學生會有很多實踐性感悟，教師可以適時地對學生進行德育教學，全面提升小學生的道德水平。

四、結語

綜上所述，在核心素養教育的背景下，本著立德樹人的教育理念，有效運用微課教學優化小學英語教育。微課教學有著明顯的優勢，并且教學效果顯著，在小學英語教學中的應用具有重要意義。在現代教育下，應該不斷地創新教育，積極有效地運用信息化技術豐富課堂的教學內容、整合教學方式、拓寬學生知識面，有效提升小學英語課堂教學效率。

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