“三全育人”視角下高職語文教育創新探索

何峰

摘 要：在教育體制的不斷變革下，高職院校中的教育模式也需要實現創新，高職院校是培養人才的重要基地，因此高職院校教育在開展中應達到育人的目的。語文學科的教學不僅可以提高高職院校中學生語文綜合素養，同時也能推動高職院校學生思想品德的培養。文中從“三全育人”的角度出發對高職院校中語文教育的創新路徑進行了探討，望能夠推動高職院校學生實現全面發展。

關鍵詞：三全育人;高職院校;語文教育

引言

在時代的變化下，高職院校課堂在開展中，需要注重學生的全面發展，因此教育工作在開展時，將“三全育人”教育思想融入到教育工作中，使其可以的提高學生的思想品德水平，推動學生朝著德智體美勞全面發展。文中主要分析了“三全育人”下語文教育的創新，使其培養出的學生符合當前社會主義接班人的需求。

一、高職語文教育創新需明確育人目標

在“三全育人”視角下，高職院校中的語文課堂在開展時首先需要對教育工作中的育人目標進行明確。高職院校中的語文教育工作在開展中需注重對學生人文精神的培養，其目的是為了提升學生的人文水平。因此高職語文教育在對育人目標進行制定時，應加強對學生人文精神培養的重視，與此同時還應注重學生個性化發展。學生是獨立的個體，教育工作在開展中應了解到學生的個性化需求，幫助學生實現自身個性化的發展。在教學課堂中應對原有的教學進行創新，將學生作為課堂主體，對教學模式進行創新時應注重師生平等，推動師生間實現高效交流，提高語文教育水平。

二、高職語文教育創新應注重師資培養

高職院校語文教育工作在開展中需要對學習機制進行重點關注，確保學習機制具有適應性以及靈活性的特點，使其可以對現有師資力量進行優化，加強師資培訓，提高高職院校中教師的綜合能力，促進高職語文教育工作的開展。語文教育工作開展中，高職院校應對教師的綜合素質進行明確，對教師的師德、專業能力以及教學能力有全面了解，使其培訓工作開展時能夠更具針對性。教師還應對教育理念進行創新，通過言傳身教的方式在語文教育中引導學生對價值觀進行樹立，使其可以在語文教育將德育工作的作用體現出來。教師將德育教育融入到語文教學中，應對高職院校中的學生進行耐心引導，以此來達到提高德育工作水平的效果[1]。

三、高職語文教育加強對教學模式、手段和方法的創新

在“三全育人”視角下開展高職院校語文教育，需要對現有的教學模式、教學手段以及教學方法進行創新，提升其教育水平。高職院校語文課堂對現代化教學手段進行應用時，可以對語文課堂內容進行豐富，同時還能增強語文課堂中的趣味性。例如，教師可以對線上教育平臺進行應用，在直播或模擬課堂的應用下，可以提高教師與學生之間的溝通，教師能夠及時解答學生提出的問題，在此基礎上提高學生的學習效果。

學生具有個性化特點，不同學生的學習偏好存在差異性，這就需要教師在對教學方案進行設計時將學生的專業特點作為重要參考依據，使其可以提高語文課堂中教學的實效性。例如，在語文閱讀課堂教學中，教師可以根據學生的實際情況對閱讀內容進行篩選，使其學生在閱讀的過程中能夠產生共鳴，以此來提升學生對閱讀內容的理解能力。當前教師還應對語文教學中的實踐性進行重視，引導學生將語文學科中的知識在各專業中進行應用，以此來達到提升學生專業水平以及實踐能力的目的，促進學生實現全面發展。

當前高職院校語文學科教材中包含有部分思政教材，因此教師在語文教育課堂中需要將思政教育融入其中[2]。將課程思政融合到語文教育中，教師可以在課堂中幫助學生對價值觀、世界觀等實現正確樹立，培養學生的情操，使得學生的情操以及人文素養能夠得到增強。高職語文教育課堂中教師還可引導學生對社會中的時事政治進行關注，其目的是為了對高職學生社會責任心進行培養，推動學生實現全面發展，使其高職學生成為合格的社會主義接班人。

四、高職語文教育注重評價機制分的創新

高職語文教育工作在對教學方式創新過程中，還應對學生的評價機制進行重視，高職教育中教師在對學生開展評價時，不能只體現出時代的發展規律，還應注重學生自身綜合能力的提升，對原有的結果性評價模式進行創新，在評價中加強對學生學習過程的評價。在對評價機制進行構建時，除了教師評價之外，學生還可開展自我評價，其學生可以互相評價，在此基礎上將學生在教育中的主動性充分的發揮出來。

結語

綜上所述，在教育體系的不斷變革下，高職院校中的語文體系也在不斷完善，課程思政也開始融入到語文教學中，推動高職語文教育中德育工作的開展，幫助學生實現全面發展。在“三全育人”視角下，高職院校教育工作在開展中需要對現有的教學模式以及教學方式進行創新，同時還應對教學理念進行改變，對學生評價機制進行創新。在提高高職院校語文教育水平時，高職院校還應加強對師資力量的培訓，對教師德育水平進行提升，以此來提升高職語文教育水平。

參考文獻

[1]趙荊京.“三全育人”模式下語文教學中的人際交往導向[C]//.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（三）.，2021：2240-2242.

[2]蔣旭陽.“三全育人”背景下高校語文教育創新探賾[J].成才之路，2020（27）：15-16.