關于“雙減”背景下提高小學數學課堂教學效率的幾點思考

劉志香

摘? 要：“雙減”政策的出臺是素質教育發展的必然趨勢，對學生的身心健康、全面發展都有著重要的影響?！半p減”政策對教學提出了明確的要求，無論是對學生們校內學習還是校外培訓都有了更加細致的規定。學校的課堂教育才是學生們學習的主要陣地，因而學校教育更加應該重視教學的效率，注重促進學生的思維能力以及個性化發展，不僅要做到符合學生們的身心健康發展，小學一、二年級不留書面家庭作業，而且又要提升課堂效率，做到減量不減質。所以需要教師們共同努力，深入挖掘、探索提高課堂教學效率的方法策略，促進雙減政策下教學質量的不斷提高。

關鍵詞：“雙減”背景;小學數學;教學效率

“雙減”政策的實施關鍵在于學校，重點在于教師，難點在于課堂。對于小學數學教師來說，“雙減”之后，怎樣才能更加合理地安排教學任務、布置作業、減輕學生們的負擔等問題值得思考。其實，在“雙減”政策之前，提升小學數學課堂的教學效率一直都在不斷的探索過程之中，但在“雙減”過后，這個問題顯得更加地緊迫，不僅給學校帶來了壓力，對于教師亦是如此。下面我將從以下兩個方面來談談我對該問題的看法。

一、教師加強學習，提升自身素質

過去的實踐經驗告訴我們，課堂教學效率與教師科學利用課堂時間有很大的關系。所以教師自身素質的高低對于數學課堂效率的提升有著重要的意義。教師在進行課堂教學之前一定要認真備課，明確教學的三維目標，準備什么樣的教學工具，有哪些和同學們的互動行為、準備采取怎樣的教學手段。其次，教師不僅僅要加強自身的專業素養的提升，更加重要的是加強和學生們的溝通能力。與學生們構建起平等和諧的師生關系，通過談話激發學生們的學習興趣，同時要經常贊美學生們，幫助他們樹立自信，這樣就可以事半功倍。

例如教學《圓柱和圓錐》一課過程中，教師在備課時要明確知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的教學目標，準備好該課需要的圖形、尺子、模型等工具。同時也設計一些與學生們互動的小情節，讓同學們都上臺近距離觀看一下三維的圓柱圓錐的模型，引起他們的好奇心，使他們集中注意力，更好地走進正式課堂之中。正式教學中，教師可以和同學們進行的交流溝通，了解同學們對三維模型的認知，也可以通過舉例子的方法，談談自己的理解。通過細心教授學生們計算圓柱和圓錐側面積、表面積的方法后，教師可以出一些簡單的測試題目，對計算正確的同學進行表揚，增強學生們的興趣與自信，促進他們更好的學習。正如清代學者顏元曾說“數子一過，不如獎子一長”，贊賞是廉價的，也是無價的，但可能因為你的贊賞而帶給孩子對學生們終身的興趣。

二、加強數學理解化教育，促進學生自學

數學課程需要深入的理解才能掌握真正的原理，這也是數學教學的主要價值取向。對數學課程理解之后，學生們的學習效率自然而然就會得到大幅度的提升，課堂教育教學的質量也有了保障，學生們的負擔也會適當地減輕。義務教育數學學科教學中對小學數學的課程內容進行了劃分，并且針對每個課程主題分析出了共性特征。針對單元化的劃分，可以幫助學生們構建有關數學課程的知識體系，了解數學課程安排的邏輯性，理解數學教學的內容，深入探討數學的本質，提升學生們的數學學科素養。

例如，在教授《分數乘法的計算法則》時，教師先要教會學生們理解分數乘法概念的含義，通過列舉實例，幫助學生們細致化的理解，課堂時間畢竟是不夠的，需要學生們理解后能夠自己學會運用。就像教授分數和整數相乘時，分母不變，分子乘整數，最后能約分的要約分。分數乘分數時，用分子乘分子，分母乘分母，最后能約分的也要進行約分。值得一提的是要注意提示學生們為了簡便計算，在最開始就要將分數約分到最簡化，再進行計算。這樣的理論教師在講解時，一定要輔助學生們進行實例性的理解，讓學生們在課堂上學會方法論，并且能夠簡單地加以運用，打好基礎。在課后可以安排思考題，提升一點難度，學生進行課后思考后，也有了自己的理解。這個時候老師循序漸進地推進難度，更有利于促進課堂教學的效率提升。

例如，教師在教授完《小數除法》一課后，需要布置作業，幫助同學們鞏固知識的時候，不能籠統地要求同學們做完全部有關的作業。根據這節課的教學重點，教師可以在中間挑選典型化的題型，類似的題目，可以在課堂上講解后舉一反三的來做，不僅可以鞏固知識又能幫助同學們提升自信心，而且課后壓力也沒有那么大。沒有意義或者與本章節超綱的題目，可以等知識點學全之后，再來嘗試，避免浪費時間。每次的題目越精簡，學生們才有精力來鉆研和思考，才能夠更加細致地把握考點，理解吸收課堂的效率，從而來幫助小學數學的課堂教學效率的提升。

總結

簡而言之，“雙減”政策后，對課堂教學質量有了更高的要求，教育教學活動在全面提升學生的文化素質之外，還要保障他們的身心健康發展，為學生減負，讓他們在最好的年華輕松愉快地學習。這便需要我們教師先從提升自己的專業素養做起，認真備課，使學生們在課堂上能高效學到真知識。其次要加強學生對數學的理解，形成體系化，增強自學能力。最后，教師也要精簡作業，及時反饋，通過共同努力，促進學生們的全面健康發展。

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