核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建“書香校園”的閱讀指導(dǎo)策略

梁雪萍

摘 要：古人云："鳥欲起飛先展翅，人欲上進(jìn)先讀書"。教育中如果沒(méi)有閱讀，學(xué)校也就成了一幢幢干枯的建筑。核心素養(yǎng)下優(yōu)良的校園文化環(huán)境、積極向上的文化氛圍，可以讓全校師生時(shí)而徜徉書海，時(shí)而浸潤(rùn)書香，感受書籍的魅力，體味閱讀的樂(lè)趣。中華民族五千年的燦爛文明，需要我們一代又一代的國(guó)人去傳承。書香校園的建設(shè)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，絕不是一朝一夕就可以完成的，但是，我們每一步努力都是書香校園建設(shè)中不可缺少的一步。希望在全校師生的積極參與下 ，一定會(huì)產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)浸潤(rùn)書香的校園、一個(gè)又一個(gè)沐浴書香的家庭。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);書香校園;指導(dǎo)策略;

一、核心素養(yǎng)下借書香校園提高學(xué)生閱讀有效方法

（一）誦讀經(jīng)典，營(yíng)造讀書氛圍

核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重書香校園的建設(shè)，借助這一校園建設(shè)來(lái)幫助營(yíng)造讀書氛圍。教師可以利用誦讀經(jīng)典的方式增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，例如可以為學(xué)生們推薦《國(guó)學(xué)經(jīng)典》這一套書籍，其中涵蓋了《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍。在早讀課上可以讓學(xué)生一起誦讀，通過(guò)自由朗讀的方式營(yíng)造閱讀氛圍，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以翻字典，逐字逐句讀準(zhǔn)讀音，弄懂含義。在小學(xué)生初步熟悉詩(shī)文之后，可以讓教師進(jìn)行范讀，學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，能夠在誦讀的過(guò)程中形成語(yǔ)感，讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)文的意境，日積月這樣可以將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與活動(dòng)相聯(lián)系，迎合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，更好地激起他們閱讀興趣。

（二）注重宣傳報(bào)道，形成良好社會(huì)效應(yīng)

核心素養(yǎng)下的數(shù)字化書香校園的建設(shè)需要家園共同努力，為了使閱讀特色建設(shè)深入有效地開展，學(xué)校要在"了解、知曉、參與"上做文章。在營(yíng)造書香校園初期，學(xué)校要加大對(duì)教師的宣傳力度，組織教師學(xué)習(xí)，使教師了解書香校園建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。倡導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)前，學(xué)?？梢岳脟?guó)旗下的講話、家長(zhǎng)會(huì)、微信推送等形式，分享閱讀的重要性和必要性，為家長(zhǎng)舉辦講專題座，進(jìn)行家庭閱讀指導(dǎo)、好書推薦。每次活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校讓專人負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入報(bào)道，利用微信公眾號(hào)、美篇等載體宣傳展示書香閱讀活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，全體教職員工對(duì)活動(dòng)報(bào)道進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)載，增強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)活動(dòng)的知曉率和認(rèn)可度，爭(zhēng)取下一次參與到活動(dòng)中來(lái)。

（三）建設(shè)圖書角

書籍承載文明，書籍記錄知識(shí)，圖書館是每個(gè)學(xué)校的"聚寶盆"。精心布置的校圖書館，各類書籍井然有序，意味深長(zhǎng)的標(biāo)語(yǔ)和室內(nèi)綠植，營(yíng)造出寧?kù)o的氛圍。每到中午或大課間休息時(shí)，同學(xué)們徜徉于知識(shí)的海洋中，閱讀讓他們忘記了時(shí)間、忽略了外物。書香伴隨，漸行漸遠(yuǎn)。當(dāng)前很多小學(xué)都在進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，在這種情況下很多新型的教學(xué)理念和方式不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)教育制度的不斷變化和發(fā)展。但是，要想得到更好的發(fā)展，就需要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。強(qiáng)化校園圖書角的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在不影響教學(xué)工作開展的地方設(shè)置圖書角，提供各種書籍來(lái)供學(xué)生閱讀，這樣一來(lái)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)將自己喜歡的圖書帶到學(xué)校，并放在圖書角中學(xué)生之間可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇書籍，利用課下十分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，濃厚書香校園氛圍

核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建“書香校園”過(guò)程中，學(xué)校要把陶行知的這種理念踐行到極致，努力做到讓每一面墻壁、每一條廊道、每一個(gè)角落都會(huì)"說(shuō)話"，說(shuō)學(xué)生的"話"。學(xué)校要多措并舉營(yíng)造濃厚的書香氛圍，注重書香閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)教師在點(diǎn)上創(chuàng)新，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)言角看、講、演、編等各種功能展現(xiàn)。如：組織教師和小學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的班級(jí)主題墻、學(xué)生互動(dòng)操作墻，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀廊道;布置班級(jí)"書香"閱讀角、公共區(qū)"讀書吧";打造快樂(lè)閱讀館，購(gòu)置國(guó)學(xué)啟蒙、品德教育、科普百科、教育教學(xué)、專注力訓(xùn)練等學(xué)生喜愛(ài)的書籍，讓學(xué)生不管走到學(xué)校的哪一個(gè)角落，都移不動(dòng)腳步，只想停下來(lái)仔細(xì)品讀一番。

三、構(gòu)建網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，拓展閱讀范圍

核心素養(yǎng)下，信息技術(shù)融入教學(xué)發(fā)展已成為主流發(fā)展趨勢(shì)，而互聯(lián)網(wǎng)線上所承載的閱讀資源伴隨著各種電子閱讀軟件飛速發(fā)展，相較于傳統(tǒng)閱讀方式，電子閱讀具有廣泛、簡(jiǎn)便、價(jià)錢低等特點(diǎn)，更容易被人們所接受。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀電子書，不僅能有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行具體的行動(dòng)，還能減少不必要資源的浪費(fèi)，讓學(xué)生通過(guò)老師或家長(zhǎng)所推薦的書本進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)搜索下載電子書，并進(jìn)行自主閱讀。另外，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，共同為學(xué)生尋找干凈的網(wǎng)上閱讀信息，保障學(xué)生通過(guò)有益的線上閱讀方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，避免學(xué)生受到不良信息的侵蝕。除此之外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力不同，布置相應(yīng)閱讀作業(yè)，讓不同層次的同學(xué)都能自由選擇自己適合的作業(yè)。讓學(xué)生在課后做一些摘抄、記憶和趣味作業(yè)去積累和鞏固他們的語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的積累，讓學(xué)生通過(guò)完成相應(yīng)的閱讀作業(yè)都能得到成長(zhǎng)。

總之，核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀是塑造學(xué)生自我價(jià)值觀，養(yǎng)成思維鍛煉模式的關(guān)鍵階段，不僅能通過(guò)書本的閱讀完善自己的三觀，還能通過(guò)閱讀，到達(dá)自己從未踏足地方和領(lǐng)域?？傊W(xué)語(yǔ)文閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和文化底蘊(yùn)的積淀有著至關(guān)重要的作用，需要得到社會(huì)各界的重視。

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