中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析

谷勇

摘 要：隨著素質教育的不斷普及與發展，中職體育教學的重要性越發凸顯。教師應當結合教學目標與學生的真實水平，對體育教學方案進行優化與調整，使其能夠借助豐富的教學手段來為學生營造輕松愉悅的體育教學環境，讓學生的體育興趣可以被充分激發，促使學生能夠在提高自身身體素質的同時，逐漸形成終身體育意識。本文將從影響學生體育學習興趣的因素出發，積極探索有效提升學生學習興趣的可行性策略。

關鍵詞：中職體育教學;學習興趣;策略

在當前的社會背景下，興趣能夠對人的學習活動產生較為直觀的影響。實際上，部分中職學生在應試教育的影響下，已喪失開展學習的自信心，導致其逐漸對教育教學產生排斥心理，讓其不能夠積極配合教師的體育教學工作。因此，教師需要及時優化自身的教學觀念，使其能夠充分認識到培養學生學習興趣對于中職體育教學的重要性，讓其可以在先進思想的推動下，不斷創新與改革體育教學模式，促使學生能夠在有效培養自身體育能力的同時，逐漸形成優秀的體育素養，從而為學生實現身心健康成長提供充足的動力，也讓中職體育教學可以煥發出新的光彩。

一、中職體育教學中影響學生學習興趣的因素

（一）學生方面的因素

中職學校的學生在自身條件的制約下，會對體育教學產生認知偏差，導致其自身的身體發展呈現出不穩定的特征，讓其無法在學習體育基礎知識的同時，充分培養自身的協調能力，使學生不能夠切實體會到開展體育訓練的樂趣，進而致使學生無法從心理上接受體育教學。這一階段的學生往往會存在意志力較為薄弱、認知水平較弱的特征，讓其所負擔的學習壓力愈來愈重，使學生參與體育教學活動的熱情逐漸消散，從而致使學生的體育學習興趣不斷下降。

（二）教師方面的因素

目前來看，教師在落后教學思想的影響下，會更為關注學生對體育知識的學習與積累，而忽略對學生體育素養的培養，導致體育教學會存在形式化以及重復性的問題，讓其無法設計出與學生適配度較高的體育教學方案，使學生不能夠始終將注意力集中在體育課堂上，進而致使體育教學的有效性得不到進一步提升。教師在自身專業素養以及教學水平的制約下，會一味地采用單一的教學方式來開展體育教學，導致學生的體育學習潛能無法被充分激發，讓學生不能夠充分感知到體育學科的魅力，從而致使學生無法對體育教學產生一定的認同感，也讓體育教學效率不能夠得到有效提高。

二、中職體育教學中學生學習興趣提升策略

（一）優化教學方法

在以往的中職體育教學中，教師受到傳統教學理念的影響，總是會采用以教為主的教學方法，導致學生無法占據體育課堂的主體地位，讓學生不能夠充分認識到體育教學對于自身后續學習成長的重要性。因此，教師應當遵循時代的發展規律，及時更新自身的思想觀念，使其能夠結合教學大綱與學生的真實水平，進行體育教學設計，讓其可以將多元化的教學方法合理應用于實際教學中[1]，促使學生開展體育訓練的興趣能夠被有效激發。

比如，教師在進行“排球”的相關知識教學時，就可以根據學生的實際狀況以及心理特征進行合理分組，使其能夠始終堅持以生為本的教育原則，讓學生可以以小組為單位自主進行排球練習，促使學生能夠在互幫互助中，順利擺脫自己所面臨的體育學習困境。在學生大致了解與基本掌握排球有關知識以及技能時，教師可以組織學生開展排球比賽，使學生能夠在集體榮譽感的推動下，積極參與到排球比賽當中，讓學生可以在鞏固所學知識的同時，逐漸形成團隊協作意識，促使學生的體育學習興趣能夠得到進一步提升，從而為學生實現全面發展奠定良好的基礎。

（二）創設體育教學情境

教師想要讓中職體育教學得到進一步發展，就需要結合課程標準與學生的真實水平來篩選教學內容，讓其可以依據學生的特性來進行體育教學情境的創設，使學生能夠在情境中，對所涉及的體育知識形成更深層次的認識，從而讓學生可以在提高自身體育水平的同時，充分培養自身的體育實踐能力。

比如，教師在進行“跑步”的相關知識教學時，就可以借助生動的教學情境來有效激發學生參與體育教學活動的熱情，使學生與體育知識間的距離能夠被進一步縮短，讓體育課堂氛圍可以更為活躍。教師可以創設“有國外組織要非法進入我國境內，大家需要緊急拉響400米處的警報器向我國邊防部隊示警”的教學情境，使學生的目光能夠被豐富的教學內容所吸引，讓學生可以在完成相應任務的過程中有效鍛煉自身的跑步能力，進而為學生日后的體育學習作出良好的鋪墊。

（三）采取獎勵措施

獎勵對學生來說是一種肯定與認同。在實際教學中，教師需要與學生建立和諧平等的互動關系，使其能夠對學生的實際情況形成較為清晰的認知，讓其可以從學生的體育水平、身體素質、學習態度等多個方面進行科學合理的教學評價，促使其能夠結合教學目標與學生的心理特征建立有效的獎勵機制[2]，從而讓學生可以在開展體育訓練的過程中獲得一定的成就感，使學生能夠在教師的鼓勵下逐漸建立起自主開展體育學習的自信心。

比如，教師在進行“前滾翻”的相關知識教學時，就需要始終尊重學生的個體差異，讓其可以在進行正確動作示范的基礎上，時刻關注學生的體育學習狀況，使其能夠及時發現學生存在的問題，并對學生進行鼓勵與指導，促使學生可以在教師的耐心指引下掌握相應的動作技巧。另外，教師還應尋找合適的時機對學生進行表揚，使學生能夠主動開展體育學習，讓學生的體育鍛煉效果可以得到有效提高，促使體育教學的實效性能夠得到進一步提升。

結論

總之，興趣是學生學習最好的老師。在中職體育教學中，教師想要有效提升學生的體育學習興趣，就必須及時轉變自身的思想觀念，使其能夠結合教學大綱與學生的需求來優化與創新體育教學方法，讓學生可以在學習體育知識的同時，逐漸養成良好的體育習慣，促使學生能夠在提高自身體育綜合水平的同時，逐漸形成優秀的綜合素養。

參考文獻

[1]李濤. 中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J]. 現代職業教育，2020（46）：90-91.

[2]楊猛. 中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J]. 青春歲月，2018（5）：229.