游戲教學促進幼兒深度學習的實踐探索

賴萍

摘 要：隨著學前教育的改革，傳統的幼兒園教學方式也在發生著系統的變革，特別是建構型的思維方式，在現有的幼兒園課程中全面地滲透。在這樣的大環境下，有關幼師必須適時地把最新的幼兒教育目標、內容等與各種游戲有機地結合起來，努力使幼兒群體轉變為學習與發展的主體。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;策略

游戲是兒童最喜歡的一項運動，它的重要性不言而喻，尤其是最近幾年，隨著游戲課程在幼兒園中的應用和發展，越來越受到教育界的重視。在游戲教育中，游戲具有很強的趣味性和教育性，是滿足兒童發展需求，實現教學的最佳途徑。因此，如何在幼兒園教學中應用游戲教學成為當前幼兒園教育發展的主要手段，對兒童的身心發展起著舉足輕重的作用。

一、幼兒園游戲化教學的現狀分析

受年齡、智力水平以及個人生活經歷的影響，在幼兒時期的課堂上大多以游戲、演示和講述等的形式出現。因此兒童的壓力也相對小。不過，這也導致游戲性因素的不健全，課堂形式也相對呆板，老師往往不能夠創新。此外，不少父母也趨向于讓幼兒在兒童階段掌握更多的基礎知識。雖然他們的出發點沒有問題，但卻忽略了幼兒身體發展的基本規律。這在很大程度上扼殺了幼兒的天性，也影響了幼兒游戲化教學的有效進行。因為幼兒智力尚不完善，在這一時期，老師必須耐心對其加以引導。老師是幼兒掌握知識、參加課外活動、得到發展的引導者。老師的科學引導是其健康成長的必備前提。不過，在現如今的學前教育中，由于老師在進行幼兒教學活動的過程中缺少合理引導，致使教學效果并沒有非常突出。再加上，由于老師沒有合理的教育觀念指導，幼兒習慣于根據自身的發展節奏開展教育，而忽略了調動幼兒的主體能力。這在極大程度上束縛了幼兒的發展天性，是和幼教宗旨相背離的。

二、游戲化教學在幼兒教學中的合理應用分析

1強化師生互動提升效果

幼兒的心思單純，思維能力薄弱，但是模仿能力比較強，教師可以針對幼兒這一特點，逐漸完善幼兒的綜合能力。教師在制定游戲化教學的過程中，要充分利用一切幼兒能夠接受的資源，在游戲中強化師生互動，讓幼兒更接受教師，這樣在以后的學習中，幼兒才會更積極。老師可充分利用教學資源，給幼兒制作動腦、動手的游戲，讓幼兒欣賞老師制作手工藝品的步驟，然后進行分組模仿制作，最后有所有小朋友一起選出最佳的作品，老師給予獎品。在老師和幼兒交流的過程中，老師能夠適時給予幼兒在動作上的幫助，給幼兒指導合理的動作方法，幼兒也可以在游戲過程中，和老師精心充分的溝通，在互動的過程逐漸吸收并掌握堅持不懈的精神，使游戲機能起到本身的教學效果，同時也能升華師生互動的意義。

2注意年齡特征

皮亞杰兒童認知游戲發展的四種游戲形式理論研究指出：0-2歲時期兒童的認知游戲以各種練習性質的游戲形式為主，隨著游戲表象的不斷發展，練習性質的游戲逐步地演變成一種象征性質的游戲。而2-7歲學齡兒童的游戲主要可分為一些象征性質的游戲，其中4歲以后的學齡兒童由于獨立思維及表達能力的不斷發展，象征性質的游戲逐漸開始減少，取而代之的主要是一些結構性游戲、規則性的游戲。由此我們可以充分明確，幼兒園（3-6歲）的孩子游戲形式應該是具有各個年齡段的劃分，小班及甚至中班前期的孩子游戲形式應該以孩子玩耍時的游戲形式為主。根據適齡幼兒的心理特點及不同需要，適當幼兒增加簡單的身體規則運動游戲;并從中班后期幼兒開始逐漸適當增加身體結構運動游戲及規則運動游戲的成分，以便于滿足適齡幼兒身體智力及心理體力平衡發展的不同需要。因此，教師在開展組織兒童游戲活動教學時，不僅僅是要充分滿足適齡幼兒的游戲愿望，同時更加還應充分考慮適齡幼兒的心理需求和不同年齡段的特點，遵循我國兒童早期身心健康發展史的規律，不能盲目隨意照搬，或以偏概全。教師可以通過對幼兒游戲與課堂教學、課程的合理組織整合，使適齡幼兒在參與游戲中自然能夠得到充分發揮身體自主性，從而有效促進適齡兒童身心健康均衡發展。

3給予幼兒充分選擇的機會

在開展幼兒園集體游戲活動教學中，幼兒教師作為集體游戲的活動主體，應充分給予引導幼兒充分自由選擇的游戲機會。首先需要讓每位孩子自己選擇玩什么，選擇他們自己比較鐘愛的游戲活動形式，這樣一來孩子才有機會感到玩得更加盡興，才能做到最大限度地充分發揮他們的積極性和主動性。其次就是讓每個孩子自由選擇如何玩，讓每個幼兒可以自由選擇各種玩具，自由活動結伴，按自己的興趣喜愛和個人意愿自由進行游戲。在活動的進行過程中，讓孩子們自由地自主選擇各種行為表達方式，才能真實的充分表現他們的身體心理健康狀態，反映他們的心理發展能力水平，毫無拘束地充分表露他們的思想感情。

綜上所述，幼兒是國家的未來，是國家的中流砥柱，兒童的早期教育關系到整個國家的前途，在幼兒的早期教育中，各種問題都不可避免，幼兒教師要充分利用各種有利的資源，克服目前的不足，共同發展，齊心協力，為幼兒的健康成長而奮斗，只有這樣，幼兒的游戲教學才能持續地提升。為兒童今后的身體和心理發展打下堅實的基礎，為其接受初等教育做好充分的準備，才能為祖國的前途做出貢獻。

參考文獻

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[2]鄧羽潔. 促進幼兒在游戲中深度學習的支持策略[J]. 環球慈善， 2020（6）：1.