疫情防控常態化背景下高校畢業生就業難點分析及對策研究

崔豪豪 毛曉霞

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.17.005

摘? 要：就業是最大的民生。新冠肺炎疫情防控給高校畢業生就業帶來巨大的挑戰。疫情防控常態化背景下，精準分析高校畢業生就業過程中存在的問題，是做好高校畢業生就業工作的前提條件。文章探究疫情常態化防控給高校畢業生就業帶來的影響、畢業生就業的難點，并且提出相應的對策。

關鍵詞：疫情防控常態化;畢業生;就業;問題;對策

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）17-0018-04

Abstract： Employment is the most important aspect of people's livelihood. COVID-19 epidemic prevention and control has brought great challenges to the employment of college graduates. Under the background of the normalization of epidemic prevention and control， an accurate analysis of the problems in the employment of college graduates is a prerequisite to do a good job in the employment of college graduates. This paper explores the impact of the normal epidemic prevention and control on the employment of college graduates， and the difficulties in the employment of graduates， and finally puts forward corresponding countermeasures.

Keywords： normalization of epidemic prevention and control; graduates; employment; problem; countermeasures

當前，全球新冠肺炎疫情防控呈現常態化趨勢，而疫情對經濟的直接影響體現在就業方面，特別是高校畢業生就業問題愈加凸顯，如何緩解高校畢業生就業難的問題，已成為全社會關注的焦點。新冠肺炎疫情發生以來，國內外部分產業鏈供應鏈出現斷裂，人均收入和居民消費水平下降，外貿受到劇烈沖擊，壁壘增多，物流不暢，企業破產倒閉，裁員增多，嚴重阻礙了全球經濟的增長。可以說，疫情帶來的眾多負面影響交織在一起，導致高校畢業生就業形勢更為嚴峻^[1]。

一、疫情防控常態化對高校畢業生的影響

（一）中小微企業破產重組加劇，就業崗位大幅減少

受疫情影響，各地防控壓力增大，人員流動受到極大限制，各地區各行業復工復產延遲，人民消費需求和消費意愿在相當長的時期內處于較低水平，對餐飲、旅游和娛樂等服務行業以及中小型制造業造成了巨大沖擊^[2]。需要特別注意的是，人民消費需求下滑極易導致中小型企業訂單量減少而出現資金流斷裂的問題，出于疫情防控壓力，人員流動受到限制，亦可能導致全國物流成本直線上升，在短時期內抬高物價水平，同時影響部分企業的供應鏈，使企業生產成本增加，一些小型企業可能難以承受長期沖擊，出現倒閉或者被大型企業兼并的情況^[3]，進而減少了招聘崗位，影響高校畢業生就業。

（二）經濟下行壓力大，員工待遇降低，人才流失率增加

國外疫情日趨嚴重，全球經濟呈下行趨勢，尖端科技領域出現產業轉移，人才流失現象加劇。另一方面，重重防疫壓力之下企業復工投產緩慢，而項目跟進、新客戶合作需求以及產品升級換代則刻不容緩，工程完工周期和項目回款周期以及資金流面臨巨大壓力，由此帶來一系列連鎖反應，供貨商、合作伙伴、投資方尾款結算縮水嚴重，而公司迫于生存壓力，裁員降薪首當其沖^[3]。國內高新技術企業多為年輕員工，當前面臨較大的生活壓力，如房貸、車貸等，一旦降薪，員工失去生活保障，其工作熱情和積極性則降低，離職率增加，社會穩定性受到影響。

（三）不同領域、不同行業以及不同地區受影響程度差別較大

當前，大學生結構性就業問題仍然突出。疫情防控常態化背景下，第二產業和第三產業受到嚴重沖擊，尤其是第三產業中的旅游業和服務業幾乎處于停滯狀態。? ? 此外，國外展銷會延遲舉辦或取消，失去線下展銷會采購商，導致原來客戶訂單大量削減，國際進出口貿易和投資活動停滯不前。一些國家迫于疫情防控壓力，對我國出口貨物提出嚴格檢驗檢疫條件，亦不利于我國國際貿易活動。由于人員流動受限，一些項目投資也可能推遲或取消，項目前期申報手續可能放緩腳步，直接影響項目完工進度^[4]。員工收入大幅降低，可能出現集體跳槽風波。另一方面，新冠肺炎疫情對社會的影響形成了重點風險地區和非風險地區。疫情呈現季節性和多點式爆發，高風險區出現在較大城市和農村，大城市多為當地經濟中心和交通樞紐，是疫情防控的重難點，相應經濟活動受影響較大，而農村是畢業生和農民工輸出比較大的地區，而疫情導致區域間求職者的流動不順暢，因此對未來地區產業布局和就業提出了新的挑戰。

二、疫情常態化背景下高校畢業生的就業難點9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D

（一）畢業生人數持續攀高，競爭壓力更大

根據教育部官網最新數據，2021年我國高校畢業生人數首次突破900萬人，規模達到909萬，同比增加35萬，而2020年新冠肺炎疫情爆發時間正值高校畢業生求職和用人單位招聘的關鍵時期，這將全年影響畢業生就業工作，不僅使得2020年高校畢業生就業率持續走低，還將導致2021年待業人數增加，而就業崗位不增反減，進一步加劇了高校畢業生就業難的問題^[1]。此外，當前的就業市場推出機制不健全，中小微企業抗壓性差，實力較弱，為求職者提供的福利保障不夠健全，特別是在疫情沖擊下，部分民營企業缺點日趨顯現，導致大學生向體制內單位扎堆。世界衛生組織將此次疫情劃定為“國際公共衛生緊急事件”，全球多個國家為防止疫情傳播已經采取限制性措施，而這將對國際人才流動和大學畢業生出國留學產生負面影響，同時大學畢業生出國留學作為畢業去向的重要渠道將被擠壓。此外，一些大學生寧愿通過“慢就業”的方式回避就業，從而增加了下一屆畢業生的就業壓力。

（二）崗位需求減少，就業機會持續下降

就業機會持續減少，且企業對求職者的要求不斷提高以及大學生對線上招聘方式不適應也是高校畢業生的就業難點。受疫情防控壓力的影響，高校無法組織大型線下宣講會和雙選會，導致部分用人單位取消招聘計劃，招聘崗位減少。此外，疫情防控常態化背景下，企業一方面需要盡快復工復產，另一方面需要提升組織效能和盈利及盈利速度以抵消疫情期間對企業生產經營帶來的負面影響^[4]。而用人單位的這一經營訴求需要經驗豐富、綜合素質強的求職者來滿足，因此，對于沒有工作經驗的應屆高校畢業生來說更加艱難。疫情期間，“云端”招聘作為線下招聘的補充方式迅速成為各大用人單位的主要招聘手段，然而對于眾多應屆畢業生來說，傳統觀念和思維認識上更傾向于用人單位面對面的校園招聘，對于線上簽約、網絡面試等“云端”招聘形式認可度和接受度相對較低^[4]。此外，高校及高校畢業生對于線上招聘求職流程不熟悉，同時，企業認為網絡面試無法全方位考察求職者的綜合素質，導致招錄的員工水平參差不齊，招聘效果大打折扣，企業招聘積極性降低。

（三）大學生就業觀念改變，向體制內卷

自疫情發生以來，各級政府部門和各高校防控壓力及防控意識不斷增強，多數單位采取隔離和高強度的消殺來阻止疫情的傳播，由此引發了大學生的一系列心理變化，如學生感到與社會的隔絕感愈發強烈，與人交往的意愿減弱，干事創業的惰性不斷顯現。因此，在疫情防控常態化背景下，高校畢業生出于規避風險心理會調整自身就業價值觀念，開始信奉穩定至上的擇業觀，由此向體制內卷。表現為：在單位的選擇上更加傾向于政府部門、國有企業、科研院所和大中專院校等事業單位，開放意識相對淡化，進入企業和創業意愿顯著下降，就業單位選擇向體制內卷，擇業觀念呈現出向穩定性內卷^[5]。

（四）工作模式多元，工作與生活邊界模糊

疫情影響下，一些新興產業日趨繁榮，社交平臺大范圍覆蓋，如在線觀影、線上會議和教學等網絡文創產業以及線上直播帶貨的商業模式等，這些新興產業有著工作時間和場地自由、工作與生活邊界模糊等特點^[4]，促使當代年輕人的工作進入了“秒級響應”時代，“指尖辦公”成了工作安排、溝通、分享的首選，在享受這些信息化帶來的便捷之外，我們還清楚地看到無時無刻的“隱形加班”給我們的生活帶來的諸多煩惱。面對當前新型的工作模式，傳統的職業認知、工作方式及企業管理模式已經無法適應當前社會的發展，如何盡快適應這種新型工作形式，也是畢業生當前面臨的一個挑戰。

三、針對高校畢業生就業難的建議及對策

2021年是“十四五”規劃開局之年，是全面建成小康社會后，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的起步之年，為保障經濟行穩致遠、社會和諧安定，高校畢業生的穩就業意義非凡。就業乃民生之基，黨的十九屆五中全會提出，要在宏觀政策上堅持就業優先，擴大就業容量，提升就業質量，推動實現更充分更高質量就業。中央提出的扎實做好“六穩”工作和全面落實“六保”任務的總要求，就業問題被列為“六穩”和“六保”之首^[6]。國家層面高度重視畢業生的就業工作，深入探究疫情常態化防控背景下高校畢業生就業問題的應對策略就顯得尤為重要，對促進新時代經濟高質量發展、畢業生更高質量就業和更充分就業及增進人民福祉具有重大戰略意義。

（一）政府出臺就業優先政策，多措并舉保就業穩就業

面對疫情，國內外經濟下行壓力較大，政府迫切需要通過釋放積極的政策信號，引導公眾預期，提振社會信心，保障經濟平穩發展。首先，政府應對中小企業以及受影響較大的行業，在稅費、金融和社保等方面給予支持，扶持受疫情影響較大的重點地區、重點行業和重點人群渡過難關。同時，銀行盡可能讓利于實體經濟，通過降息等舉措減少中小企業財務成本，對于個人或企業貸款，應給予一定的緩沖期，避免其出現因現金流斷裂而破產的情況，以增加就業崗位，最大程度減小疫情對國內經濟發展的影響。其次，政府應加強新支柱產業的培育和建設。疫情影響下，電子商務、電子政務、居家辦公和線上教學發展迅速，面對新業態和新模式的新一輪競爭，政府應加大投資力度，鼓勵互聯網、人工智能、大數據產業向居民生活、政府管理、生命健康以及企業經營、教育培訓等領域滲透。同時，政府還應加快新一代信息技術和以數字化為核心的新型基礎設施建設，支撐產業及社會數字化、智能化、網絡化升級發展。最后，從國家層面來講，應盡可能增加基層單位、社區街道、公益崗位及其他國企、事業單位的招聘崗位，加大三支一扶，大學生西部計劃和大學生應征入伍計劃招錄人數，且適當向應屆生傾斜^[7];適當擴大研究生招生數量，尤其是應該增加專業型碩士的招生名額，更加注重技能教育，提高畢業生專業素養和實踐動手能力，適應企業需求，政府部門應積極調配一定數量的就業見習崗位，分流部分畢業生;各級政府應為大學生提供良好的創新創業環境，扶持大學生自主創業，充分發揮高新技術開發區、大學生創業園、工業園區、大學生創新創業孵化基地，對有創業意向的大學生進行技能指導和培訓^[4];銀行可以提供貸款給大學生，促進大學生積極創業，保障高校畢業生多樣化就業。9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D

（二）拓寬學生就業渠道，引導學生靈活就業

學校和社會在當代大學生就業過程中發揮著不可替代的作用。學校作為培養學生成長成才的主陣地，有責任幫助畢業生調動各方資源，協調就業崗位，拓寬就業渠道。從當前來看，學校主要通過網絡線上招聘完成學生就業工作，方法單一，成效有限。高校畢業生就業問題是全社會關注的重要民生問題，理應吸納更多的社會力量參與進來，學校應該積極發揮校友會的作用，依托校友群體，拓展就業渠道。充分利用校友返校的時機，向校友傳遞學生就業信息，及時聯系在公司企業擔任相關職務和成功創業的校友，回校開設專場招聘，解決畢業生就業問題。另一方面，學校要積極聯系學生實踐基地和社會團體，根據崗位需求，有計劃地開展專場雙選會，以提高簽約率。最后，高校要了解導師及其團隊的用人需求，在實驗室設置本科生實驗員和科研助理崗位，既滿足科研需要，同時滿足畢業生深造或就業的需求，促進畢業生的靈活就業。

（三）轉變學生就業觀念，增強學生就業信心

從學校、家庭和畢業生自身的角度來講，首先需要轉變學生的就業觀念，引導學生認清自我，依據自身專業特色和專長選擇就業地域和領域，既不局限于沿海發達地區和熱門領域，也不歧視艱苦邊遠地區^[8]。同時，畢業生在求職過程中還應注重技能的培養、專業知識的積累，不斷加強其他行業及領域知識的涉獵，時刻提升自身的知識技能儲備，拓寬自己的就業范圍。其次，注重自身實踐技能的提升，避免理論實踐兩張皮，要將理論知識融入生產實踐中，從實踐中檢驗理論知識;培養終身學習觀念，不斷塑造更加優秀的自己;此外，還要注重提升自己分析問題的能力，能夠正確認識時代背景下經濟發展的情況，結合時代的變化對自己擇業、就業有所思考^[9]。最后，一個合理的求職心態對于畢業生找到滿意的工作具有十分重要的意義，調整學生心態，增強就業信心，高校就業部門要時刻關注畢業生心理變化，幫助學生找準人生定位，調整好求職心態，既不能驕傲自滿，也不可妄自菲薄。大學生應該以積極的心態正確對待疫情防控帶來的長久影響，正確認識自身能力和崗位需求，跳出行業看就業，選擇有發展前景的城市，聚焦新興產業領域，做到不因激烈的競爭而失去就業機會^[10]。

（四）做好創新創業教育，完善學生培養體系

高校進行創新創業教育是充分認識和有效把握當前經濟社會發展過程中面臨的機遇和挑戰的必然要求，學校和二級學院應積極構建全方位、國際化、開放式的育人環境，加強創新創業學院的建設，統籌推進創新創業學院各項政策落地。學院應以國家級和省級工程訓練中心為基礎，利用學校、學院兩級創新創業教育平臺和科研實驗室開展各類創新創業教育和研究;高校還應該積極構建創業孵化平臺，營造良好的創業氛圍，激發畢業生的創業熱情，同時可以為有能力的學生提供創業服務。

高校除了提供創業教育必要的硬件設施外，還應該著重培養學生疫情防控常態化下所需要的創新創業精神，創新學生培養體制機制，全面深化學生培養模式和教育教學方式方法改革，加快專業教育和創新創業教育融合，積極探索疫情防控常態化背景下產教協同、科教協同等新的育人模式，努力實現師生和課程的全覆蓋。對高校而言，一是要加強創新創業主題教育，疫情常態化防控之下，要充分利用網絡平臺和線上教學開展創新創業基礎課、案例課、實驗課及創新創業能力訓練課程建設，進一步完善通識教育課程體系，豐富專業課程內涵，將創新創業課程貫穿學生培養全過程;二是要幫助學生形成正確的價值觀，引導學生在疫情防控常態化背景下養成正確的價值取向，把創新創業基因植入價值觀;三是要注重學生思維訓練，增強學生在復雜的就業環境下所需的創造思維、批判思維和求異思維，同時培養學生的戰略思維、系統思維以及多學科交叉思維，讓學生在激烈的競爭中不斷提升自身能力，具備國際競爭力;四是要加強疫情防控常態化背景下優質網絡教育資源建設，不斷擴充數字化資源，積極開展“研究式”“參與式”等多樣化的教學方法，打造多學科交叉精品課程，促進優質教學資源共享，從而構建基于網絡信息技術的“互聯網+創新創業教育”新模式^[11]。

（五）探索新的就業指導方法，提高畢業生就業能力

當前，多數高校學生就業指導課程授課方式為課堂講解，這種方式屬于單向傳授型教學方式，過多注重理論指導而缺乏實操，學生收獲不大，很難對當代大學生的求職起到指導作用。從學生訴求來看，新時代大學生更希望在實踐中收獲就業相關知識，如邀請有求職創業成功的校友或合作的企業負責人進行案例分析和就業指導，學校就業部門創建求職情境體驗、模擬面試現場和就業環境等，讓學生們切身感受真實的職場生活和未來求職的各類技巧。當今社會是一個信息爆炸的科技時代，大學生就業一定要結合時代背景，以變革的思維和眼光審視大學生就業這一課題，可以說，探索新的就業指導課程授課方式迫在眉睫。改革就業指導課程^[1]。首先，要立足時代要求，精準分析就業需求，準確定位人才培養目標，依據專業特色制定授課內容，確保課程設置符合未來就業市場需求，讓學生在就業課程中真正掌握求職技能;其次，精心設計教學環節，在課程設計和教學手段中加入實踐性演練，給學生營造真實的求職環境。

提高教師服務畢業生就業的能力。第一，組建專門就業人才隊伍。構建一支由輔導員、專業教師和企業導師共同參與的就業工作隊伍，發揮各類教師的主動性和業務性以及企業的靈活性;積極開展各類培訓，提高教師的職業能力和就業指導的專業化水平。第二，線上指導學生做好職業生涯規劃，受疫情影響，畢業生就業工作只能在線上開展，幫助學生建立適合學生成長的職業規劃十分必要，通過網上互動交流讓學生感受到努力有方向，就業有希望，職業規劃有目標，進一步使學生的就業觀念系統化;對就業困難的學生，應著手建立就業幫扶機制，實施“一對一”的就業推薦服務工作，切實幫助大學生解決求職過程中的實際問題，以幫助他們成功就業。第三，學校就業團隊利用大數據分析，準確分析崗位信息，實現簡歷精準投遞，提高就業數量和質量。

總之，面對新冠肺炎疫情給大學生就業帶來的巨大影響，需要政府、社會、學校以及學生家庭共同努力，從而為畢業生就業提供充足保障;畢業生本人應該轉變就業觀念，積極提高工作本領，增加自身就業機會。

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基金項目：2019年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“基于整體性視角的高校新生入學教育模式優化研究”（2019zsszsx017）

作者簡介：崔豪豪（1993-），男，漢族，山西晉城人，碩士，助教，研究方向為大學生思想政治教育。9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D