移情教學提高小學語文課堂教學的實效性

趙瑜嬌

摘要：語文是一門蘊含了豐富情感教育資源的學科，它是實現學生身心健康發展的重要途徑，因此語文教學需要深刻挖掘其中的情感內容，有效地實現情感傳遞，幫助學生們樹立正確的思想及價值觀。然而，一些學校的語文教學中并沒有融入情感教育或者教學質量不高，本文就小學語文教學中情感教學資源進行探索研究，并提出如何運用移情教學法提高小學語文教學質量的良好策略。

關鍵詞：小學語文;移情教學;情感資源;途徑

前言：

小學生處于學習的初級階段，除了知識的傳遞，培養小學生的情感認知及綜合素質也極其重要，情感教育能幫助學生們更好的領悟生活和熱愛學習，因此小學語文教師需要以培養學生的人文精神和正確價值觀為導向，深刻挖掘語文中的情感素材，探索多樣化的情感教學方式，使小學生領悟語文知識內涵和其中的思想感情，以提高小學語文教學質量。

一、小學語文教學中的情感教育存在的問題

1、缺乏情感教育理念

語文課程中編撰許多蘊含豐富情感知識的作品，然而受傳統應試教育理念的影響，一些語文教師們更加注重提高學生的知識技能和考試成績，因此在語文內容講解的過程中，忽視了對情感教育的傳遞，情感知識教育的不足割斷了學生對生活實際的聯系，停留在知識表面，未深刻感受作者的情感思想，理解文章較為吃力，降低了小學生語文學習的質量。

2、教師情感教育方式單一

語文教材或者課外讀物中有豐富的情感教學素材，情感教學的方式也豐富多樣，但是部分語文教師在對語文作品中的情感部分進行教學時，使用的教學方式較為單一，多以代入情感的朗讀為主，很少研究創新多樣的情感教學方式，雖然語言的力量能激發學生們心中的情感，但是長期以單一的形式進行情感傳遞教學，易使學生厭倦，提不起學習的興趣。

3、師生情感共鳴不足，學生缺乏情感體驗

情感具有感染性。學生會感受到教師所表現出的積極情感，并受到感染，學生也會深刻融入到老師表現得情感當中去，而如今語文課堂上，一些學生認為在課堂交往中未與教師產生情感共鳴且沒有情感體驗。教師在語文課堂上沒有充分發揮自身魅力將文章中情感部分表達出來讓學生感受，師生之間的情感未達到一種共鳴的狀態，教學效果不佳。

二、小學語文教學中的情感教育的方法

1、重視情感教育，樹立情感理念

語文教材中所編入的課文，大多都是古今中外文質兼美的佳作，其中富含精妙的語言、作者深邃的思想及豐富的感情，教師要重視對學生的情感教育，善于捕捉教材中的思想感情，在語文作品賞析時能更了解人物內心，逐步進入作者和課文的情感世界，進而產生感情的升華，使學生更好地理解文章內容，例如在學習《慈母情深》這一課時，文中一個片段對母親的描述“母親掏衣兜，掏出一卷揉著皺皺的毛票，用龜裂的手數著，給我湊足了買書的錢”，教師要引導學生們理解、品味文章中作者對母親的情感，啟發學生們對母愛的思考，教師也可以鼓勵學生們在課堂上表達父母的愛，講述一件被父母感動的事，激發學生們內心的情感，幫助學生增強理解能力，提高教學質量。

2、采取多種情感教學方式，增加學生興趣

語文情感教學過程中，除了朗誦“以聲傳情”的手段外，還有許多教學方式可以借鑒，比如利用多媒體教學播放音視頻渲染課堂環境，或者學生“角色扮演”，展示文章內容，激發學生們的學習興趣，例如學習《在牛肚子里旅行》時，安排學生一個扮演“青頭”，一個扮演“紅頭”，在課堂上開始兩只“小蟋蟀的”對話，“紅頭”要將被牛吃掉的緊張恐懼情緒表達出來，“青頭”要擔心朋友安危但必須鎮定想辦法的情感表現出來，可以利用多媒體播放背景音樂，讓學生們親身感受當時環境下兩個小蟋蟀的無助緊張和最終脫離危險的激動心情。小學生在扮演的過程中，能夠更深入了解故事內容，更容易感受知識背后的深刻內涵，可以有效激發小學生對語文知識學習的參與度，提高小學語文的教學質量。

3、營造文本情境，增加師生情感共鳴

語文教學中，教師要善于創設情境，營造情感的教學氛圍，不僅是將文章的情境通過現代媒體技術展現出來，也要配合教師本身的情感投入，引導學生進入到富有情緒色彩、生動具體的場景當中，帶給他們身臨其境般的感受，在“導”、“ 讀”、“ 講”這一系列語文活動中，教師的“導”必須精煉且動情，讓學生一上課便進入蓄勢狀態，教師的“讀”要準確流利、繪聲繪色且聲情并茂，教師的“講”要配合肢體語言，將無聲的文字變成有色的語言，教師通過喜、怒、哀、樂的情緒帶給學生們深刻的印象，使師生情感產生共鳴，學生更容易理解課文內容和作者表達的主旨，提高學習效率。

結束語：

綜上所述，在語文教學中，教師要重視通過移情教學來激發學生的情感體驗，將學生的情感融入到文章內容之中，以引發學生與文章主人公的共鳴，豐富多種情感教學方式，幫助學生在趣味的學習過程中加深對語文知識的理解，既能培養他們正確的價值觀導向，又能提高學生的學習效率，教師的教學質量也就得到了增強。

參考文獻：

[1]沈帆.移情教學——提高小學語文教學質量的有效途徑[J].散文百家（新語文活頁），2021（01）：125-126.

[2]莊紅艷.移情教學——提高小學語文教學質量的有效途徑[J].小學生（下旬刊），2018（01）：24.

[3]魏向相.移情教學：提高小學語文教學質量的有效途徑[J].新課程（上），2016（12）：190.