滲透生態文明教育理念，構建和諧初中生物課堂

吉平

摘要：初中階段是學生樹立人生價值觀的重要時期，生物老師在教學中教會學生生物理論知識的同時，需要積極引導學生形成正確的情感價值觀。初中生物是一門育人功能較強的學科，生物老師在教學中發揮其育人功能，滲透生態文明教育理念，構建和諧初中生物課堂。本文講述了初中生物老師在生物課堂中從教材內容、開展實驗教學，運用多媒體手段滲透生態文明理念的具體方案，為生物老師開展相關的生態文明教育提供參考。

關鍵詞：生態文明;教育理念;生物課堂

引言：

初中生物課程知識與生態文明具有較大的關聯，生物老師在教學中對教材的生物知識點進行細化，探索知識點與生態文明之間的直接與間接的聯系，有利于提高生態文明滲透教育質量。生態文明建設是解決生態危機的有效方式，初中生物老師在教學當中要充分體現人和自然、人和社會之間的和諧發展，并積極引導學生樹立生態文明意識，從而實現生物教學目標。

一、挖掘教材內容中蘊含的生態文明教育理念

經濟的發展提高了人們的生活水準的同時，會引起環境污染，生態系統的退化等狀況，在我國部分地區的環境污染問題已經嚴重影響了人們的正常生活。初中生物教材的主要內容與生命，環境相關聯，因此，生物老師有效運用生物課堂教學培養學生良好的生活習慣，提高學生的環境保護意識尤為重要。生物老師在教學當中將環境保護話題與教材中的生物知識相互聯系，例如，生物老師講解《生物多樣性及保護》章節內容時，教會學生學習生物減少的原因以及作用，并積極引導學生逐漸養成不吃野生動物，不使用一次性筷子等良好的習慣。例如，生物老師講解《免疫與健康》章節內容時，教會學生人體的免疫功能、傳染病類型以及預防，安全用藥的方法等相關的生物知識點的同時，積極引導學生在日常生活當中不抽煙、勤洗手、不熬夜，正確使用藥物等良好的生活習慣。

二、在生物實驗教學中滲透生態文明教育理念

初中生物老師的教學內容包含了生物理論教學內容與實驗教學內容，生物老師注重并積極開展實驗教學，在生物實驗教學中滲透生態文明教育理念，引導學生學習與生態環境保護相關的生物知識，有利于提高學生的動手操作能力的同時，有效提升生態文明教育質量。

例如，生物老師講解《生物對環境的適應與影響》內容時，組織學生按照小組的方式進行“蚯蚓對于土壤的翻耕”生物實驗，生物老師將蚯蚓、泥土，菜葉等要素放在玻璃瓶子當中，并引導學生觀察蚯蚓的翻土狀況，在實驗中也會出現失敗的情況，學生要積極探索其原因，例如菜葉與水的重量、壓土力度、玻璃縫隙問題、是否放進了黑暗環境中等，讓學生認可蚯蚓能夠起到松土的作用。實驗結束之后教師要鼓勵學生把蚯蚓放回到大自然中，積極引導學生樹立珍愛生命意識，不做破壞大自然生態平衡的事情。同時，初中生物老師針對安全性較低，會造成環境污染的生物實驗內容，不進行實際的實驗操作，通過多媒體手段將實驗過程直觀地呈現給學生。

例如，生物老師在教學中講解《環境對生物的影響》內容時，組織學生進行生物實驗，實驗內容為將洋蔥浸泡在鹽水當中，并設置相關的時間節點，通過顯微鏡觀察洋蔥皮的生物組織變化過程，教會學生自然條件的變化對生物影響，加強學生的生態文明意識。

三、利用多媒體手段直觀滲透生態文明教育理念

如今，信息技術的應用給人們的生活與工作帶來了較大的便利，在教育行業中出現了“互聯網+教學”模式，有效提高了老師的教學設計效率。初中生物老師在教學中運用多媒體技術直觀地滲透生態文明教育理念，有利于加強學生的生物學習的積極性的同時，引導學生樹立生態文明意識。

例如，初中生物老師講解《人類在生物圈中的作用》章節內容前，運用多媒體手段獲取與人類活動對生物圈的負面影響的視頻，并且在教學中給學生播放其視頻;由于人類過度砍伐樹木，導致水土流失狀況頻繁出現的同時，較多的稀有動物已經滅絕;人們把生活垃圾倒在河流中，生物滅亡;部分地區的霧霾現象較為嚴重，對人們的身體健康造成很大的危害，學生通過觀看視頻進一步了解到人類活動對生態環境的影響。同時，初中生物老師運用多媒體手段搜集與人類保護環境的措施與圖片，并通過人類活動對環境的負面影響進行對比，使學生產生情感對比，在情感的激發下加強生態文明意識。此外，初中生物老師將開展生物課堂教學與布置生物作業相互結合，有效滲透生態文明教育理念，有利于引導學生將所學的生態文明知識應用到實際生活當中。

例如，初中生物老師講解《兩棲動物的生殖和發育》內容前，運用多媒體手段獲取與學生較為熟悉的青蛙相關的生活與生殖環境等資料，并將1995年美國學生在河邊和沼澤中發現三條腿的青蛙的狀況通過視頻或圖文展示的方式展現給學生，引發學生思考“環境的變化對兩棲動物的繁殖的影響”“為了保護兩棲動物要采取的措施是什么”等，從而培養學生的植被保護理念。

結束語

初中生物老師在教學中將生物理論知識與實踐相互結合，積極開展生態文明教育，構建和諧初中生物課堂，引導學生在學習生物知識的過程當中，培養生態文明意識，有利于學生在生活當中從自身做起，愛護環境，保護大自然，為保護祖國的生態環境付出努力。同時，生物老師需要不斷提升生態文明方面的專業素養，有效推進生態文明教育的發展。

參考文獻：

[1]張楊楊.滲透生態文明教育理念，構建和諧初中生物課堂[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（03）：23.

[2]蔡欽.初中生物教學滲透生態文明教育的點滴思考[J].學子（教育新理念），2013（13）：59-60.

[3]郭弘光.初中生物教學中生態文明教育滲透研究[D].喀什大學，2016.