班級文化建設(shè)在高中班級管理中的應(yīng)用

黃東亞

摘要：班主任作為班級管理工作中的重要組成部分，班級文化建設(shè)工作的難度系數(shù)相對偏高，十分考驗(yàn)其基本功以及管理經(jīng)驗(yàn)。班主任需要培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)及外的學(xué)習(xí)能動性，真正體現(xiàn)立德樹人育人理念的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：新時代;高中班級文化;建設(shè)措施

引言：

教師需要著眼于社會主義核心價值觀的教育教學(xué)要求，始終堅(jiān)持立德樹人的育人理念，深入剖析德育工作的開展現(xiàn)狀以及所存在的各類不足，靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段以及方略積極構(gòu)建班級文化，為學(xué)生的成長及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)和幫助。只有這樣才能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

一、新時代高中班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

有的班主任自身的管理經(jīng)驗(yàn)不足，對班級文化建設(shè)工作的認(rèn)識和理解還不夠充分，沒有真正意識到班級文化建設(shè)工作的重要育人作用及價值。有的班主任沒有留出足夠的精力以及時間，積極促進(jìn)班級文化建設(shè)工作的創(chuàng)造性開展，學(xué)生的參與能動性不足，參與機(jī)會較少，因此難以真正實(shí)現(xiàn)與班主任之間的良性溝通以及互動，整體的班級文化建設(shè)工作不夠理想，出現(xiàn)了許多的問題，學(xué)生的個性化成長及發(fā)展備受阻礙，班級教育工作的質(zhì)量和水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距較為顯著。有學(xué)者在對當(dāng)前高中班級文化建設(shè)工作進(jìn)行分析時明確提出，這一工作的系統(tǒng)性和邏輯性比較明顯，對學(xué)生的成長發(fā)展以及學(xué)校的宏觀政策目標(biāo)實(shí)踐有重要的影響。如果教師能夠根據(jù)當(dāng)前的班級管理現(xiàn)狀進(jìn)行針對性的調(diào)整以及改進(jìn)，抓住高中班級文化建設(shè)工作的核心及要點(diǎn)，在全面調(diào)整的過程中結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動反思以及總結(jié)，那么對凸顯班級文化建設(shè)工作的育人作用以及價值有重要的影響。學(xué)生也能夠在自主參與的過程之中主動為這一工作建言獻(xiàn)策，不斷優(yōu)化班級文化氛圍，樹立班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)，保障班級管理資源、文化資源、育人資源的合理配置，讓學(xué)生在一個更加民主、自由、寬松的班級文化氛圍下實(shí)現(xiàn)個性化的探索及延伸。

二、新時代高中班級文化建設(shè)措施

1.借助微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

微課，是現(xiàn)代化教學(xué)中一種常用的教學(xué)手段，借助微課技術(shù)可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確掌握課程的重難點(diǎn)，提高學(xué)生碎片時間的利用效率，延長學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間。微課視頻具有時間短、內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，在班級文化建設(shè)中能夠發(fā)揮出意想不到的效果。班級文化建設(shè)的最終目的，就是幫助學(xué)生改善自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)成正確的素養(yǎng)品質(zhì)和生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，傳統(tǒng)班級文化對學(xué)生影響并不大，如文化板報(bào)、文化作文等。在信息技術(shù)背景下，班主任可以制作一些有助于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的卡通人物去判斷行為習(xí)慣的正確性，切實(shí)提高學(xué)生品質(zhì)、習(xí)慣正面性。

2.組建班干部隊(duì)伍

班級文化建設(shè)工作離不開班主任和學(xué)生的共同努力。每一個學(xué)生的參與能動性以及管理意識、管理能力有所區(qū)別，班主任需要盡量避免“一刀切”，而是始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)的引導(dǎo)模式，循循善誘，逐步鼓勵學(xué)生。有目的、有意識地開展相應(yīng)的管理活動，保障班干部隊(duì)伍工作能力及工作水平的進(jìn)一步提升，充分發(fā)揮學(xué)生的作用及優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能夠在自主參與的過程中有所收獲和成長。需要注意的是，班干部隊(duì)伍建設(shè)是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得一定的成效，不同階段的隊(duì)伍建設(shè)工作要求重點(diǎn)以及核心有所區(qū)別。班主任需要盡量避免一勞永逸，而是針對學(xué)生的主體差異性以及整個學(xué)校管理政策的具體變動來進(jìn)行靈活調(diào)整以及創(chuàng)造性的突破，這一點(diǎn)對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長發(fā)展以及班級文化的建設(shè)有重要的影響，學(xué)校的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。班主任需要意識到自身的重要責(zé)任，加強(qiáng)與班干部隊(duì)伍之間的聯(lián)系及合作，了解當(dāng)前班級管理工作中班干部所發(fā)揮的重要作用及價值，著眼于班干部隊(duì)伍的建設(shè)要求，根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)和工作模式來進(jìn)行統(tǒng)籌利用以及合理分析。實(shí)現(xiàn)靈活調(diào)整，真正跟上時代發(fā)展的步伐，有效踐行與時俱進(jìn)的管理理念，確保班級文化建設(shè)工作取得新的突破及成效。班干部也能夠在自主參與的過程中變得更加主動、自信和積極，真正意識到個人的班級管理責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個人多方面能力的穩(wěn)步提升。

3.互換師生角色

班主任以及任課教師需要加強(qiáng)聯(lián)系及合作，了解高中生的學(xué)習(xí)和成長歷程，分析高中生的真實(shí)想法以及身心發(fā)展規(guī)律，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中主動互換師生角色，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，了解高中生的真實(shí)想法。始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，抓住班級文化建設(shè)工作的重點(diǎn)以及核心，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中真正凸顯學(xué)生的主體地位以及個性化發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)多種管理資源的有效利用，保障班級文化建設(shè)工作能夠取得新的突破性成效，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐和技能提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，能夠意識到自身的主人翁地位，進(jìn)而自主自覺地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，為班級管理工作的開展建言獻(xiàn)策，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。班主任的管理壓力和教育教學(xué)壓力明顯減輕，能夠更加關(guān)注學(xué)生的主體需求，針對性地采取創(chuàng)造性的管理策略和管理手段，在進(jìn)一步改革及優(yōu)化升級的過程中確保學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中順利完成個人的社會化。

結(jié)論：

新時代背景下的高中班級文化建設(shè)工作對學(xué)生的成長發(fā)展有重要的作用，班主任需要站在學(xué)生的角度積極建設(shè)班級核心文化，組建班干部隊(duì)伍，鼓勵學(xué)生互幫互助，彰顯學(xué)生的主體價值，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。盡量避免全權(quán)包辦，保障學(xué)生能夠變得更加自信。只有這樣才能夠促進(jìn)新課程教育教學(xué)改革工作的全面落實(shí)，讓學(xué)生能夠在良好的班級文化及氛圍中實(shí)現(xiàn)自身的人生理想，樹立正確的人生三觀。

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