小學(xué)科學(xué)課程中滲透德育的教學(xué)策略探討

高涯

摘要：科學(xué)作為小學(xué)階段的必備課程，不僅要對(duì)小學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行啟蒙教育，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，促進(jìn)學(xué)生求真務(wù)實(shí)思想的形成。而在小學(xué)科學(xué)課程中，不僅包含著豐富的科學(xué)知識(shí)，更包含著許多具有育人價(jià)值的內(nèi)容，因此教師一定要以立德樹人為核心，充分發(fā)揮科學(xué)教育中的育人功能，讓學(xué)生的思想品質(zhì)得到有效提升。基于此，本文對(duì)小學(xué)科學(xué)課程中滲透德育的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);德育;教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解科學(xué)的價(jià)值，了解科學(xué)的本質(zhì)，提高和保持科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，增進(jìn)有效應(yīng)用科學(xué)的能力;還能運(yùn)用科學(xué)思維方式觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，利用探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的科學(xué)基本思想方法，養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立思考的習(xí)慣和合理質(zhì)疑的態(tài)度，形成努力探索，勇于創(chuàng)新的精神。

一、在學(xué)習(xí)中滲透德育教育

（一）日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)科學(xué)課程中，基本上都是探究性的活動(dòng)，課堂中也可以設(shè)計(jì)出幾個(gè)探究性的活動(dòng)，通過讓學(xué)生采取自己動(dòng)手、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。經(jīng)過相關(guān)實(shí)踐可知，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以促進(jìn)未來(lái)學(xué)生智力的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，最后可以培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展中需要的人才，達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)的道德水平，在社會(huì)上具有一定的適應(yīng)能力、生存能力，并有效服務(wù)于社會(huì)。

因此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣是非常重要的，當(dāng)然這是我們作為科學(xué)教師的責(zé)任。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自身良好的習(xí)慣主要是從小事做起，作為科學(xué)教師也需要從小事做起，讓學(xué)生在日常科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，實(shí)踐教學(xué)中，要嚴(yán)格遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)秩序，教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，將器材在不用以后放回到原處;日常在做實(shí)驗(yàn)過程中也要愛惜實(shí)驗(yàn)器材，做到互幫互助;實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展以前需要制定科學(xué)的計(jì)劃，做好分工工作，保證實(shí)驗(yàn)可以有條不紊地進(jìn)行。針對(duì)這些細(xì)節(jié)都是需要得到教師提醒的，提醒過程中要重視做到循序漸進(jìn)，并一直貫穿于整個(gè)科學(xué)課堂。

（二）小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中也可以采用小組合作的方式，這樣課堂氛圍也會(huì)非常的活躍，師生之間的交流會(huì)更加有效。在小組合作過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中互幫互助，提高課堂的整體效率，大大縮短學(xué)生之間的距離，便于交流。例如，在我教《做指南針》的時(shí)候，我讓學(xué)生們以小組為單位，比較哪一組的設(shè)計(jì)方法最有創(chuàng)意。當(dāng)任務(wù)明確后，學(xué)生在小組中進(jìn)行激烈的討論，這個(gè)過程都非常的愉悅。兒童的想象能力可謂豐富多彩：水浮式、懸浮式、造型豐富。最后，我讓每個(gè)小組展示他們的想法。我充分鼓勵(lì)了他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這不僅強(qiáng)調(diào)了群體的作用，還能表現(xiàn)出個(gè)人的觀點(diǎn)。通過采取這種教學(xué)方式，教學(xué)目的可以更好地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在這一過程中也能體會(huì)到互幫互助的優(yōu)勢(shì)，并將其運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，小組合作學(xué)習(xí)也需要保證教師在劃分小組中的科學(xué)性，不僅有高水平的學(xué)生，還要有低水平的學(xué)生，這樣小學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮到最大處。

（三）學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是精神

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的態(tài)度實(shí)際上就是人們對(duì)待世界、自然規(guī)律提出的相應(yīng)看法，及實(shí)事求是、尊重自然發(fā)展規(guī)律。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，通過開展觀察、動(dòng)手操作等方面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)自然事物的發(fā)展持有科學(xué)的態(tài)度。例如，教學(xué)《抵抗彎曲》過程中，教師也需要結(jié)合科學(xué)的方式展開，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，從中尋找相關(guān)的規(guī)律。再如，教學(xué)《植物的一生》時(shí)，也需要讓學(xué)生做到長(zhǎng)期觀察，并做到相應(yīng)的記錄，以保證可以更好地對(duì)其進(jìn)行研究分析。

二、課堂教學(xué)中滲透德育教育

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育屬于學(xué)校教育活動(dòng)的首要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容方面涉及了德育因素，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行全面體現(xiàn)。小學(xué)階段中的科學(xué)學(xué)科還是啟蒙教育，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍非常廣，思想也非常豐富，通過在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展。

（一）教學(xué)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，需要具有大量的觀察、實(shí)驗(yàn)操作，因此具體操作中也需要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的品質(zhì)。具體實(shí)驗(yàn)操作中也需要緊密結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)過程中必須要保持實(shí)事求是的態(tài)度，尊重自然發(fā)展的相關(guān)規(guī)律。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中也需要多進(jìn)行觀察，如四年級(jí)《天氣日歷》中指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天按時(shí)觀察天氣中的狀況，做好相應(yīng)的記錄并定期進(jìn)行匯總，這樣可以更加便捷的分析這一單位最后一課分析。尤其是需要提醒學(xué)生尊重客觀的事實(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以在細(xì)節(jié)上展開，作為科學(xué)教師也需要注重從小事做起，教育學(xué)生未經(jīng)老師同意不得使用實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)后使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要放回原處，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前也需要具有一定的計(jì)劃，并且按照相關(guān)的步驟展開實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，教學(xué)生全面回答問題，學(xué)會(huì)傾聽等。而好習(xí)慣需要反復(fù)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生一步一步養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）點(diǎn)滴中滲透愛國(guó)主義教育

學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，愛國(guó)主義教育是其中最為重要的一部分內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與德育相結(jié)合，并將愛國(guó)主義教育貫穿其中。例如，在我國(guó)科學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)家發(fā)明的故事中，可以借助于愛國(guó)的情感來(lái)喚起他們的民族自豪感。講解蠶的生活，除了向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)外，還可以介紹首個(gè)利用蠶絲來(lái)制作絲綢的國(guó)家。在公元前的2世紀(jì)，我國(guó)絲綢開始向著其他國(guó)家運(yùn)輸，開始了絲綢之路。這一發(fā)明開創(chuàng)了人類利用生物資源的先河。它也是習(xí)近平主席提出的“一帶一路”概念的前身。

綜上所述，對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略與教學(xué)路徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，筆者和課題組、區(qū)域教師的研究在初步探索層面，還需要進(jìn)一步深入教材、課標(biāo)，結(jié)合有效教學(xué)資源進(jìn)行不斷挖掘與應(yīng)用。期待更多同仁的加入，持續(xù)探索，讓育人價(jià)值在一線的科學(xué)課堂中，如春雨般滋潤(rùn)每個(gè)兒童的心田。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉明.探討在小學(xué)科學(xué)課上如何向?qū)W生滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（12）：83-84.