基于多媒體運用提高初中體育教學趣味性

黃珊珊

摘要：研究多媒體技術的教學運用，目的在于提高初中體育教學趣味性。通過研究，提出具體的多媒體教學運用方法，包括借助多媒體進行課堂導入、利用多媒體導入教學、通過多媒體演示重難點內容等。結果，通過多媒體運用，讓初中教學呈現出更好的趣味性和吸引力。由此得到結論，多媒體運用對初中體育教學具有積極作用，應當對其推廣運用。

關鍵詞：多媒體;初中;體育教學;趣味性

初中體育教學需要具備較強的趣味性。一方面，初中學生本身正處于好奇心旺盛的成長階段，好奇心往往是驅動他們行為重要因素，具有足夠趣味性的體育課程才能切實吸引學生參與和實踐;另一方面，相較于死板、枯燥的機械式訓練而言，具有足夠趣味性的體育課程更容易令學生感受體育樂趣，讓學生充分感受鍛煉身體、發展體育技能所帶來的成就感，強化學生的正確體育觀念和自主鍛煉意識，有利于教學效果的改善以及學生的身心健康成長。

一、多媒體對提高初中體育教學趣味性的意義

在傳統體育教學中，受限于教學目標、內容、方式等原因，教學過程往往缺乏足夠趣味性，難以吸引學生積極參與，也很難帶給學生合適、良好的體育學習體驗。新時期背景下，基于多媒體運用對體育教學進行優化，則為教學活動趣味性的增強帶來了更多可能性。首先，多媒體技術本身對初中生有較強的吸引力。多媒體技術具有生動、直觀、具體呈現內容的特顯，能夠以較為直觀有趣的方式展現體育相關內容，進而吸引學生興趣。其次，多媒體技術能夠將枯燥的機械式訓練變得更加生動有趣。傳統初中體育教學中的體育技能訓練往往較為死板，不但難以帶給學生良好體驗，還容易因為教師講解不到位、演示不夠詳細而影響學生理解和掌握，相應的教學效果較差。而在多媒體的支持下，初中體育教學的訓練過程能夠以多媒體演示的技術動作、訓練游戲等為基礎，形成學生理解容易、形式多樣的訓練模式，而非一味地要求學生圍繞某個動作或者某種技術進行機械式訓練[1]。最后，融合多種教學方法。多媒體能夠和各種教學方法相融合，如游戲法、任務法、情境法、小組法等，進而給教學過程帶來更多可能性，大幅增強教學趣味性，讓體育教學不再是單調、枯燥、重復的理論講解與機械訓練。

二、運用多媒體提高初中體育教學趣味性的策略

（一）以多媒體進行課堂導入

課堂導入是初中體育教學中很容易被忽視的部分。實際上，好的課堂導入能夠在短時間內激發學生興趣和主動性，促使學生積極配合教師完成教學活動，可謂是提高教學質效的重要基礎。增強課堂導入的趣味性，無疑是利用有限的導入時間吸引學生、增強整堂課趣味性的重點所在，值得教師為其準備高質量的多媒體內容。教師一定要從初中學生的身心特征與興趣愛好出發，盡量借助多媒體呈現學生們感興趣的內容，切實提升課堂導入的有效性以及對學生的吸引力。例如在籃球教學中，教師準備了精心設計和準備的多媒體課件。課堂伊始，教師便利用多媒體課件向學生展示籃球運動的演進歷史以及籃球運動史上的經典時刻，通過文字、圖片、動畫、視頻等相結合的方式，以直觀而生動的方式激發興趣。學生們對生動有趣的多媒體內容產生了強烈興趣，認真觀看，并對三分投籃、運球等技術動作有了較為正確、具體的了解。這種在課堂初始階段便借助多媒體進行教學導入的方式，能夠在一開始就增強課堂教學趣味性，促使學生主動對籃球知識以及技術動作等進行學習和研究。

（二）借助多媒體演示重難點內容

借助多媒體生動直觀呈現內容的優勢來對重難點內容進行演示，尤其是對體育技術動作進行演示，能夠確保學生們準確理解、有效把握相應的要點。這不但可以利用生動、有趣的多媒體內容吸引學生，更能幫助學生攻破體育學習中的重難點部分，推動教學趣味性和效率的同步提升。教師有必要對多媒體的優勢進行正確認識，并在實踐中積極借助多媒體演示重難點內容，以更容易被學生感知、理解、掌握的方式突破重難點[2]。例如在實心球的教學活動中，教師圍繞“正面雙手頭上前擲實心球”搜集、準備了相應的多媒體資料。課堂上，教師先通過語言和簡單演示的方式進行講解，發現學生們大多沒有理解其中的要領，便進一步借助多媒體演示投擲實心球的三維動畫。通過反復播放、慢放等方式，引導學生認真觀察其中的技術動作，對實心球投擲的技術動作進行分解學習，再對連貫的動作進行探究，著重圍繞身體用力順序的協調和出手角度與速度的控制加以討論。之后再組織學生基于多媒體內容展開練習，能夠幫助學生基于理實結合實現有效訓練，突破重難點并掌握正面雙手頭上前擲實心球的正確技術動作。

（三）基于多媒體應用多樣化教學方法

在運用多媒體優化初中體育教學的過程中，可積極應用各種各樣的教學方法，構建更加多樣化的教學模式，帶給學生更為新鮮、有趣的學習和鍛煉體驗。以多媒體為基礎載體，對各種教學方法進行靈活運用，還能以更容易理解、接受、掌握方式幫助學生進行學習，大幅提升教學有效性。教師需要對教學情況進行綜合分析，既要考慮多媒體與各種教學方法的契合性，也要考慮體育教學的實際需求，也要考量學生們的成長發展需要，采取合理措施推動多媒體與多樣化教學方法的有機融合[3]。例如在折返跑教學中，便可將多媒體與小組合作法相結合，引導學生通過小組合作的方式對多媒體內容進行討論、鉆研，共同探究折返跑的技術要領和注意事項。學生們結合多媒體內容以及自身的訓練經驗，相互分享、共同討論并展開合作訓練，逐步弄清楚折返跑前應做好熱身活動以確保全身肌肉拉展開，跑步過程中應采用合適的呼吸節奏而非大口吸氣或急促吸氣，折返時應適當減速以免速度太快驟降而受傷，最后路程則需要全力沖刺。

結束語

綜上可知，多媒體的合理運用給初中體育教學注入了新活力，帶來了無限可能性。教師自身應當意識到信息化時代對初中教育的影響，弄清楚多媒體在促進體育課程教學優化方面的優勢和價值，并在實踐中積極探索科學、有效的多媒體運用策略，既要充分發揮多媒體優勢，也要避免過度使用多媒體而影響正常教學秩序，進而為廣大學生構建適合他們的趣味化課堂。

參考文獻：

[1]孫延武.提高初中體育多媒體教學效率的幾點思考[J].數字通信世界，2021（05）：269-270.

[2]王寧.多媒體在初中體育教學中的應用[J].田徑，2020（10）：25-26.

[3]吳亞娟.淺析多媒體技術在初中體育教學中的滲透[J].田徑，2020（07）：78-79.