淺談高中音樂鑒賞教學策略

龍術芬

摘要：在高中音樂課程中，音樂鑒賞是一個不可或缺的課程。但是，傳統的鑒賞教學方法有其自身的缺陷，使其在實踐中出現了很多問題。針對教學缺乏互動教學、教學方法單一、教學觀念落后等一系列問題，提出了教學改革、教學方式多樣化、互動等多種教學方式，激發學生音樂鑒賞能力。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞;教學策略

前言：

對于音樂鑒賞，高中階段的學習成績和它沒有多大的關聯，但是他們的情感組成會受到很大的影響。在高中音樂課程中，通過有意識、有規律地激發學生對音樂的鑒賞內容。通過音樂的賞析，既能提高學生對音樂的興趣，又能促進其情感的發展，從而使其在文化課后形成更健全的人格。

一、音樂鑒賞課存在的問題

1.對教學內容的盲目擴張

新的音樂課程標準提出了學科融合的理念，這也是當今教育發展的潮流。在音樂教學中，適當地應用學科綜合能拓寬學生的審美視野，拓寬學生的音樂學習領域，使學生的綜合素質得到極大的提升。但是，有些教師對課程整合的認識存在誤區，盲目地將課程內容擴展到歷史、文化、戲劇等方面。這類課程延伸常常脫離主題，與音樂教育無關。這對學生并沒有很大的幫助。比如，在介紹云南彝族民歌的時候，有的老師給學生講了很多云南彝族的服飾和風俗習慣，課程內容缺乏與音樂相關的內容。很明顯，這樣的教學方式是錯誤的，背離了本課程的本意。

2.學生的參與性缺失

音樂鑒賞作為一門與其它學科迥異的藝術專業，其教學方式也具有自身的特色。音樂的學習是一種直接體驗，單憑教師的解釋，很難達到良好的教學效果。要想體會到音樂之美，就得讓學生親身參與。在當前的音樂教育中，無論是學生還是老師，都對其沒有足夠的關注，造成了短期的、表面的學習。盡管學生也在課程中完成了課程的教學，但是他們不能提高自己的音樂鑒賞水平。

3.教室里的氣氛凝重

在傳統的課堂教學中，教師經常會根據課程的內容和講義來事先制定好教學思路，而忽略了教學任務的完成和學習的結果。在音樂教學中，要營造一種積極的學習氣氛。設計出更生動、更具創意的教學方式，既能使學生體會到音樂的魅力，又能使他們獲得最佳的教學效果。讓同學們在音樂課上得到充分的放松，既能緩解考試的緊張感，又能提高同學們對音樂的興趣。

4.知識體系單一

音樂鑒賞課要想達到較好的教學效果，光靠講授是不行的。同時，要把各種教育手段有機地結合起來，提高學生的綜合素質。知識體系通常以傳統的音樂教學材料為基礎，與一些有關的歌曲進行評價，而其教學內容又是單一的，因此很難激勵學生，而且教學效果也會大大降低。

二、教學策略

1.深入文化知識滲透

音樂鑒賞課并不只是一味地去聽，更要深入到與音樂有關的文化內涵中去。在高中音樂教學中，文化滲透是一種很好的教學方法，應該被老師們所提倡。通過對音樂的有效滲透，使學生對音樂的基礎知識有更深層次的認識，從而達到了預期的教學目的。文化滲透一定要與主題聯系在一起，層層遞進，才能讓鑒賞更深。

（1）追溯背景，提升境界

在鑒賞音樂作品時，要進行有效的學習，并根據所涉及的作品的背景，讓學生在探究的過程中，了解其背后的創造，提高自己的鑒賞能力，為建設高效率的課堂提供更多的幫助。每一首歌曲的創作都有其獨到的背景，與音樂作品的情感表現緊密相連，從而為藝術鑒賞的進一步發展奠定了堅實的基礎。因此，教師應多搜集有關音樂創作的相關知識，以使學生對其有更深的了解與鑒賞。

比如，教師在鑒賞《長江之歌》的時候，就讓同學們仔細地去了解這首歌的創作背景，從而更好地了解這首歌。《長江之歌》作為《話說長江》的主題曲，是一部大型的電視紀錄片。歌曲的曲調充滿奮進激昂，表達了中國人民對祖國的熱愛之情。老師可以通過播放有關的錄像資料，講解歌曲的創作背景，以加深對作品的了解，提升鑒賞水平，促進學生鑒賞能力的全面發展。教師通過視頻教學，使學生能夠更好地了解作品的創作環境，并使學生能夠更好地理解作品，達到更好的教學效果。

（2）增強認知能力

高中音樂鑒賞課程一般都存在教學方法單一的問題。因此，在鑒賞課中，我們倡導多元對照的教學方法，以強化認知能力，并全面提升鑒賞性與聽覺技巧。通過感受音樂的無窮魅力，培養學生對音樂的感受力與表達能力，從而更好地掌握作品的風格與特征。

如：鑒賞“獨特的民族風”時，老師引導學生進行多種不同的對比，引入多種民族的歌曲，讓同學們在課堂上更好地理解不同民族的音樂特點。老師們可以根據教材，來聆聽內蒙古民歌《遼闊的草原》、西藏民謠《宗巴朗松》、新疆民謠《牡丹汗》等。以文字形式概括各個民族的音樂風格與特征，活躍課堂教學氣氛。讓學生對作品的音樂有更深入的感受，對其進行綜合的分析，對音樂做出評價，并有效率地完成鑒賞學習。

2.通過豐富課堂教學手段，提高學生的音樂審美情趣

在日常的教學活動中，教師要不斷地豐富課堂教學，創造出更具彈性和趣味的音樂鑒賞課，使學生的審美能力得到更好的發展。首先，我們可以采用以學生為主的教學方式，特別是在課堂上，我們要積極地引導學生在課堂上進行討論，這樣我們就可以在不同的音樂作品中，形成發散性的思考，進而可以培養學生的感性思維，讓他們在鑒賞音樂時可以自如地交談，從而發展個體的審美思維與能力。其次，在音樂課堂中，我們還可以運用情景式教學法來提高學生的想像力。就音樂而言，高中生很難對自己的感情和想法進行深度挖掘。作為老師，我們可以把音樂的故事講給學生聽，再創造情境，用音樂引導學生去想像，讓學生在聽的過程中去感受不同的情感，感受不同的音樂，培養他們的獨立的審美觀。

3.用心聆聽，利用音樂激發學生的情感反應

鑒賞音樂最直觀的方法是聆聽。唯有不斷聆聽，才能使音樂素養得到升華與充實。所以，要想提升自己的音樂水平，就得經常去體驗。要懂得音樂的藝術設計，感受其背后的魅力，要不斷地去認識、去理解它;這種才能并非天賦，而是在個體成長的過程中，逐步形成的鑒賞音樂的能力。比如，通過鑒賞作品的節奏、旋律、和聲、強度等方法，培養學生的音樂鑒賞能力，就能促進學生的音樂素養，促進音樂文化的發展。

總結：

當前，我國教育界對高中教育的需求是全方位的，應兼顧各方面的教學。音樂是一門在新時期中存在感很低的學科，這是一個值得注意的問題。在目前的教學環境中，這對教師培養學生的音樂鑒賞能力是不利的。所以，在高中音樂教學中，應重視問題的解決，采用恰當的教學方法，有效地提升學生的鑒賞能力。

參考文獻：

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