核心素養下高中化學立德樹人理念的滲透研究

楊雪

摘要：隨著教育改革的不斷推進，學生的道德教育備受關注。高中化學教學也不能脫離立德樹人的根本任務，教學中必須滲透德育培養學生的素質，同時以身作則給學生樹立榜樣。作為高中化學教師不僅要能夠讓高中學生更快地學習并掌握基礎化學知識，還應注意實現課堂上化學道德教育的逐步滲透。但就目前我國高中化學的教育來看，在逐步滲透德育過程中仍然普遍存在一些突出問題，需要高中教師積極提出一些解決辦法。

關鍵詞：核心素養;高中化學;立德樹人;德育滲透

引言：

學生的思想道德不是天生的，而是在接受我國特色社會主義思想政治教育的影響下，在實踐中逐漸逐步發展形成和培育起來的。我國高中化學課程作為義務教育的一部分，具有豐富、生動、具體的德育教學實踐主題。在化學課堂中滲透德育教學，充分發揮實施高中教育課堂在德育教育中的地位，加強高中學生思想道德素質教育，是每一位化學老師的職責[1]。

一、在高中化學中滲透德育的作用

（一）有利于提高學生的學習動力

在應試教育的影響下，多數教師往往采用高壓的教學方法，督促學生去汲取知識。在這種重壓之下，很多學生會產生一種疲倦感，僅僅出于對家長和對自己的責任感去逼迫自己學習。除此之外，在實際的教學過程中教師往往忽略學生的學習體驗，一味向學生灌輸理論知識，沒有營造出有趣的教學環境，這就導致學生在學習時提不起勁來。在化學課堂中滲透德育教育，也就意味著課堂中會有更多的精神元素融入其中[2]。在德育教育中，不管是環保教育因素還是愛國主義元素的滲透，都能引發學生的強烈共鳴，進而調動起他們的學習積極性。

（二）有利于培養學生的綜合素養

信息時代下網絡技術的發展，使得學生們可以輕而易舉獲取各種各樣的信息。泥沙俱下的信息中，學生很難發現什么是好的信息，什么是不能接觸的信息。因此，在教育中為學生滲透道德教育，讓他們擁有明辨是非的能力，懂得什么是真正的真善美是十分必要的。目前西方境外勢力對我國開展了一波一波的文化攻勢，在國內宣傳中國對現代科技發展沒有貢獻的言論。很多不明真相的學生很容易被這些錯誤的言論所誘導，真的以為在科技的發展過程中中國沒有做出一丁點的貢獻。實際上就化學的發展來說，中國火藥等的發明且不說，在近現代中國科學家對于化學發展的貢獻也是十分巨大的。因此在化學教育中為學生滲透德育，培養學生的綜合素養是十分必要的。

二、高中化學教學中進行立德樹人的有效途徑

（一）把握學科特點

化學課程標準中提出化學課程教學是以唯物辯證法為指導對學生進行化學基礎知識、基礎概念的教學，也要求在化學實踐中落實德育目標，以化學教學與德育教學的同步開展促進學生綜合素養的不斷發展。化學包含大量的基礎化學理論，也包含著唯物主義的教育內容。作為教師，在化學教學中德育滲透要從化學的學科特點出發，認識化學基本概念、基本理論對立與統一的關系，使學生在化學學習中了解社會變化規律，以化學的科學態度培養來引導學生客觀地對社會事件進行分析，對社會問題進行思考。科學學科有著嚴謹性的特點，而在滲透德育時也要利用化學教學培養學生正確的科學態度，培養學生勇于探索的科學精神。實驗對于學生的化學操作能力有著一定的要求，而化學實驗中嚴謹、認真實驗的態度也是培養學生健全人格的重要要求。教師既可以依托科學理論在其中滲透辯證唯物主義教育，也能立足科學實驗培養學生的科學嚴謹態度[3]。

（二）轉變教育思想，營造立德樹人課堂氛圍

為了避免化學課堂的枯燥乏味，還可以在課堂教學中融入一些趣味性的德育故事。如導入或者探究環節介紹化學名人以及他們對化學界的貢獻，課堂探究活動結束后學生需要對自己和同伴進行評價，評價中教師要有意識地指引他們懂得去贊賞他人，肯定他人的付出和貢獻，也要客觀看到自己的缺陷，要學會反思和學習，這樣的課堂設計不僅能激發學生學習化學的積極性，更有利于立德樹人的踐行。

（三）在教學中滲透愛國主義教育

在化學課程中愛國主義的滲透對學生的學習發展具有重要的意義，有很多化學科學家，學生只是了解他們的研究成果，很少知道其背后的故事。例如，教師在進行碳酸鈉的制備實驗時，可以帶領學生一起挖掘背后的趣味故事，在課堂上通過圖片或者視頻給學生介紹我國的留美博士侯德榜，讓學生了解這位博士為我國化學事業做出的巨大貢獻。新中國成立初期，他為了發展國家的制堿技術，拒絕舒適的國外生活，毅然選擇回國，發明了“侯氏制堿法”，推動了我國化學事業的發展，講解中學生的愛國情感得到觸發。

（四）為學生滲透環保教育

化學實驗是一門以化學實驗為教學基礎的一門學科，在實驗中可能會產生一些有毒有害物質，特別的是一些有毒氣體，將直接危害師生的健康。因此，在化學實驗中，教師應及時正確處理這些有害物質，使廣大學生深刻認識感受到這些有害物質對人和社會環境的直接危害，增強廣大學生的環境保護意識。解決環境危害問題是整個人類社會共同密切關心的一個社會科學問題，環境污染、生態環境嚴重破壞、自然災害等問題正在嚴重威脅著全球人類的健康生存。這種現代性的化學研究實驗教學實踐教育模式是當前我們解決全球人類社會環境危害社會問題的一種重要有效途徑。目前諸如空氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等許多環境問題都與化學有關，因此如何有效創新化學方法，解決環境危害問題是一個一直以來備受社會廣泛關注的話題。在化學教育中，我們應讓學生們認識到隨意排放有害物質對于環境的巨大破壞，讓他們在日常生活中就養成環保的習慣，如進行垃圾分類，有害電池不隨意亂扔，盡量避免使用塑料袋或塑料吸管等塑料制品。

結束語

綜上所述，在高中化學教學中落實立德樹人就要以人為本，德育優先，激發學生的創新思維，培養更加優秀的學生。教師也要緊跟時代的步伐，不斷完善自己，樹立榜樣，通過教學方式的創新，讓學生在獲得化學知識的同時也能夠對自己、對國家和社會有更加深刻的認知，最后為社會做貢獻。

參考文獻：

[1]劉華奇，萬晟嵬，黃運柱.核心素養下高中化學立德樹人理念的滲透研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（12）：86.

[2]楊秉文.高中化學學科德育實施現狀調查研究[D].山東師范大學，2019.

[3]李德龍.高中化學教學中的立德樹人[J].教育藝術，2018（08）：16.1A5914E9-C578-4358-99C3-F023FF0A7C1C