小學語文教學創新探索

吳亮琴

摘要：在新課程改革的大環境下，我們需要一線教師根據當前學生的個性特點，創新教學活動，不斷提高課堂教學的質量和效率。語文是小學教育體系的重要組成部分。搞好小學語文教學改革具有重要意義。因此，作為新時期的小學語文教師，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，勇于創新和實踐，不斷總結和反思，調動學生學習語文的興趣，不斷提高學生的課堂學習效率。

關鍵詞：小學;語文;教學創新

漢語是我們的母語教育，對學生起著非常重要的作用。但是，根據目前的實際情況，受中國傳統應試教育理念的影響，在日常教學中！還有許多問題需要解決。例如，一些教師在教學中只注重提高學生的考試能力，沒有意識到培養學生思維能力和想象能力的重要性。在課堂教學中，大多側重于填鴨式教學，教學效果并不理想。因此，我們需要創新和改革，借助多樣化的教學模式，科學合理地開展課堂教學活動。

一、小學語文教學現狀

語文課程不僅可以為學生樹立正確的價值觀，而且可以豐富學生的情感態度。但是，由于一些教師對教育目標缺乏了解，在實際教學中對情感態度和價值觀的分析過于牽強，不利于學生對課堂所學知識的理解，也難以培養學生的邏輯思維，甚至有些教師在全班進行思想情感教育，忽視了同等重要的聽、說、讀、寫能力，最終導致語文課堂成為政治課堂。一些教師對教師目標的錯誤理解導致語文課堂忽視了對學生基本能力的培養。在日常教學中，一些教師只注重語文的教育作用，沒有意識到語文的工具性作用。雖然一些教師也制定了完善的教學目標，列出了重點和難點內容，但他們沒有結合課堂教學目標開展教學活動，也沒有根據自己的教學經驗開展教學活動，理論課堂教學也沒有既定的目標。甚至個別教師也只是針對教學計劃的形式來設計教學目標，因此，教學目標過于正式，難以在這種毫無目的的語文課堂中提高課堂教學的質量和效率。

二、小學語文教學的創新與實踐研究策略

（一）更新教學理念

小學語文教師要進行教學創新，首先要轉變教學觀念，使課堂成為學生的主體，而不是教師獨自表演的舞臺。學生是語文教學的重中之重。由于小學生的年齡，教師要培養學生良好的文學素養，就不能讓學生盲目應付考試。尤其是語文這門實踐性很強的學科，需要學生不斷積累自己的素養來提高。此時，最重要的是教師如何將其引導和落實到學生的學習內容中。因此教師應該從根本上讓學生意識到小學語文這門學科的重要性，在文學素養的模式下，改善傳統教學模式的不足，做到創新。同時教師做到言傳身教，讓學生加以學習。

（二）善于發現問題

語文學科的出現不僅可以提高學生的語言能力，還可以培養學生的想象力和思維能力，使學生能夠培養出一個認真學習、掌握合理思維方式的優秀學生。在學生的實踐中，小學語文教師可以提出一些問題，讓學生從問題的角度在課文中找到答案，形成解決問題的基本思路。此外，教師還可以讓學生在體驗不同的教學模式中解決各種問題，從而鍛煉學生的創新精神。這一環節的出現，為了提高學生的學習能力，教師可以讓學生嘗試與他人合作，從而培養學生的創新精神。例如，當老師告訴學生陶器和鐵罐的內容時，老師可以先讓學生自己閱讀課文，然后讓學生以問題的形式思考。同學們，如果你是一個陶罐，你會怎么做？如果你是一個鐵罐，你會改進你的思維嗎？通過這些問題讓學生形成小組合作的形式，理解文章的主要內容，并找到答案。

（三）教學結構的創新

語文課本的編排需要一定的邏輯性，教師在教學時固守成規會使學生感到枯燥，注意力也得不到集中，很可能會對一概的灌輸失去興趣，在課堂中出現各種問題。所以，我們需要對教學結構進行更新，在教學中，可以適當的利用跳躍性思維引起學生的注意，用簡潔的表現形式體現知識點的內容，這樣會使課堂內容不在枯燥，引導學生不斷進行思考，也會使學生的注意力進行集中，很善良學生對于國強的邏輯思維的反感。

（四）課堂情景鋪設創新

在課堂中情景創立是為了使學生可以更好的得到體會，進行情感上的傾斜，在如今信息化技術的廣泛應用，多媒體技術在課堂中已經很普遍，教師合理的運用教學資源，發揮出多媒體的優勢，利用多媒體創設一個語境，可以很好的發揮出最佳的效果，體現優美的已經。當多媒體悠揚的音樂聲響起，屏幕上出現了一個詩人站在鸛雀樓上，右手捋著胡須眺望著遠方，教師跟著音樂的節奏朗讀著唐代詩人李白的“登鸛雀樓”，學生在觀看山川河流的鏡像，同時可以感受到私人的心境，體會到創造詩的意境，對學生的困惑進行解讀，使得學生可以體會到作者寫作的已經，從而對詩人的佳句贊不絕口，以此增加學生對詩的感悟。所以，課堂教學中應該更好的發揮出多媒體技術進行情景創設，可以更好的解釋詩的意境，加深學生對詩的感悟，從而增加學生對課文的理解，從而更好的提升課堂情景鋪設創新下的學習效果，對課堂的學習效率有積極作用。

（五）以學生為主，培養學習習慣

小學語文學科不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的思維能力。因此，小學語文教師應盡最大努力確保整個課堂由學生主導，縮小學生之間的關系，讓學生在課堂上有效溝通和互動，成為課堂上的第一人才。語文學科的產生與實踐密切相關。同時，它也要求教師在新課改標準的背景下，用創新的理念盡可能培養學生的自主學習習慣，因為任何學科的學習都要求學生積極學習，才能取得更好的效果。同時，教師還可以設計一些課外作業，讓學生高效地完成。例如，當教師學習“掌聲”時，教師可以在課程前后通過這些內容有效地鞏固和預覽學生。誰在為全文鼓掌？這是什么意思？為什么鼓掌？讓學生在課程開始前找到答案，或在課后的鞏固中復習。這種模式的出現不僅有助于學生養成自主學習的習慣，而且有助于學生培養良好的學習品質。

三、結束語

總之，作為新時期的小學語文教師，我們必須打破傳統的教育觀念，積極創新和優化課堂教學活動。雖然目前小學語文教學目標仍存在誤區，教學主體顛倒，教學方法模塊化，但問題是方向。只有我們積極糾正和應對這些問題，只有在創新思維的指導下，小學語文課堂才能變得更加精彩。

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