巧借信息技術打造小學音樂高效課堂

張濤

摘要：現代多媒體信息技術以其豐富多彩的教育資源，豐富的畫面，優美的音效，逼真的教學環境，獨特的互動性、趣味性，出色的表現力和吸引力，展現了音樂蘊涵的情感，并為音樂教學提供了廣闊的教育空間。因此，應積極探索如何將現代信息技術與小學音樂教學深度融合，以此提升小學音樂教學效果。基于此，以下對巧借信息技術打造小學音樂高效課堂進行了探討，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學音樂;高效課堂

引言

如今，信息技術已經滲透到社會發展的各個領域。對于教師來說，在課堂教學中使用信息技術可以有效地引導和激勵學生。對于學生來說，信息技術可以擴大他們的知識范圍，激發自己的思考能力。但是由于中國信息化教學開展的時間比較短，很多教師在應用中還存在一系列的問題。如果不能對這些問題進行及時調整，就很容易對教學產生反方向的效果。因此，針對信息技術和小學音樂教育有效融合的研究就顯得尤為重要。

一、使用多媒體塑造音樂形象，并增強學生審美體驗

在以往的音樂欣賞教學中，音樂認知、結構、旋律背景的教學跟不上音樂欣賞的步伐，分散了學生對音樂欣賞的注意力，音樂作品本身的完整性也無可奈何，影響了學生對音樂作品的想象，削弱了其藝術魅力。為了改善這個問題，教師應該積極使用多媒體，多媒體的使用可以使音樂作品創設的音樂形象更加清晰，增強學生的審美體驗。例如，在欣賞歌曲《瑪依拉》時，可以利用多媒體播放歌曲分解視頻，播放音樂的同時在圖像上展現人物形象、歌曲背景等的文字解釋，圖像和歌聲在輕松的學習場景中交相呼應，學生可以聞其聲見其人，極大地激發了學習興趣，瑪依拉這個音樂形象在學生心中立刻豐滿起來。互聯網提供了萬物互聯手段，可實現相關知識庫的交互使用，并且可以從互聯網中查詢許多相關的信息，以此促使教育創新和認知提升變得更加容易。在教學中，以靜態方式存在的教材可以通過多媒體恢復其生動的面目，變得生動多彩。在“影視彩色音樂中的教學”系列學習中，筆者把欣賞國內外影視音樂作品作為主線，使學生在自主學習中了解多元的世界音樂文化、不同民族的音樂文化以及不同時代、不同民族的價值觀，使用互聯網縮小區域之間的空間并展示藝術的魅力。學生通過在線收集自己喜歡的國內外影視音樂作品，可以了解中西方音樂文化的差異，了解國內外音樂作品形象，極大地開闊了學生的音樂視野，增強了學生的審美體驗。

二、信息技術的應用要順應音樂課程改革的要求

近年來，國家倡導基礎教育課程改革，意在促進學習方式和教學方式的轉變。教師要徹底改變傳統課程教育過于注重知識傳授的傾向，強調主動學習態度的形成，使獲取知識和技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。是傳統的學習方式“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。其核心理念是“一切為了學生的發展”。而信息技術在小學音樂課程教育的應用，必須順從課程改革的要求與素質教育的理念。教師是學生學習的引導者和促進者，是學科的建設者和研究者。因此，教師在教學中不再是教學的主體，而是學習活動的組織者和協助者。首先，教師應該充分地理解、熟悉地運用現代信息技術。信息時代的人們對各種信息獲取的速度與渠道四通八達。這給了小學音樂教師拓展音樂教學資源提供了更多的機會。通過互聯網，教師可以找到豐富多彩、源源不斷的音樂教學資源。教師要充分利用互聯網，積極拓展音樂教學資源，為學生創造良好的探究機會。在課堂教學過程中向同學們展示音樂學科的無窮魅力，激發學生的學習興趣，更好地創設輕松愉快的音樂氛圍，有效提升音樂課堂教學效率。教師需要對PPT動畫制作、視頻制作等技術進行學習，具備信息技術課程開發的能力，而且能夠根據課程的特點實現對教學資源的有效整合和配置。

三、分層教學指導，因材施教提高質量

每一名學生都是獨立的個體，個體差異造成學生對音樂知識的理解不同，因此在學習中遇到的困難也不同。這就需要教師嘗試著借助信息技術分析，關注學生的成長和發展需求，分層指導學生，因材施教提高教學質量，更利于學生音樂素養的提升。

四、利用現代信息技術進行情感教學

情感是學生成長的重要因素，在音樂教學中，激發學生的情感體驗是提高音樂學習效率的重要手段。現代信息技術的發展在學校情感教學中發揮著越來越重要的作用。小學音樂教學中，教師應合理運用現代信息技術，尋找有利于情感教學的材料，引導學生掌握歌曲所傳遞的情感，感受歌曲人物的悲傷和喜悅，形成與整首歌曲的情感共鳴。以《愛的人間》歌曲教學為例，這是一首專門寫給盲童的歌曲，其中蘊含著豐富的情感，同時也有著豐富的文化內涵，以委婉親切的曲調、深沉的感情刻畫出盲人心中的美好世界。在這首歌曲的教學中，教師可以以“愛”為主線對學生進行情感教學，通過“愛的體驗”“愛的奉獻”等內容層層遞進，融看、聽、唱為一體，將愛的情感教育融于生動的音樂教學之中。教師可以在網絡上找出青年盲人歌手楊光在星光大道舞臺上唱歌的視頻。楊光雖然雙目失明，但他依然能夠以樂觀的心態面對生活，并在生活中尋找色彩，在舞臺上，他用音樂向觀眾描繪生活的美好，用音樂表達自己的內心情感，也用音樂感謝生活的恩賜。教師再給學生播放《千手觀音》的視頻，通過視頻，讓學生感受殘疾人內心的精神世界，體會殘疾人那種頑強毅力、超越自我的人格魅力。觀看結束后，教師總結：“剛才我們看到的都是殘疾人，他們雖然存在身體缺陷，但依然能夠樂觀勇敢地面對生活，因為他們心中有愛，他們在愛的人間成長，所以他們對生活充滿希望。”接著教師就導入歌曲《愛的人間》，首先引導學生以伴奏音樂作為背景，有感情地朗讀歌詞，然后哼唱旋律，找準音樂節奏，熟悉歌詞與旋律，再帶領全班同學完整地演唱歌曲。在演唱過程中，更能激起學生的情感體驗，從而促進學生對歌曲的理解與感受。

結束語

總之，在小學音樂教學中融入信息技術教學，有助于提高課堂教學的有效性，是對音樂傳統課堂的突破。因此，教師要主動提高自身信息素養，從而選擇更加適合學生成長的信息技術引導模式開展音樂教學，巧借信息技術打造小學音樂高效課堂。

參考文獻：

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