淺談班主任工作藝術

黃慧娜

摘要：在小學的班級管理中，要以長遠的眼光看待問題。班主任工作既繁重又漫長。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是指導學生健康成長的重要力量。同時，也是各個專業老師和家長和學生溝通的橋梁。班主任肩負著很大的責任，在同學們的心中占據了很大的位置。

關鍵詞：小學;班主任;工作藝術總結

前言

盡管當班主任的工作很辛苦，但是，如果班主任能夠跟上時代步伐，不斷地更新自己的班級管理思想，對學生的深入了解，對學生的深入關懷，為人師表，善于與父母交流，就能勝任小學的班主任工作。我當了班主任后，有了一點淺薄的體會。下面談談小學班主任工作的幾個總結。

一、理解并指導學生進行正確的思維

班主任要對學生進行教育，首先要了解學生，了解他們的狀況，并對他們進行有效的教育。全面地認識和研究學生是做好班主任工作的根本。每一位同學的家庭背景都不同，他們的性格、脾氣、秉性都受到家族的影響。映到集體中一些學生熱情奔放;一些學生在遇到麻煩時沉默寡言;有的學生遇事開朗。要想真正認識到不同的學生，就必須深入到他們的心里去，為他們今后的學習、生活提供最好的支持。我對學生的基本情況有如下認識。一是要掌握學生的基本狀況，包括父母職業、文化程度、家庭成員的狀況、家庭成員的影響等;二是學生的道德修養，如遵守紀律，文明行為，尊敬師長，團結同學，學習興趣，態度等;三是學生的健康情況，比如有沒有疾病，有沒有衛生習慣等。中段小學生在生理和智力發育過程中，思想品德逐步形成，對各種因素都有很大的影響。

二、尊重并發現學生的優點

班主任和數十個學生沒日沒夜地打交道。在心理上，班主任都喜歡有良好的品德和良好的學習成績。然而，在班級中，總會有一些品行不良的同學，即便是那些品行良好的同學，偶爾也會犯錯誤。所以，在任何時候，“批評”都會成為班主任工作的一種手段。我還記得我第一次做班主任的時候，看見同學們不懂這些，不懂那些，有時候，會因為自己的失誤而焦躁、生氣，甚至會對同學大發雷霆。同學們心中不服，就會跟老師頂嘴，有時候把自己搞的很尷尬。在和那位犯了錯誤的學生交談后，他也意識到了自己的錯誤，并且想要改正。他被老師這么一說，心里很是難受，不愿意聽。讓許多犯錯的學生說，他們不知道原因，其實在課堂上說話，不守規矩，和人吵架，有時候自己控制不了自己，這是小學生的本性。在平時的教學中，我們要盡可能地減少對學生的批評，要多用贊美，要在師生關系中創造出一種和諧的氛圍，要尊重學生的個性，把壞的一面通過教師的外部輔助，轉化成自己的需求。有時必須采用批判的方式，我會盡力做到：第一，指出學生的缺點，和他們私下交流;第二，抓住每一位同學的亮點，首先是贊揚，然后是批判;第三，避免在課堂上使用錯誤的學生。就拿我們班的小齊來說，上課時總是說很多話，無論把他的座位調到何處，都沒有用;三天兩次地跟他的同班同學吵架;他常常不按時交作業，無法保證工作的質量。面對他，我這個當班主任的也感到頭痛，但是在了解他的童年和家庭背景后，我對他也只有憐憫和關愛。從他的行為來看，他差不多每天都要挨罵。如果這么做了，那株歪斜的幼苗就不能被扶起來了。嚴厲的批評只會讓他更加失望，讓他對別人不信任，從而導致憎恨。因此，小齊同學與他人有矛盾時，務必要讓兩方面都進行檢討;一旦小齊同學的紀律有所改善，我就會立刻在全班面前夸獎他;在體育比賽中，小齊同學贏得了全班的榮譽，并鼓勵所有的學生表揚他;他的學習成績也是突飛猛進。

三、開展課外活動，促進學生之間的關系

團體活動是指同學們為了達到一個共同的目的而進行的集體活動。它自身具有強烈的目的性，是達到目標的一個重要手段。團體活動讓同學們有機會展示自己的才華，展現自己的才華，滿足自己的求知欲。同時，他們還為同學們架起了一座橋梁，讓他們彼此認識、互相幫助。他們為取得激勵而奮斗。班會這是一個由班主任擔任的職務。我將這次的活動定為小組活動，由班長負責。在教室里進行知識競賽，討論和發表觀點，討論“交通知識”，“學校和社會”。通過開展活動，培養學生的主人翁意識，使學生的思想水平和語言表達能力得到了顯著的提升。全班學生都有很強的參與性，并且展示了他們的特長。每次舉辦運動會、節假日、大型活動，我都能主動參與，組織得很好，同學們也很感興趣。本年度的運動會，在班級領導下，班級領導，精心操練，表演體操。競賽展示了學生們團結一致、積極參與的精神。一批表現不佳的同學，更是表現出了濃厚的集體榮譽感、自豪感。這樣的活動，可以讓集體更有凝聚力，讓每個人的心境都得到升華。

四、為人師表，發揮模范作用

班級是學校集體中最重要的一環，而班主任則是各個環節的組織者與管理者。班主任的職責是塑造一個學生的心靈。班主任在構建良好的課堂氛圍、全面提高學生素質、培養高素質的過程中起著重要的作用。班主任是學校中與學生打交道最多的人，其對學生的影響是顯而易見的。小學生具有強烈的老師導向意識。老師的一言一行都會給學生樹立起“榜樣”。在教學管理中，要做到做到以身作則，樹立良好的學風。身為班主任，要讓鄉村兒童養成良好的禮儀習慣，樹立文明新的風氣，首先要做到言傳身教，尊重每個學生的個性，不得對孩子進行體罰和變相體罰。老師要教會學生團結，尊重同學，愛護同學，老師要做好和同學們的溝通，做好榜樣。在平時的學習生活中，老師要時刻對自己嚴加管束，在老師的職業道德上要有很強的責任感，這樣才能在不知不覺中獲得學生的尊敬和愛戴。

五、著重人格塑造，培育優秀品質

作為一名班主任，在培養學生的同時，要注意培養其人格，培養良好的行為，培養優秀的思想品質。教師應從學生年齡特點、知識層次、理解力等方面入手，積極引導學生建立正確的價值觀。教師可以通過一系列的思想道德教育，使學生始終保持一種感恩的心態，用愛心去擁抱這個世界。同時，要以關心學生的心態，及時掌握班級的動態，發現問題，采取有效的對策，引導學生進行自我評估，并對自身的行為進行反思和總結。通過反思來提高自己，提高自己的反省和糾正錯誤的能力。同時，教師也可以通過課堂教學實踐來加強對小學生的道德修養，使其在文化知識的學習中獲得良好的道德品質。

總結

總之，小學班主任這份工作很復雜，隨著時代、社會的變遷，教師的教育環境也在發生著改變，老師所面臨的個人和教育觀念也在發生著改變。因此，教育方式也會發生改變。要順應時代發展，不斷提升教育質量。

參考文獻：

[1]廣西教育廳基礎教育處編印，《廣西小學校德育讀本》，2006 年 12 月版

[2]鄭克儉，王作廷主編《新時期班主任工作的創新》，陜西師范大學出版社，2005 年 6 月版