小學體育中游泳教學的展開方式與策略

肖厚民

摘 要：游泳課程的開展對學生的成長與發展具有綜合性的教學意義，其不僅有利于培養學生的體育素養，拓寬學生體育學習的知識范圍，更有利于增強學生自救知識，培養學生良好的生存能力與安全意識。小學是培養學生身體機能的重點時期，小學開展游泳教學有利于實現綜合性的培養目標。新課程改革標準的推行與實施下，各大小學也積極進行了游泳教學工作的革新與完善，但仍存在著一些較為典型的問題，本文就小學體育開展游泳教學的意義以及存在問題進行分析，從而探究出游泳教學的開展方式與策略并展開論述。

關鍵詞：小學體育;游泳教學;問題;策略

引言

游泳課程的開展是我國新型體育模式下的創新實踐，是現階段眾多小學的課程設計內容。與傳統的足球、籃球、羽毛球、乒乓球等課程相比，游泳課程不僅包含的專業知識，更能為學生帶來良好的安全意識與自我保護技能，能夠引導學生在下水嬉戲時保持安全的警惕意識，避免小學生溺亡事件的廣泛發生，得到了學生家長的廣泛認同與大力提倡。因此，需要教師針對教學中的問題進行科學變革，探索出游泳教學的有效開展方式與策略。

一、小學體育開展游泳教學的意義

小學體育開展游泳教學具有變革性的教學意義，其集中展現在以下幾個方面。其一、促進學生的全面發展。游泳課程開展可以彌補傳統體育教學內容的缺陷，拓寬學生體育學習的有效范圍，提高學生的身體素養與體能。其二、順應國家政策的發展與要求。培養學生良好的身體素養，是順應國家提高國民身體素質的政策要求，開展游泳課程是對新課改教育政策要求的有效適應。其三、提高學生的安全意識與生存技能。游泳課程能夠教會學生溺水時的自救知識與技能，能夠有效避免學生溺水現象的發生。

二、小學體育教學中存在的問題

根據相關的調查研究表明，小學游泳教學存在著需要加以重視問題。首先，教師教學過快。游泳課程是許多小學首次開設的一門新課程，學生對游泳的知識缺乏基礎性的掌握，教師來講述游泳知識時速度過快，沒有及時關注學生的掌握程度。其次，忽略學生的實際要求。學生對游泳課程充滿了期待，學生對自己的游泳學習有不同的需求，然而，許多教師只兼顧課程標準與要求，對學生的實際需求缺乏掌握，導致學生的學習期待存在偏差，學生學習的熱情不斷降低。

三、小學體育教學中游泳教學的開展方式與策略

1、細化教學過程，提高學生游泳技能

游泳課程作為學生初次接觸的專業性教學內容，教師的講解模式與講解程度直接影響著學生的學習效果。因此，教師在開展游泳知識講解的教學時，要不斷細化教學的具體過程，將每一步教學內容進行深入講解，增強學生對游泳基礎知識的理解與掌握，提高學生游泳技能做好知識鋪墊。例如，教師在開展“蛙泳或仰泳的技術理論”的教學時，教師要做到吸脂耐心，將蛙泳的基本知識進行細致分解，例如，蛙泳的起源、蛙泳的特點、蛙泳的技巧與方法以及注意事項，以確保學生能夠深入掌握基本的游泳知識，以此來幫助學生提高的蛙泳游泳的技巧。

2、滿足學生需求，激發學生學習熱情

小學生對新奇的教學內容充滿著好奇心與期待感，不同的學生對游泳學習有不同的目標與不同的要求，教師要積極踐行人本主義的教學理念，兼顧不同學生的學習需要，開展多樣性、豐富性、科學性、人本性的體育教學課程。例如，當學生提出“老師，我怎樣才能學會蛙泳泳呢？”、“我如何連貫的蹬腿！”、“我怎樣才能在水中站立呢？”、“游泳與潛水有什么區別呢？”等問題時，教師不應采取“一句帶過”、“淺嘗輒止”、“浮光掠影”的教學方法，教師可以將學生提出問題進行總結歸納，每一個問題融入到具體的實踐訓練中，引導學生在游泳教學中尋求想要的答案，以此來滿足不同學生的學習要求與學習期望。

3、豐富教學方法，實現綜合教學目標

游泳課程作為小學階段創新性的教學內容，其中囊括著多樣化的教學要素，教師要利用創新性與豐富性的教學方法，挖掘其內在的教育因素，幫助學生實現綜合性的發展目標。例如教師在開展“如何協調手腳以及調整呼吸”的教學時，教師可以首先采取啟發式的教學方法，借助互聯網技術與多媒體設備，為學生展示人在游泳時肢體協調的慢動作動畫，幫助學生直觀的感受運動的基本方法與技巧。隨后，教師可以利用合作學習的方法，讓學生以小組為單位模擬練習游泳的姿勢，讓學生之間進行互相點評，引導學生發現自身問題并改正。演技有利于幫助學生掌握游泳的技能，又有利于培養學生良好的綜合素養。

結束語

綜上所述，小學生的體育教學工作是學校與教師應重點關注的問題，通過創新體育教學機制，豐富體育教學內容，以此來增強學生在體育活動中的收獲。游泳教學是現階段小學體育教學中的一個有效初探，不僅有利于培養學生健康的體素質，更能培養學生的生存技能與安全意識，游泳課程是集實用性與專業性于一體的教學內容。因此，需要學校與教師加強游泳教學的創新與完善，實施高效的教學策略，推動教學的有效開展。

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