提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究

李建剛

摘要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的重要課程，其注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)的規(guī)律與邏輯，進(jìn)而建立良好的數(shù)學(xué)思維，能夠以理性態(tài)度指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。中職生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的興趣不高，教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)中職教學(xué)特色，將學(xué)科學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)有效結(jié)合起來(lái)，促使中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，最終提升學(xué)科教學(xué)效率。基于此，本文針對(duì)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

在教學(xué)改革工作中，教師要注重凸顯學(xué)生主體地位，以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮中職教育的特殊性，立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的視角需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育理念，凸顯學(xué)生主體地位

在教學(xué)改革工作中，教學(xué)是要及時(shí)更新自身教學(xué)理念，以先進(jìn)教育觀念落實(shí)教學(xué)行為。對(duì)教師而言，教師的外在教育行為主要由內(nèi)在思想為引導(dǎo)，即便是應(yīng)用了先進(jìn)教學(xué)方法，也會(huì)因傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致其難以發(fā)揮應(yīng)有效用，對(duì)此教師應(yīng)從根源上解決教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)自身教育觀念的優(yōu)化。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)并非要通過(guò)學(xué)科考試，而是要在學(xué)習(xí)中掌握正確的思維方法，以更加靈活的方式學(xué)習(xí)更高水平的知識(shí)。例如在“直線與圓的關(guān)系”教學(xué)中，教師可通過(guò)解析題目講解課程內(nèi)容。首先給出直線與圓的已知條件，讓學(xué)生結(jié)合條件進(jìn)行分析。學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)無(wú)法找出正確的思路，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)，以幫助學(xué)生找到解題線索。通過(guò)對(duì)已知條件的分析，學(xué)生可以確定出圓的圓心與半徑，而后嘗試分析圓形與直線的位置。教師在此過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓心到直線的距離數(shù)據(jù)，以此讓學(xué)生想到以此數(shù)據(jù)與半徑長(zhǎng)度相比較，進(jìn)而得出兩者位置關(guān)系的結(jié)果。或我們不妨引導(dǎo)學(xué)生將直線方程和圓的方程聯(lián)立求解，利用一元二次方程根的判別式來(lái)分析直線和圓的位置關(guān)系，當(dāng)⊿<0，直線和圓相離，當(dāng)⊿=0，直線和圓相切，當(dāng)⊿>0，直線和圓相交。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，此過(guò)程更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)推理，讓學(xué)生嘗試以不同思路解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)逐步引導(dǎo)后讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠理清思路，并樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用，立足以學(xué)生為中心理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置多樣化教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。對(duì)此主要可從以下方面入手：一是小組合作教學(xué)手段。此教學(xué)方法注重引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進(jìn)行分析與研究，應(yīng)用的關(guān)鍵在于探討問(wèn)題的設(shè)置。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要結(jié)合課程主題與學(xué)生實(shí)際需求設(shè)置出具有一定探究性與開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論便可以獲得相應(yīng)的成果，以此保持學(xué)生的學(xué)科探究興趣。探究過(guò)程要以結(jié)果教學(xué)為導(dǎo)向，不僅要關(guān)注學(xué)生所探究出來(lái)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的探究參與過(guò)程。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，探究過(guò)程帶來(lái)的收獲往往比結(jié)果更多。中職生的學(xué)科思維尚未完全成熟，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果時(shí)要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到正確的解決思維，以促進(jìn)學(xué)生提升。二是基于信息技術(shù)的混合式教學(xué)。在備課環(huán)節(jié)，教師可以將豐富網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)至課件中，為學(xué)生帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)。在教學(xué)應(yīng)用中，教師要拓展學(xué)科思路，將數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)置為不同的專(zhuān)題，通過(guò)微課形式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)專(zhuān)題內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生零散時(shí)間的應(yīng)用。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成相應(yīng)作業(yè)，按照學(xué)生階段水平設(shè)置基礎(chǔ)作業(yè)、進(jìn)階作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)自己。這樣可以促使學(xué)生結(jié)合自身水平進(jìn)行自由選取，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提升學(xué)習(xí)效率。

三、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容，糾正學(xué)生學(xué)科態(tài)度

由于中職學(xué)校的職業(yè)教育特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生存在重視專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視通識(shí)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題，缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。對(duì)此教師要注重在教學(xué)中引進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的作用，進(jìn)而糾正學(xué)生的學(xué)科態(tài)度。為解決這一問(wèn)題，教師要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的了解，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，促使學(xué)生綜合能力發(fā)展。在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，教師要與專(zhuān)業(yè)教師建立合作，把握好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最新成果與進(jìn)展，了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容等，以此將其數(shù)學(xué)思維引入到實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)方法解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如在電工基礎(chǔ)第八章“正弦交流電路”里，要用相量方法分析電路性質(zhì)、電阻性、電容性、電感性電路，數(shù)學(xué)教師可以和專(zhuān)業(yè)教師密切配合，提前做好知識(shí)鋪墊，為專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)"保駕護(hù)航"，突出數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)學(xué)生在思想上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。教師可以將實(shí)際工作場(chǎng)景作為數(shù)學(xué)情境進(jìn)行舉例，或找出數(shù)學(xué)知識(shí)突破口引進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科案例，讓學(xué)生借助已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，以此幫助學(xué)生深刻掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決技巧與方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期背景下，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合與應(yīng)用，將數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程有效聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，激發(fā)學(xué)生的有效參與，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅蕓.多媒體技術(shù)與中職數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)的結(jié)合方法探析[J].中國(guó)新通信，2021，23（24）：206-207.