就業能力導向下高校工商管理專業教學改革策略

陸飛翔

摘要：我國社會經濟正處于轉型和升級的關鍵階段，基于這一背景下，各行各業都對崗位從業人員提出了更高要求和準則，無形中增加了高校畢業生的就業壓力。為緩解這一嚴峻形勢，高校工商管理專業教師需基于就業能力導向下開展教學改革工作，旨在教授學生基礎知識、實踐技能之余，還應著重提升學生的職業素養和職業技能，為他們后續盡快適應社會生活、無縫對接崗位工作奠定堅實的基礎。如何立足于就業能力導向下開展高校工商管理專業教學改革已經成為當前教學者的重點研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

關鍵詞：就業能力;高校;工商管理專業;改革策略

一、依據專業特色選擇教學內容

為順應現代化教育發展趨勢，高校工商管理專業教師有必要結合專業特色和行業趨勢來選擇合適的教學內容，進而能夠為社會發展和國家建設輸送復合型人才。為此，教需接納先進教學理念，在以就業為導向下優化教學內容、重構課程體系，其中應細致篩選專業教學內容，旨在為后續開展教學改革奠定堅實的基礎。此外，教師還基于這一導向提高課程家從愛的專業新，比如工商管理專業教師可以借助網絡渠道搜集與專業相關的優質教學素材，并將其與基礎知識進行有機融合，從而能夠拓展學生認知思維、充實學生知識體系，使得他們能了解工商管理行業的工作經驗、企業文化，為后續擇業奠定堅實的基礎。結合筆者的實踐教學經驗個調查研究發現，現階段工商管理專業教學中還缺乏各種真實案例，僅僅是照搬教材內容是很難切實提升學生的職業素養的，鑒于此，教師需搜集各種真實案例和背景素材，并將其自然地融入課程教學中，并依據課程重點教學目標來講解不同的真實案例，從而能夠使得學生提前接觸工作流程和注意事項，能夠將課程學習和實際工作緊密結合起來，與此同時，還能夠提升該專業課程教學質量。

二、全面把握學生個人職業規劃

為提高職業教育的有效性，教師需要整合教學素材、革新教學模式，落實個性化教學，以此充分發揮教學資源的有效性，以此來全方位、多角度提升學生的專業綜合能力。其中需要著重關注的是，教師需結合學生的課堂反應和課后反饋來把握他們的性格特征、學習習慣、接收能力以及認知水平，從而能夠在尊重學生差異的基礎上開展極具針對性、層次性的教學活動，從而能夠吸引學生全神貫注地沉浸其中。除此之外，專業教師還應了解學生的就業意愿和職業規劃，結合學生現狀和切實需求來有側重點地實施教學活動，幫助學生提升他們的職業素養，使得他們對專業前景有所了解，進而能夠為學生后續就業與發展提供有利條件，比如教師可以在學期課程結束之際以調查問卷的形式來搜集學生的就業信息，并進行歸納與總結，并以此為參考依據來開展專業拓展教學，即選擇符合學生情趣愛好的教學形式和教學內容，最終能夠調動學生的主觀能動性，提高他們的專業學習能力。

三、借助實踐活動鍛煉實踐技能

高校工商管理專業教師應充分意識到開展實踐教學活動在整體教學中的重要性，并適當調整理論、實踐教學比例，這樣，不僅能夠深化專業改革深度，還能夠促進學生平衡發展。基于這一背景下，專業教師可以將職業精神、職業技能融入實踐訓練中，從而使得學生初步了解崗位工作流程、企業文化現象。鑒于此，高校需設立實訓課程，組織學生積極參與到實訓鍛煉中，此時，教師需將搜集到的行業發展信息和企業工作內容融入實訓環節中，并圍繞職業發展來設計實踐教學方案。除此之外，為提升實踐教學有效性，提高學生的活動參與度和完成度，高校還應派遣專業教師深入到專業發展一線或生產車間來了解如今市場發展傾向，進而有針對地開展實訓活動，切實提升學生的就業能力。在此過程中需要注意的是，在結束實踐教學之后，教師應給學生布置實訓總結任務，而教師可以將其總結和歸納后為后續開展實訓活動提供參考依據，最終有效發揮實訓活動的有效性。例如，高校可以聯合地方企業構建合作教學平臺，為學生提供實訓機會，并使得他們能夠實訓中發現自己的知識短板和技能缺陷，進而能夠有針對性地開展后續學習，提升他們的職業綜合素養。又比如，高校還可以聘請專業一線人員或研究人員進校開展演講，分享自己的實踐經驗和崗位發展傾向，從而幫助學生更好地適應后續的崗位工作。

四、結語

總而言之，基于現代化教育發展趨勢下，高校需嘗試立足于就業導向下實施工商管理專業改革工作，為此，教師有必要積極探尋優化課程設置、構建高效課堂的有效措施，其中可以套通過依據專業特色選擇教學內容、全面把握學生個人職業規劃、借助實踐活動鍛煉實踐技能來切實提升學生的職業素養和職業技能，從而能夠提升他們的社會競爭力，為他們后續發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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