立德樹人視域下高職院校開展思政育人工作創(chuàng)新研究

岳曉雪

摘要：高職院校立德樹人工作直接關(guān)系到人才培養(yǎng)以及國家綜合實力的提升。伴隨著全國教育大會的召開，立德樹人已經(jīng)成為當前高等教育工作中的根本任務(wù)。目前，我國高職院校立德樹人工作開展已經(jīng)取得了一定的成效，但是如何進一步推動高職院校人才培養(yǎng)工作的進一步發(fā)展是重中之重。本文就立德樹人與高職院校思政協(xié)同育人模式進行研究，思考如何在實踐中落實立德樹人理念，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高職院校;思政育人;教學實踐;高素質(zhì)人才

教育是民族振興、社會進步的重要基石，當前我國高等教育正處于由大眾化階段邁向普及階段的決勝關(guān)鍵時期，其中高職院校由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的提質(zhì)轉(zhuǎn)變階段，近年來我國高職院校在校生規(guī)模不斷壯大，但也帶來培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)等方面的問題，高職院校人才培養(yǎng)水平的提升需要學者們接續(xù)研究。根據(jù)新時代社會發(fā)展對高層次、高素質(zhì)、強能力的人才需求，重視青年學生的發(fā)展階段、身心發(fā)展規(guī)律，分析當前高職院校落實立德樹人的現(xiàn)狀及存在的問題、原因，借鑒有代表性高職院校立德樹人的先進經(jīng)驗和做法，研究高職院校如何貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，從人才培養(yǎng)目標、學生思想觀念、教師隊伍建設(shè)、校園德育、創(chuàng)新德育教學方式方法等角度提出高職院校落實立德樹人根本任務(wù)的策略和建議。以期不斷提升青年學生道德素質(zhì)、理論修養(yǎng)，堅定青年學生政治信仰，增強服務(wù)意識，提升高職院校人才培養(yǎng)水平、質(zhì)量，培養(yǎng)貢獻祖國、滿足社會需求、服務(wù)人民的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、高職院校立德樹人以及思政育人工作開展的重要性

（一）有助于培養(yǎng)社會主義接班人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，教育的性質(zhì)和方向問題是教育工作的首要問題。堅持高職院校辦學正確方向，尤其是政治方向，意義重大，影響深遠。方向問題任何時候都要重視，緊抓不放，高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，關(guān)系到祖國的發(fā)展，社會的未來，高職院校所培養(yǎng)的人才就是未來建設(shè)祖國、貢獻社會、服務(wù)人民的棟梁之材，是中國特色社會主義核心價值觀的擁戴者、宣傳者、踐行者。高職院校承擔著培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀優(yōu)秀人才的任務(wù)，教育現(xiàn)代化穩(wěn)步推進，教學媒介形式日益豐富，教學手段漸趨多樣化，但教育初心沒變，人才培養(yǎng)使命依然如初，教學質(zhì)量常抓不懈，人才培養(yǎng)水平不斷提升，凈化、提升青年學生思想，樹立遠大理想，具備崇高品德，需要高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，指導青年學生學習進步，成長成才。

（二）有助于堅定大學生信仰

育人之本，在于立德鑄魂，堅定青年學生信仰，樹立科學的價值觀。信仰是人特有一種精神狀態(tài)，是一個人世界觀、人生觀、價值觀中最具主導作用的因素。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，堅定青年學生馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信仰。高職院校人才培養(yǎng)過程中，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，發(fā)揮立德樹人的引領(lǐng)作用，從思想到行動上保持一致，明確青年學生信仰的正確方向，內(nèi)化于心、外化于行。一是信仰馬克思主義，高職院校只有堅持馬克思主義，落實立德樹人，才能有主心骨，才能弄清方向，增強學生個體的意識形態(tài)信念，堅持聽黨話，跟黨走;青年學生只有生信仰馬克思主義，才能在成長成才過程中堅定理想信念，認清發(fā)展方向、成長階段，不斷進步、提升;二是信仰中國特色社會主義，明確個人價值追求。社會主義核心價值觀具有指導個人不斷追求進步、提升本領(lǐng)、奉獻祖國、貢獻社會、服務(wù)人民、實現(xiàn)自身價值的重要作用，只有真信、真踐行，才能在實踐中認識世界、改造世界，提升青年學生的精神境界。

（三）有助于提升青年學生道德品質(zhì)

青年學生正處在人生發(fā)展的黃金時期，體力、精力最佳時期，求知欲旺盛，思維力活躍，創(chuàng)新能力強，探索事物本質(zhì)追求執(zhí)著。人生成功之路沒有捷徑，青年學生成才之路充滿挑戰(zhàn)。沒有一個時代的青年事業(yè)是一帆風順的，高職院校青年學生在這個承前啟后新時期所面臨的機遇挑戰(zhàn)是前所未有的。新時代青年學生成長成才，具備良好的品德，不斷學習科學文化知識是其人生成長道路上必然要經(jīng)歷的階段。青年學生對知識的追求不再是單純的課本理論知識，還包括道德理論知識、實踐知識、創(chuàng)新知識等一系列形式多樣、范圍廣泛的人類智慧。高職院校落實立德樹人根本任務(wù)，改變學生傳統(tǒng)觀念，延伸知識的內(nèi)涵，明確道德理論知識的深刻性、復雜性以及多樣性。

二、高職院校立德樹人與思政協(xié)同育人對策研究

（一）深入分析立德樹人內(nèi)涵，找準思政與立德樹人關(guān)聯(lián)性

立德樹人與思政育人共同解決了三個問題。首先，為誰培養(yǎng)人是解決好教育為誰服務(wù)的問題，它決定了一個學校辦學的政治方向。高職院校在立德樹人過程中，堅持黨的領(lǐng)導，培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀人才，樹立社會主義核心價值觀，堅定道路自信。其次，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取力量，充分發(fā)揮以文化人的作用，凝聚青年學生共識，培養(yǎng)學生文化自信，激發(fā)學生民族自豪感、自信心，積極引導學生不斷提高思想水平，提升道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，不斷錘煉本領(lǐng)。再次，堅定學生理想信念，理想是青年學生人生路上的燈塔，引導學生樹立遠大理想，志存高遠，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識，刻苦努力學習，緊跟時代步伐，不斷提升時代所需要的能力、本領(lǐng)，為國家發(fā)展戰(zhàn)略提供有力的人才支撐。

（二）重視傳統(tǒng)文化，營造優(yōu)質(zhì)學習氛圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紅色革命文化，校園文化等蘊含著豐富的育人資源。繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚紅色革命文化，積極開展社會主義核心價值觀教育，培育學生社會主義核心價值觀，教育引導青年學生，培養(yǎng)學生愛國、奉獻、奮斗的情懷，增強學生責任意識、使命擔當，主動自覺踐行。加強學校校訓、校風、學風以及各種規(guī)章制度和行為準則建設(shè)，以潤物細無聲的方式對學生進行德育教育。創(chuàng)建文明校園，營造良好的校園文明風尚，引領(lǐng)學生形成良好的文明習慣，提高職院校史館、圖書館、宣傳欄的利用效率，促進教風、學風建設(shè)。“三好學生”“優(yōu)秀學生干部”，正是學生身邊的榜樣，開展相關(guān)評選活動，有利于形成正確的價值導向，幫助學生明確發(fā)展目標。

（三）加強心理健康教育，提高學生疏導能力

健全的人格離不開強大的心理，高職院校落實立德樹人需要重視學生心理健康發(fā)展，完善心理育人，推進學校心理育人工作，做到育人先育心。首先，把心理健康教育課程納入學校整體教學計劃，開設(shè)專門的心理課程，引導學生學習心理學知識，具備基本心理知識儲備，促進學生正視心理問題，包容心理缺陷，聘請專業(yè)的心理教師，為學生提供咨詢服務(wù)，幫助學生解決心理煩惱，加強心理疏導，體現(xiàn)人文關(guān)懷，對有心理問題的學生盡快發(fā)現(xiàn)，提前預防干預;其次，設(shè)立專門的心理咨詢室、網(wǎng)上咨詢平臺，研究學生心理發(fā)展特點，編寫適合大學生的心理健康教育教材，隨時隨地為教師、學生提供咨詢、指導，引導樹立理性平和的健康心態(tài)，積極向上的精神面貌;再次建立學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系，增強師生互相關(guān)心意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播，設(shè)立大學生心理健康節(jié)，營造良好的心理健康教育氛圍，提高師生自我疏導能力。

（四）積極開展實踐育人，提高學生實踐能力

理論的學習，最終需要實踐的檢驗，以學生為中心，強化實踐教學，豐富實踐育人內(nèi)涵，充實實踐育人內(nèi)容，切實增強學生實踐能力。一是發(fā)揮平臺育人作用，緊密結(jié)合學術(shù)前沿和國家重大需求，搭建實踐育人平臺、拓展形式，利用教學示范中心、教學實驗中心、專業(yè)實驗室等各類實踐平臺，組織學生參與社會實踐、數(shù)據(jù)分析等實踐;二是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，深化校地、校企、產(chǎn)學研合作，依托大學科技園、眾創(chuàng)空間、大學生創(chuàng)業(yè)基地等，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團隊，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，整合志愿服務(wù)資源，精準對接志愿服務(wù)工作，為青年學生提供穩(wěn)定的實踐機會;三是強化社會實踐，開展暑期、寒假社會實踐工作，開設(shè)理論宣講學習、脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、紅色筑夢、生態(tài)文明、校友尋訪等專題模塊，引導學生在實踐中“受教育、長才干、做貢獻”。

（五）落實課程思政，積極發(fā)揮各個學科的主渠道育人作用

發(fā)揮課堂教學在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能。一是堅持協(xié)同育人，實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行。深入挖掘各專業(yè)課程中的思政元素，在學習專業(yè)課的同時分析、探討專業(yè)知識中所蘊含的感人事跡，充分發(fā)揮專業(yè)課程的知識傳授、思政元素的價值塑造作用，切實做好課程思政，取得課程思政對青年學生能力培養(yǎng)的顯著效果。二是專業(yè)課程融合思政元素，強化專業(yè)課程育人作用。專業(yè)課程所對應(yīng)社會各行各業(yè)，必然具有豐富的實際案例，模范事跡，道德榜樣，專業(yè)課程中融入鮮活的實際案例，幫助青年學生理解領(lǐng)會立德樹人精神、內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程育人特色，潛移默化，在增長專業(yè)理論知識的同時，浸潤德育觀念、意識，樹立正確認識世界的思想、觀點。發(fā)揮思政理論課的德育功能，切實實現(xiàn)課程思政與思政課程的同向同行目標，使兩者在協(xié)同育人的過程中，提升思政教育的覆蓋率，增強思政教育的質(zhì)量，使思政教育真正地入心入腦，融入學生的生活學習之中。

三、結(jié)語

通過對上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，可以發(fā)現(xiàn)立德樹人與思政育人存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在課程教學中，學校除了發(fā)揮出思政課程以及其他學科的主渠道育人作用以外，還需要在心理健康教育、實踐教育、傳統(tǒng)文化教育等多方面入手，積極開展多層次、多維度的育人模式，進而從心理、思維、理想信念等多方面來加強育人效果，促進高職院校學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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