聚焦2022年版課標精神，呈現學科特色，提升核心素養

王翠燕

摘要：核心素養的培養和提高是教育的主旨和要義。在小學語文教育過程中，教師要以領導能力為核心，積極改進教學方法，促進漢語教學質量的提高，實現人格的提高和能力的開發。在此基礎上，教師應該不停探索小學語文教學的正確方法，有助于學生提高語文能力，為進一步的學習和自我提升打下基礎。

關鍵詞：核心素養，小學語文，教學策略

小學語文教育改革的越來越深入推進，新的課程標準對學生核心能力不斷提高提出了更高的要求。作為小學語文教師，要合理優化小學語文教育戰略，引導學生積極投入語文學習，在日常教學中逐漸培養學生的良好文化和人文感情，促進學生的成長和發展。

一、小學語文核心素養的含義

作為一種語言的主題，語文教師必須教授學生的語言、文章等方面。所有領域的教學都需要基于語文。一旦學生的語文學習能力弱，就會在其他領域影響他們的學習。核心素養的培養是教師一步一步地走，在實際教學過程中讓學生有機會表現自己。在進行核心素養指導下的小學語文教育時，教師應該明確和學生的關系，提高學生思考能力和加深知識的理解。

小學漢語的核心素養是基于語文的能力和綜合學習能力。小學生有以下四種學習能力：第一，文字理解：即學生可以理解文字的主要內容，理解文字表達的特性，可以連續增加漢語的知識，通過不斷的學習來培養語言感覺;第二，語言的使用能力：即學生可以試著用使用書寫的語言來表達自己的語言活動經驗，根據特定的要求，它不僅溝通順暢，而且表達形式更好;第三，思維能力，也就是說，在語言、表達、其他語音活動中可以積極使用大腦，發揮他們的創造與想象能力，體驗語言背后的思考、感情、生活原則，在特定的語言環境中實現和凈化自己。第四種預備美學能力：即學生可以感受到漢語和漢字的美，有著熱愛熱愛自己性格的感情，有著基本的意識形態和道德底蘊，感受人性和生命的美。

二、基于核心素養導向的小學語文教學策略研究

（一）改進觀念

“人本主義”教育和概念是引導現代漢語教育的重要概念。基于核心素養這個重要目標，教師應遵循“人本主義”教育的要求，相信教師在課堂上發揮領導作用，認識學生的優越地位，積極培養學生的學習主動性。這是優化中國小學教育戰略的最重要的保證。

（二）優化內容

中國傳統文化中有很多優秀的內容，比如三字經、弟子規等，非常適合小學生。這樣的朗讀并不是枯燥無聊的，而是很吸引人，包含著人和事的真實。因此，當經典的閱讀課程開始時，教師可以選擇這些經典書籍，為學生們提供強有力的故事情節和插畫，充分提高學生的閱讀興趣。對于沒有很多能力的小學生來說，這對提高們的詞匯量有很大的幫助。

（三）培養習慣

所謂“廣泛的閱讀”和“見多識廣”與閱讀都密切聯系著。教師應該引導學生實現語文的樂趣，他們建議學生在未來的學習和工作中理解語文的作用，然后根據學生的喜好推薦不同類型的語文文章，充分激發學生學習語文的熱情。學生可以開發好的學習習慣，促進他們提高語文知識。閱讀量增加的同時，另一方面學生的理解和生活的認識也在增加，這對于學生的成長是有非常重要的積極意義的。

（四）改進方法

1.采用“導學互動”進行課堂教學

老師和學生們根據《將相和》的故事合作，老師扮演藺相如，學生扮演廉頗，表演《將相和》的經典橋段。教師和學生可以在一個團隊中進行教學，教師如何教學生如何表演，如何識別人物的性格，并在這個過程中體現學生主體性和教師的指導性，培養學生的語文能力和綜合素質。

2.采用“翻轉課堂”提高課堂效果

老師首先把學生分成了3-4個小組，然后老師按照“將相和”的文章詢問了問題，例如：“廉頗因為他的錯誤必須向藺相如道歉，但是，為什么他要背上帶刺呢？”在這個過程中，每個組的成員都是回答者和評價者，而不同組的老師也可以回答這個問題。老師和學生可以互相評價對方的回答。組成了“翻轉課堂”。學生增加了學習的興趣，促進了核心素養的形成。

3.采用自主閱讀，促進思維發展

學習活動實際上是一種思考活動，理解起來并不難，所以思考的發展和改善也是核心素養的重要一部分。顧名思義，思考開發主要意味著學習過程中思考能力的提升和思考質量的提高。在漢語學習中，思維發展最重要的表現是，通過分析比較、綜合判斷等方法，閱讀和探索鑒賞的文本，以實現對文本內容的詳細理解。因此，教師可以使用某些特定的問題來引導學生獨立閱讀，從而實現學生持續思考的發展。

在教授“父親的愛之舟”這一教材時，我組織學生獨立閱讀。為了激勵學生更加認真思考，我用了以下的問題來引導學生：（1）什么場面出現在了我的夢里”？（2）為什么要記述這場盛大活動呢。（3）在哪里可以看到父親的愛。你在哪里能看到父親的愛。（4）父親在下雨下雪天去學校。我在那之后能感受到什么？（5）對報道中父親的印象是什么樣的？同時，根據個人理解，學生們談論了自己的意見。在不同意見的交換中，學生從各種角度考慮了問題，使學生的思想得到了扎實的提高。

總結來說，在當前的小學語文教學中，培養學生核心素養是一個至關重要的教學目標。因此，教師應根據語文核心素養的具體內容采用更加恰當的教學策略，并且要不斷對每一個教學環節進行完善和優化，從而循序漸進地促進學生語文核心素養的發展。

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