淺析“雙減”背景下的小學數(shù)學有效教學策略

田少梅

摘要：數(shù)學教育改革創(chuàng)新對于我國教育整體良性發(fā)展有著重要的意義。新課程標準指出小學數(shù)學教育應與其他學科協(xié)同發(fā)展，在重視理論教育的同時，也要重視數(shù)學實踐發(fā)展，通過多種優(yōu)質的教育方法推動學生全面發(fā)展才是生態(tài)化的教育發(fā)展模式。基于此，本文研究了基于“雙減”背景下小學數(shù)據(jù)教育高效課堂構建的方法，分析了數(shù)學教育改革創(chuàng)新的難點，提出了優(yōu)化與改進數(shù)學教育方法，實現(xiàn)有效教學目標的措施，希望對小學教育的發(fā)展起到促進的作用。

關鍵詞：雙減政策;小學數(shù)學;有效教學

數(shù)學學科揭示了事物發(fā)展的規(guī)律，對于人類發(fā)展有著重要意義。在“雙減”背景下，數(shù)學學科改革的必要性得到凸顯。“雙減”政策要求減輕學生學習負擔，給學生更多自主研究和自主學習的機會。實現(xiàn)此目標需要在授課方法上進行調整，為學生設計更多實踐性課程。數(shù)學學科與其他學科存在緊密聯(lián)系，對于學生綜合發(fā)展發(fā)揮著重要作用，“雙減”政策的實施和學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落實到具體的環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展的重要目標。

一、“雙減”政策的落實難點

在小學階段數(shù)學教學中，學生能力限度與思想認識十分游俠，所以學生的學習精力往往無法有效集中。因為學生科目具有一定難度，加之受到學生思維能力影響，導致學生在學習數(shù)理知識時效果與預期存在很大差異，這樣的情況長時間發(fā)展會使得學生學習興趣降低，進而導致數(shù)學教學持續(xù)降低，最終從整體上影響數(shù)學科目改革與創(chuàng)新。首先，傳統(tǒng)教育理念禁錮了學生思想。然經過了多輪的教育改革我國教育品質得到了提升，小學教育發(fā)展也越來越多樣化。但是傳統(tǒng)的升學教學理念根深蒂固，家長和學生普遍認為除了升學考試的學科其他學科都不重要，因此沒有必要投入過多的精力學習這些科目，因此很多家長和學生對體育學科的重視程度很低，學生在學習過程中參與積極性較差，體育課程的整體開展情況并不樂觀。其次，現(xiàn)有教育政策向其他學科傾斜。興趣是推動學生學習的重要力量，如果學生的缺乏興趣，那么學生的積極性必然降低，所獲得學習成效必然不理想。在數(shù)學教學中學生積極性要低于其他科目，在課程起始階段學生意氣風發(fā)、精神十足，帶著很高的興趣期待學習數(shù)學知識，但是隨著課程開展，學生們疲態(tài)盡顯，學習的激情逐漸降低，到課程快要結束時，學生的積極性基本已經消失。學生積極性出現(xiàn)這樣轉變的問題較為常見，分析主要原因，數(shù)學科目的本質與外界影響因素共同導致了這一現(xiàn)象。

二、“雙減”背景下小學數(shù)學有效教學的策略

（一）融入生活元素，構建生活課堂

生活之中處處是課堂，將生活與知識聯(lián)系在一起進行教學對于知識的優(yōu)化有著重要作用。設計課程方法是圍繞著知識與生活元素之間的聯(lián)系構建生活課堂，可以讓學生理解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用方法，提升學生學習興趣，引導其積極地在生活中探究數(shù)學知識，在生活中應用生活中，實現(xiàn)理論與實踐的親密聯(lián)系，推動數(shù)學課程改革。教師可以選擇學生日常生活中廣泛接觸的事物，將這些事物融入到知識講解中，通過生活元素實現(xiàn)對知識優(yōu)化講解。

例如，乘法知識在生活中的應用，學生在生活中會購買鉛筆、橡皮和筆記本等文具，如果買1支筆或者1個本子很好計算價格，但是如果買3支、5支或者10支，采用加法的方法浪費很多時間，此時引入乘法的概念可以快速地將問題解決。將學生生活中購買物品的案例應用于乘法知識講解中，可以形象地將乘法知識展傳授給學生，學生也能從買東西的案例中掌握乘法知識的實際應用價值，并結合具體的生活情境理解乘法知識，實現(xiàn)知識的傳授。

（二）引入信息技術，開展混合教學

混合教學方法是現(xiàn)代教育發(fā)展誕生的一種教育模式，這種模式建立在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，融入了線上教學模式。解決了傳統(tǒng)教學的空間限制，同時也提供了大量教育資源。在現(xiàn)代教育體系中，混合教學方法的應用已成為常態(tài)，學習和掌握更多優(yōu)質的教學方法，并將這些方法應用到具體的教學環(huán)節(jié)中，對于實現(xiàn)數(shù)學課程優(yōu)化有著重要意義。所以，要求教師在現(xiàn)有教育模式下不斷優(yōu)化混合式教學模式，結合信息技術構建高效的數(shù)學課堂，滿足學生學習需求，實現(xiàn)高效課堂構建，提升課程質量。

例如，學生減法知識時，從網上下載學習資源，調整和設計符合學生學習的課程方法，在課堂教學環(huán)節(jié)為學生講解重點難點知識，課程結束后將這些課件上傳到線上平臺，學生在線上通過這些課件進行復習，并完成教師布置的任務。教師可以在線上為學生解答學習中遺留的問題，并對學生學習中需要注意的事項進行說明，有效地幫助學生理解減法知識。

（三）融入游戲活動，提升學生興趣

將游戲融入到課程講解中能提升學生學習興趣，在設計數(shù)學教學方法時，教師可以從游戲活動入手，將知識與游戲活動融合，通過游戲活動實現(xiàn)知識高效講解。在設計游戲環(huán)節(jié)，核心需求是將知識與游戲融合，游戲是知識表現(xiàn)的一種形式，而游戲的目的在于實現(xiàn)知識的高效講解。所以設計環(huán)節(jié)需要將知識與游戲之間的聯(lián)系性體現(xiàn)，將知識合理地融入到游戲環(huán)節(jié)中，組織學生參與到游戲中，在游戲中探究知識，在學習知識中體會游戲的樂趣。

例如，在混合計算課程中，可以這樣設計：教師給出一個題目，如2+5×2=？其中一個學生回答“12”，教師繼續(xù)提問“12-5×2=？”，下一個學生回答“2”，第一個學生回答完問題后第二個學生回答，回答錯誤的學生則被淘汰，一直只剩下一名學生為止。為了確保游戲活動的有效性，教師需要不斷增加難度，第一個環(huán)節(jié)進行最簡單的混合預算，下一個環(huán)節(jié)增加難度，如第一環(huán)節(jié)的問題為“4×5+2”，第二個環(huán)節(jié)問題為“2×5-6÷2”，隨著游戲的開展數(shù)字也變得復雜，數(shù)字也不局限于個位數(shù)、十位數(shù)的計算，被淘汰的學生人數(shù)逐漸增加，最終只剩下一名學生，獎勵該名學生一支筆或者一個本子，激發(fā)其他學生的學習熱情，實現(xiàn)課程的優(yōu)化。

結束語：綜上所述，“雙減”政策的頒布和實施是我國小學教育體制改革中非常重要的內容，給我國小學的教育模式帶來巨大的影響。為了真正地發(fā)揮雙減政策的積極作用，更好的貫徹落實國家教育政策，保證小學數(shù)學的教學質量，有效提高教學效果。學校和教師就應當深入剖析“雙減”政策的內在涵義，深入理解國家教育政策的目的，對小學生的數(shù)學作業(yè)數(shù)量加以控制和減少，降低學生課業(yè)方面的負擔，同時提高數(shù)學作業(yè)的質量。抓住雙減政策的重點，從關鍵部位入手來有效地改善小學數(shù)學教學質量。

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