淺談初中英語詞匯教學之自然拼讀法

蘇祺皓

摘要：單詞記憶在初中英語教學中占有重要地位，同時對于學生來說，單詞記憶也是十分頭疼的問題。因為單詞的數量較大釋義較多，且記憶的過程比較枯燥，同時就是在這方面所開展的教學活動也不到位，教師仍然采取傳統的教學手段，進一步增強了學生對英語詞匯學習的排斥感。因為單詞的積累不足而導致的許多問題在方方面面，影響了學生的英語寫作能力，閱讀理解能力，口語表達等。所以教師應該著重培養學生的單詞積累能力，并且授人以漁，傳授學生單詞記憶的科學方法。

關鍵詞：自然拼讀法;初中英語;詞匯教學;應用研究

引言：

隨著我國對外貿易和文化交流的程度日益加深，社會對英語人才的需求呈上升趨勢。在我國教育當中，英語作為一種語言教學，詞匯的積累與運用是最為基礎和重要的，有了龐大的單詞儲備，能夠更好的和他人進行交流，才能切實的提高其他方面的素養，尤其是英語寫作和閱讀。而單詞記憶并不是毫無規律的，同樣存在一些技巧和規律，教師所要做的就是進行這方面的教學。本篇文章就是圍繞初中英語詞匯教學展開了具體的論述，首先分析了初中英語詞匯教學的發展現狀，隨后探討了自然拼讀法的概念，最后則是提出了利用自然拼讀法展開英語詞匯教學的具體策略，以供英語教師參考，切實提高初中生英語詞匯量，幫助學生打下良好的英語學習基礎。

一、當前初中詞匯教學的發展現狀

目前在初中英語詞匯教學當中的發展情況并不好，大部分學生的詞匯積累量較少，同時也沒有主動的去記憶和學習新的單詞，而這源于教師沒有根據初中生的特點，采取針對性的教學手段，在教學過程當中也沒有重視詞匯教學，沒有做好相關的引導工作，導致學生輕視這一領域。首先，教師應該在英語教學過程中將單詞教學比重加大，形成一切以單詞為重的觀念，因為初中階段所開展的英語教學都比較膚淺，沒有對詞匯進行擴展以及深度的探索。

二、英語自然拼讀法的概念闡述

自然拼讀法直觀上講是指在英語教學過程中，通過字母之間的聯系以及常見字母的發音規律，以達到學生見到單詞就會條件反射般的拼讀出來的目的，同時這種方法也便利了學生記憶英語單詞，幫助學生更好的把握字母和讀音之間的對應關系。在西方國家這是比較常用的英語單詞學習方法，相對于其它學習手段而言這一種學習效率更高，記憶效果更明顯。同時相對于傳統的英語教學手段，自然拼讀法的趣味性更強，學生在記憶單詞的時候，也不會感受到枯燥性，同時運用的范圍比較廣，即使是沒有任何英語基礎的學生也同樣可以適用該方法。在教學過程當中，教師只需要引導學生去記住該單詞當中教師只需要引導學生去記住英語字母，以及常見的字母組合形式，當學生具有了這些技能之后，看到一個新的單詞，就可以快速的讀出發音，在某種程度上和漢語拼音是比較相似的。當學生可以熟練的運用這一技能之后，即使看到一些新的單詞，也可以在短時間內形成印象。

三、自然拼讀法在初中英語詞匯教學當中應用的主要策略

（一）確定切實可行的教學計劃

首先，在開展自然拼讀法教學之前，教師要根據自然拼讀法的相關特點以及主要內容制定一個完整的教學計劃，在教學活動當中有序的開展，落實好每一個教學細節。首先，當學生步入初中的時候，教師就應該開展自然拼讀法方面的教學，讓學生從起始階段就打下良好的基礎。同時，相對于其他學習階段七年級的英語詞匯比較簡單，都是日常生活當中比較常用的語言，教師可以在這一領域挖掘自然拼讀法的素材。其次，在教學過程當中堅持循序漸進的教學原則是必不可少的。例如，單詞學習最基礎的就是要讓學生掌握26個英語字母的正確讀音，教師除了要教授讀音以外，還要讓學生了解一些常見的字母組合，比如輔音+元音+輔音所組成的英語單詞，pet、cat;元音+輔音的字母組合，比如blends、diagram等。通過引導學生去認識一些簡單的詞匯組合方式，培養學生拆解并拼讀單詞的能力。除此之外，教師還需要在教學過程當中培養學生的分析能力，讓學生掌握獨立分析單詞，獨立學習單詞的好習慣。

（二）積極探索新的教學方法

在自然拼讀教學當中，教師要避免一些傳統的英語教學手段，要根據當前學生的英語素質以及學習特點，采取針對性的教學手段。首先，教師可以利用TPR教學方法，該教學方法主要是指教師在課堂上要積極和學生進行互動，通過給學生下達相關的學習任務，給師生之間建立起一個溝通的橋梁。比如教師可以給學生下達目標與指令，在學習字母的時候可以開展字母操或者是講故事等活動，例如在教學how old are you這一單元的時候，其中會涉及到諸多英語數字方面的詞匯。而教師就可以根據這些詞匯展開字母操或者是英語詞匯接龍的小游戲，在游戲當中，學生既收獲了快樂，同時又能夠準確的記住每一個單詞的發音以及詞匯組成。其次，教師可以利用節奏教學法。每一個英語單詞的發音并不是毫無規律的，同時由英語單詞所組成的英語課文或者是英語詩歌當中都是有一定節奏感的，而教師就可以利用這種節奏感來開展詞匯教學，讓學生掌握在英語詞匯當中，字母以及字母組合的發音規律。同時，教師還可以充分發揮肢體語言的作用，比如在英語字母歌當中就有較強的節奏感，而教師就可以讓學生在歌唱英語歌曲或者是朗讀英語單詞的時候，用雙手打著節拍，讓學習更加具有趣味性。另外，教師還可以運用詞族教學法。這一種教學方法是指教師要引導學生做好單詞的分類工作將字母或者是發音相同的單詞組合起來，學生在分類的時候，就會在大腦當中形成一個記憶連接點，掌握常見字母拼讀以及單詞的發音規律。除了這些手段以外，教師還需要為學生營造放松愉悅和洽的課堂氛圍，在課堂上要堅持學生的主體地位，改變學生被動學習的狀態。比如，開展一些趣味性的小游戲，來激發學生的學習興趣。因為對于處于初中階段的學生而言，性格大多活潑好動，而單詞的詞匯教學，對于學生而言仍然比較枯燥，尤其是隨著學習的不斷深入，學生在課堂上的注意力會越來越低，而游戲則能夠迅速地吸引學生，讓學生主動地配合教師的教學活動。例如，教師可以列舉某個首字母，讓學生迅速接龍單詞，教師念到B，學生需要迅速說Black、Bank，通過這種接龍小游戲，可以集中學生的課堂注意力。

四、結束語

綜上所述，自然拼讀法對于初中英語詞匯教學而言是具有重要意義的，可以幫助學生更好的記憶單詞，切實的提高學生的詞匯積累量，讓學生在有效的時間內記憶更多的單詞。而要想充分發揮出自然拼讀法的價值，教師還需要采取正確的教學手段，制定切實可行的教學方案，積極開展各種形式的教學活動，提高學生學習的趣味性，構建高效英語課堂。

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