淺談“三度四適法”在寫字教學(xué)中的應(yīng)用

祝麗娟

[摘 要]漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫好字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”。“三度四適法”是在許多書法教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，取百家書法之長，總結(jié)出的一套簡單、適用、易學(xué)的寫字方法，“三度四適法”能激發(fā)小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能。通過“三度四適法”在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生的寫字水平得到很大提升。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;寫字教學(xué);“三度四適法”

“三度”：力度、角度、速度;間架結(jié)構(gòu)的“四適”：部件比例大小適宜、部件距離遠(yuǎn)近適當(dāng)、部件位置偏正適中、筆畫彎折傾斜適度。在寫字教學(xué)過程中，教師運(yùn)用“三度四適法”，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新科學(xué)的寫字評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的寫字水平，為學(xué)生打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范工整書寫漢字，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的健康發(fā)展。

一、“三度四適法”的定義

（一）“三度”即角度、力度和速度

1.角度是指45度角：①執(zhí)筆45度;筆桿與紙面成45度角;筆尖長條形底與紙面左上右下的45度方向平行。②起筆45度：筆尖順紙面左上右下45度斜點(diǎn)兒。③行筆45度：按起筆時(shí)的45度平行運(yùn)筆（寫什么都不變）;收筆45度：末端收筆時(shí)45度斜點(diǎn)兒。

2.力度（輕重）①起筆和收筆處筆畫粗，點(diǎn)點(diǎn)兒時(shí)重些。②中間筆畫運(yùn)筆時(shí)輕些。

3.速度（緩急）①筆畫粗處用筆重時(shí)慢些。②筆畫細(xì)處用筆輕時(shí)快些。

概括地說，“三度”強(qiáng)調(diào)的寫字時(shí)運(yùn)筆的技巧，就是所謂的輕重緩急。運(yùn)筆時(shí)要富有變化、有節(jié)奏、有韻律，寫出漢字的“神”美，這是書法的精髓。

（二）“四適”

運(yùn)用“四適”法寫好字形，“四適”是就標(biāo)準(zhǔn)字而言的。寫字前要先讀帖，即按著“四適”要求看好標(biāo)準(zhǔn)字，弄清楚標(biāo)準(zhǔn)字零部件間的搭配關(guān)系。要注意：一是整體看好一個(gè)字后再寫，決不能看一筆寫一筆;二是第一次寫后不滿意再看再寫如此反復(fù)直到滿意為止;三是決不能不看標(biāo)準(zhǔn)字、不掌握“四適”要求隨心所欲自由書寫。

1.漢字形體結(jié)構(gòu)的要素：漢字是由筆畫（零件）、偏旁（部件）按著一定的規(guī)律組合而成的，有的是零件與零件構(gòu)成的，如“大”“米”“中”等獨(dú)體字;有的是零件與部件構(gòu)成的，如“自”;有的是部件與部件的構(gòu)成。

2.漢字形體結(jié)構(gòu)的技巧要領(lǐng)對(duì)字形總體要求是勻稱端莊。要寫好字形，主要技巧要領(lǐng)是“四適”，即零部件間的比例大小適宜，距離遠(yuǎn)近適中，位置偏正適中，筆畫自身的傾斜彎折適度，這“四適”要求適合每一個(gè)字。

二、寫字教學(xué)目前存在的問題

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫字卻并未受到重視，存在著諸多的問題。

一是教師對(duì)“三度四適法”或?qū)懽纸虒W(xué)認(rèn)識(shí)不夠，只顧要高分、要升學(xué)率，沒把它當(dāng)成識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)一樣，堅(jiān)持經(jīng)常性地來抓，教師基本功需加強(qiáng)。

二是寫字過時(shí)論。一些人認(rèn)為，現(xiàn)在是科技現(xiàn)代時(shí)代，電腦被廣泛的應(yīng)用，不用再寫字了， 過分依賴電腦打字，不愿練字，不愿寫字，寫不好字。

三是忽視寫字教學(xué)，不上寫字課，學(xué)生作業(yè)繁重，沒有時(shí)間練。

四是未形成良好的寫字習(xí)慣，寫字課上和做練習(xí)時(shí)兩個(gè)樣，坐姿、握筆姿勢(shì)不夠科學(xué)，工具雜，有圓珠筆、自動(dòng)鉛、水筆。

五是有些教師雖然重視寫字教學(xué)，但缺乏快速寫好字的方法，影響寫字教學(xué)的普及和學(xué)生寫字能力及寫字水平的提高。

六是對(duì)實(shí)用寫字和書法藝術(shù)的關(guān)系不明確。許多人認(rèn)為不搞書法，也不想當(dāng)書法家，就不用練字;日常實(shí)用寫字寫對(duì)能認(rèn)識(shí)就行，寫好寫壞無關(guān)緊要，結(jié)果寫字水平太差，直接降低了日常實(shí)用寫字的表達(dá)效果。

三、“三度四適法”實(shí)施策略

（一）重視觀察過程，了解漢字的形體結(jié)構(gòu)特征

識(shí)字、寫字是一種認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，沒有豐富的感性基礎(chǔ)，就不可能自覺地去總結(jié)規(guī)律。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的觀察過程，幫助學(xué)生提高識(shí)字、寫字水平。

1.學(xué)會(huì)觀察田字格中“三度四適法”的范字。范字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)、各部分的位置，將其按照“三度四適法”的規(guī)范要求進(jìn)行記憶。

2.學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，找出自己寫的字與“三度四適法”范字的差別。學(xué)生寫不好字的大部分原因在于憑感覺寫字，憑感覺判定自己的字優(yōu)劣，不去認(rèn)真與范字進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生不感興趣，印象也不深;教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生很投入，效果也比較好。

3.仔細(xì)觀察教師的范寫。教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生按照“三度四適法”的要求看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著書寫。求質(zhì)不求量，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟“三度四適法”的內(nèi)涵，把每一個(gè)字寫好、寫美。

（二）重視思維過程，手腦結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)

寫字不是單單的手上功夫，需要心靜、眼觀、腦思、口述、耳聞、足穩(wěn)、身正、背直、肩平、臂開、手動(dòng)，身體的各部分協(xié)調(diào)配合。因此，我在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)“三度四適法”的時(shí)候，就在學(xué)生初步建立形神兼?zhèn)涞囊?guī)范意識(shí)的前提下，重點(diǎn)規(guī)范執(zhí)筆寫字姿勢(shì)和筆法技巧。既要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫字能力和寫字水平，又要使傳統(tǒng)的漢字書法藝術(shù)瑰寶傳承發(fā)展。把漢字的形體練習(xí)與美感聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用，認(rèn)識(shí)漢字的美，寫出漢字的美，提升漢字的美。

（三）重視訓(xùn)練過程，實(shí)現(xiàn)方法、工具和目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)新

1.確立訓(xùn)練目標(biāo)，樹立練習(xí)信心。通過開展書畫展覽等方式，讓學(xué)生感受到把字寫好是一件光榮和緊迫的任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，將本班學(xué)生劃分成三個(gè)不同層次的練習(xí)小組，各自制訂訓(xùn)練目標(biāo)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，組織學(xué)生將現(xiàn)在的寫字成果與先前的進(jìn)行對(duì)比展出，使學(xué)生明顯地感覺到自身的進(jìn)步，從而樹立練習(xí)信心，有志于將漢字寫好、寫美。

2.教師以身作則，堅(jiān)持使用“三度四適法”寫好字。教師基本功其中一項(xiàng)是寫一手好字，寫字不僅是教學(xué)的一種需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。平時(shí)課堂板書，批改作業(yè)，教師都要注意書寫的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，把握好漢字的結(jié)構(gòu)筆順，展示給學(xué)生端正規(guī)范、讓人賞心悅目的漢字。如遇到坐姿、執(zhí)筆不正確的學(xué)生，教師要提醒糾正，課后提醒家長在家也需要時(shí)刻注意，嚴(yán)格要求。長此以往，學(xué)生便能以教師糾正為榜樣，在良好的氛圍中受到教育。教師的影響是重要的，應(yīng)樹立“學(xué)無止境”觀念和“教書一生，練功一世”思想。在學(xué)習(xí)新字的過程中，按照“三度四適法”為學(xué)生講解分析生字的結(jié)構(gòu)、寫法、注意事項(xiàng)等問題，保證學(xué)生的練習(xí)寫字是正確的、適用的。

3.建立小組中的互幫互助體系，取長補(bǔ)短，共同成長。教師深入寫字小組中了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時(shí)解決，及時(shí)推廣有利于學(xué)生訓(xùn)練的方法。

4.取得家長的支持，家校聯(lián)手促進(jìn)學(xué)生成長。教師經(jīng)常和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的寫字情況，向他們介紹“三度四適法”的優(yōu)勢(shì)，取得家長的支持。只有學(xué)校和家庭共同努力，才能避免許多考生因?yàn)闈h字書寫不規(guī)范、不美觀而被扣分，推動(dòng)學(xué)生的成長發(fā)展。

5.經(jīng)常召開研討會(huì)、競賽會(huì)，使寫字教學(xué)工作不斷向深廣發(fā)展。班級(jí)經(jīng)常開展各種形式的寫字競賽，提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性和學(xué)習(xí)信心，使“三度四適法”的推廣不斷發(fā)展。只要端正態(tài)度，正確引導(dǎo)，扎實(shí)練習(xí)，每位學(xué)生都能寫一手好字。

（四）教學(xué)中運(yùn)用“三度四適法”的方法和經(jīng)驗(yàn)

1.用“三度四適法”寫課文中出現(xiàn)的生字;

2.練字時(shí)書寫不要一次寫完，先寫三個(gè)字，然后觀察找不足，再寫，逐步提高;

3.通過生生評(píng)價(jià)，找出不足，鼓勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，相互借鑒，共同進(jìn)步;

4.定期搞展覽，搞寫字比賽，把學(xué)生作品放在展示臺(tái)上創(chuàng)設(shè)氛圍。

寫好漢字是每個(gè)人一生學(xué)習(xí)、工作和生活必備的基本功和文化素養(yǎng)，在眾人面前能寫一手好字，的確是令人驕傲的事情。書法教學(xué)中的方法策略有很多，“三度四適法”只是其中的一種方法，需要廣大教師不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。隨著文化中國的崛起，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)會(huì)在小學(xué)教學(xué)得到更多體現(xiàn)，小學(xué)書法教學(xué)之路也會(huì)更加寬廣。

參考文獻(xiàn)：

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