流行音樂在高中音樂鑒賞教學中的運用策略

文靜

摘要：音樂中蘊含著豐富的文化內容，不但是民族發展的見證，也是人類文明的一個重要載體。把流行音樂有效運用在高中音樂鑒賞教學中，不但極大地豐富了音樂教學形式和內容，同時還能夠充分調動學生的音樂學習主觀能動性，對其健康成長和長遠發展具有重要作用。基于此，本文從高中音樂鑒賞教學運用流行音樂的重要性和要點出發，提出了相應的運用策略。

關鍵詞：流行音樂? ?高中音樂鑒賞? 運用策略

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0152-04

對高級中學的學生來說，各方面正處在身心健康發展的一個重要階段，進行有效的音樂鑒賞教學，不但能夠幫助學生梳理個人情感、陶冶個人情操，還有利于對他們樹立積極向上的價值觀，在不同文化的熏陶中逐漸形成健全的人格品質。而將學生喜歡的、熱愛的流行音樂融入到高中音樂鑒賞教學中，以學生感興趣的方式進行教學，能夠更好地發揮出音樂鑒賞對學生的重要作用。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師要立足于學情和實際情況，根據教材涉及的音樂知識和各民族豐富的音樂文化，引入與之相適應的流行音樂，使學生主動思考、深入探究，從而充分發揮流行音樂在高中音樂鑒賞中的教學輔助作用。

一、高中音樂鑒賞教學運用流行音樂的重要性

（一）放松學生緊張的學習壓力

對于高中生來說，每天都要面對各科的學習壓力，大腦時刻緊繃著，而通過音樂鑒賞教學能夠改變學生的思維模式，給學生帶來獨特的情感體驗和認識體驗，從而使學生的學習壓力得以有效減輕。教師通過不同音樂鑒賞方式的教學使學生轉變注意力，從緊張的學習中暫時脫離出來，找到一個有效的情感宣泄方式。同時，流行音樂相對符合當下年輕人的心理需求，把當下流行的、關注度較高的元素以音樂的形式表現出來，以其較強的娛樂性、較快的傳播性點燃學生的主動性，使學生在鑒賞音樂的過程中拓寬視野、增長知識面、放松心情，從而減輕沉重的高中學習生活帶來的壓力，這對于學生保持積極向上的心態具有重要作用。

（二）滿足學生的音樂鑒賞需求

高中音樂教學的一個主要內容就是音樂鑒賞，這對培養學生的審美情趣、提高他們的審美能力具有直接影響，而在以往的高中音樂課堂中，教師往往是直接為學生播放高中音樂教學大綱中的作品，即使這些教材中所選錄的曲目經過了專業分析和層層篩選，具有一定的教育教學意義，但是由于教材更新的滯后性以及作品數量的局限性，導致這些音樂作品與學生之間審美變化存在一層差異，學生往往難以深切體會到其深層內涵和情感表達，從而使學生逐漸失去鑒賞音樂的興趣。而通過結合教學實際適當運用一些流行音樂，能夠有效解決這一問題，不但能夠縮短學生與音樂作品間的距離感，同時還可以有效豐富學生的音樂體驗，使學生在鑒賞各種音樂作品的過程中產生情感共鳴，不斷滿足學生的音樂鑒賞需求。

（三）提高學生的思想道德修養

流行音樂同樣具有豐富的主題和內容表達，不同的音樂作品包含著不同的音樂價值，將其合理運用在高中音樂鑒賞教學中，能夠起到很好的價值觀和道德品質滲透教育作用。在實際教學過程中，運用流行音樂以調動學生的鑒賞主觀能動性，使他們深入感受音樂作品，真切體會其中所蘊含的情感和價值觀，以此不斷豐富自身的思想感情，在不斷鑒賞和分析音樂作品的過程中內化知識，從而形成正確的價值觀、人生觀，有效提高自身道德品質。例如，通過《男兒當自強》《精忠報國》表達內容對高中生進行愛國教育，使他們從內心深處樹立強烈的愛國主義情感;通過《怒放的生命》《追夢赤子心》激勵學生奮勇向前、努力奮斗，不斷追尋美好的夢想;通過《感恩的心》《父親》使學生學會感恩，感恩他人的無私奉獻、感恩父母的傾情付出;通過《醉赤壁》《青花瓷》學習中華優秀的傳統文化……以流行音樂的運用提高學生的思想道德修養。

（四）提升音樂鑒賞的教學效果

相較于教材中的音樂作品來說，流行音樂的表現形式和演唱方法等更加多元化，也更加符合年輕人的審美標準。因此，在高中音樂鑒賞課堂中，基于實際合理運用流行音樂作品，不但能夠為學生的音樂鑒賞學習營造一個良好的音樂藝術環境，同時借助多元化的流行音樂作品，還可以有效拓寬學生的眼界，引起情感共鳴。對于高中生而言，在鑒賞音樂的過程中，如果教教師一味地采取傳統教學方式就會導致學生長期處于被動地位，缺少對音樂學習的積極性，課堂教學氛圍枯燥、乏味，而將流行音樂運用其中，不但可以以流行音樂的娛樂性調動課堂氣氛，使音樂鑒賞活動充滿趣味性，同時，還可以充分吸引學生的音樂鑒賞注意力，顯著提升其創造力和表現力，從而有效提升音樂鑒賞教學效果。

二、高中音樂鑒賞教學引入流行音樂的要點

（一）合理選擇流行音樂作品

在流行音樂融入高中音樂鑒賞教學的過程中，教師要對流行音樂作品進行嚴格的篩選，盡量選擇符合學生發展需要和教學需求的音樂作品，以此幫助學生形成正確的認知和價值觀，通過針對性的音樂鑒賞教學活動，切實提高學生的音樂鑒賞能力、審美能力和情感體驗，從而有效落實核心素養的培養目標。這就需要教師一要確保所選擇的流行音樂作品要積極向上，避免過于渲染悲觀、頹廢以及情愛等觀念，充分發揮健康的流行音樂作品對學生情感態度的正向引導作用;二要盡可能選擇多元化的音樂作品，如向學生展示中國的新民歌和新民樂等，使學生了解和認識更多的民族音樂文化知識，充分感受到民族音樂的獨特之處，或者欣賞外國的流行音樂作品，使學生了解更多的樂團樂隊的演奏、阿卡貝拉的演繹以及優秀作品的創編等;三要注重作品的時代特征，緊扣時代脈搏把當前流行的音樂內容與音樂文化有效融合起來，把流行音樂的運用與學生實際結合起來 通過音樂作品的鑒賞，使學生了解更多音樂流派的風格和演繹方式，了解當前的時代特色;四要確保所選擇的流行音樂作品要蘊含一定的音樂基礎知識，這樣教師在帶著學生鑒賞這類作品時，不但能夠從形態和結構上對作品加以分析，還會使學生不斷鞏固樂理知識等音樂基礎知識，通過把晦澀難懂的音樂知識融入到流行音樂作品中，使學生理解起來更加容易，從而不斷提高學生的音樂鑒賞能力和水平。

（二）注重作品與教材的銜接

在音樂鑒賞教學中運用流行音樂作品，教師還要注重流行曲目與教材內容的有效銜接，從而充分發揮流行音樂的教材拓展和補充作用。這就要求教師要對不同年級教材的單元內容進行深入分析，從而有效挖掘與之相匹配的流行音樂作品。例如，教師在對人音版音樂教材中的《戲曲擷英》進行教學時，就可以結合本單元的鑒賞教學目標，把《華陰老腔一聲喊》引入到課堂中，華陰老腔是中國傳統戲曲文化的瑰寶，該作品從綜藝節目登入《央視春晚》，可見其熱度之高，同時它還由華陰老腔老藝人和知名歌手譚維維共同演唱，在保證原地域音樂文化特征的基礎上還融合了流行音樂的部分元素，使地域特色音樂文化面貌煥然一新，教師將其融入到音樂鑒賞過程中，使學生學能夠用發展的眼光去看待傳統戲曲文化;又如，在教學《小調集萃》時，該部分內容主要是對中國的五聲調式和具有各地特色的民歌進行介紹，為了使學生增強對這部分知識的認識和理解，教師就可以在五聲調式教學中，將流行音樂融入其中作為輔助教學內容，如周深的《大魚》，林俊杰的《醉赤壁》《曹操》以及好妹妹樂隊的《相思賦予誰》等。無論是中國戲曲還是中國民歌，都是中國優秀傳統藝術文化的結晶，教師通過帶領學生鑒賞這些音樂作品，不但可以激起學生的民族自豪感，同時還能使學生自覺承擔起傳承和發揚中華優秀傳統文化的使命，使傳統文化在新時代煥發出新活力。通過挖掘流行音樂與教材內容的內在聯系，不但更加貼合音樂教學內容和目標，同時通過學生感興趣的作品還可以對音樂鑒賞教學起到促進作用，從而推動學生能力和素養的提升，真正落實素質教育的目標。

三、流行音樂在高中音樂鑒賞教學中的運用策略

（一）營造音樂鑒賞教學氛圍

在傳統的高中音樂鑒賞課堂中，教師往往把教學重點放在基礎知識的講授上，忽略了音樂學科相較于其他學科的獨特之處，導致課堂教學氛圍沉悶，教學效果不佳，難以起到提高學生審美能力和核心素養的作用。而教師通過把流行音樂融入到鑒賞課堂中，不但可以營造一個良好的音樂鑒賞教學氛圍，充分調動學生的鑒賞興趣和探究欲望，同時，還可以使學生更快速地掌握音樂鑒賞方式和方法，逐步提高自己的音樂審美鑒賞能力。因此，教師要立足于教材內容，合理選擇流行音樂作品，以此營造一個愉快的、和諧的音樂鑒賞教學氛圍，調動學生對課堂的參與積極性。例如，教師在教學《國之瑰寶——京劇》時，就可以將《刀馬旦》引入到課堂中，使學生先沉浸在不同于以往的聽覺享受中，然后向其介紹“刀馬旦”的相關內容，以此引出京劇的概念，或者以李玉剛的《新貴妃醉酒》這一作品為輔助進行課堂導入，通過播放音頻、視頻等形式來吸引學生的課堂注意力，在欣賞完之后，教師以這首歌曲的特點進行提問，鼓勵學生自由發言，然后教師對其中學生普遍認同的幾個觀點加以總結和分析，指出這首歌曲包含了京劇唱法這一內容，以此引出京劇的相關內容。除此之外，教師還可以借助《北京一夜》《當愛已成往事》等流行音樂作品，對其中的中國傳統元素進行挖掘，將這些作品與音樂鑒賞教學融合起來，以此使學生全面理解并學會鑒賞京劇這一國粹。

（二）創新音樂鑒賞教學形式

為了提高高中音樂鑒賞教學效果，教師要注意增強學生的情感體驗，站在學生的角度進行分析，通過創新音樂鑒賞教學形式，使學生獲得獨特的、印象深刻的學習體驗。例如，在教學《腔調情韻——多彩的民歌》時，教師就可以采用游戲方式開展音樂鑒賞教學活動，首先提出游戲活動主題：具有一定民族文化特點和地方特色的流行曲目，然后按照班級座位排列，把學生分為4-6個大組，按照座次順序進行循環發言，每組每次派出一人答題，限行時間為10秒，答對計一分，未按時答出或答錯者不計分，每位學生回答完后，如果大家都無異議就繼續游戲，如果存在疑問就可以在課堂上播放這一曲目，最后教師按照每組得分多少進行獎勵和懲罰，以此充分調動學生參與性。在這一過程中，學生進行頭腦風暴，能夠搜集到很多帶有地方特色的流行曲目，如李宇春的《蜀繡》，歌詞中的字字句句都蘊含了對四川獨具特色的傳統刺繡工藝的贊美之情，使學生能夠了解到蜀繡細膩、精湛的刺繡手法以及其不同于其他刺繡工藝的獨特魅力，增長學生的見識和知識儲備;再如徐千雅的《彩云之南》，其以朗朗上口的曲調和獨特的形式展現了云南獨特的民族文化和風土人情，使學生產生對民族文化的向往之情;還有程渤智的《西安人的歌》，將西安的火車、城墻、鐘樓、泡饃、高樓大廈等都寫入歌詞中，生動又具體地呈現出了古都特色，又展現出了新的時代風貌，讓聽眾無一不產生共鳴。這些極具地方特色的流行音樂能夠極大地豐富學生的音樂體驗感，同時還有效提高了其鑒賞能力。

（三）發揮多媒體的重要作用

隨著素質教育的普及和發展，高中音樂教學也在不斷優化和完善，對于學生而言，傳統的教學方法已經難以滿足當前音樂鑒賞教學的實際需要，這就要求教師要積極轉變教學理念，充分發揮現代教育技術的重要作用，對其進行有效運用，以此不斷提高音樂鑒賞教學效果。而多媒體作為現代教育技術的一個重要內容，在音樂鑒賞教學中起著重要意義。因此，教師要重復認識到多媒體的重要作用，打破傳統教學方法的局限，通過運用多媒體豐富的表現形式以克服傳統教學的弊端，從而使音樂鑒賞課堂充滿趣味性、直觀性，教師可以通過播放歌曲和MV、現場Live、剪輯視頻等，幫助學生進行更有效地參與到音樂鑒賞活動中，這樣也能夠充分引起情感共鳴。例如，在教學《自由幻想的浪漫樂派》時，就可以把“泰坦尼克號”的主題曲《我心永恒》”運用到課堂中，教師通過把電影的相關片段配以該音樂背景進行播放，增強感官刺激，使學生更好地投入到學習中，又如張國榮《情難自控》《午后紅茶》等，教師可以通過播放B站等視頻網站上的優秀剪輯視頻，換一個角度帶領學生感受音樂作品所營造的氛圍感和表達出來的情感傾向，通過把視覺體驗和聽覺體驗融合起來，有利于學生深入了解和分析音樂作品的藝術美感等獨特之處，使其更好地把握作品的主題和情感，以此提升學生的音樂鑒賞水平。

（四）開展專題音樂鑒賞活動

由于學生的成長環境不同、認知能力不同，其音樂鑒賞水平也就各不相同，這也就導致不同學生在接受教材內容時的能力存在一定差異，同時他們已經形成了自己的興趣愛好，有著自己喜歡的音樂風格以及音樂人，如部分學生逐漸對民族音樂產生興趣，有的學生則喜歡爵士風格的音樂，有的喜歡傳統古典音樂等，這在一定程度上就會增加音樂鑒賞教學難度。為了改善這一現狀，教師就要立足于教學實際和學生的個性特點，在教學中充分發揮自身的引導作用，注重平衡好不同學生間的興趣愛好，可以通過定期開展專題音樂鑒賞活動，并在每一期中設定一個音樂主題，以此盡可能地照顧到每位學生，使其都能夠在自己感興趣的主題活動中展現自己的能力，這樣不但激發了學生的音樂鑒賞欲望，提高了其鑒賞水平，同時還充分尊重學生主體地位，有利于構建和諧的師生關系和同學關系。例如，在教學《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》時，教師就可以將音樂鑒賞教學活動的主題設計為“器樂”，然后將流行音樂融入其中，如林俊杰的《醉赤壁》，該歌曲中融合了貝斯、吉他、鋼琴、鼓、笛子、二胡等多種樂器，通過循環播放、分節分析，教師引導學生對歌曲中運用到的樂器進行仔細甄別，以此增強學生對樂器認識的知識面，使學生認識到更多的樂器種類和特色;又如許嵩的《清明雨上》將吉他、鋼琴、琵琶、古箏等樂器融入其中，也是進行音樂鑒賞教學的一個優秀作品，多種樂器的融合使得流行音樂的曲調格外婉轉、悠長，極具美感和獨特韻味。

（五）拓展課外音樂知識

在音樂鑒賞教學中，合理運用學生喜歡的流行音樂作品，不但可以營造和諧的教學環境，同時還可以不斷豐富學生的知識儲備，開拓他們的眼界。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師就可以把流行音樂作為切入點，以此不斷擴大學生的音樂知識面，從而有效提高學生的音樂鑒賞能力。例如，在教學《音響塑成的民族意識》時，教師在講解完教材內容后，以小組學習形式進行拓展教學，引導學生探究《江南》《青花瓷》《大魚》《將故事寫成我們》等流行曲目，使學生逐漸增強對中國風歌曲的認識，以此豐富學生的知識儲備。又如，在《明月幾時有》《新貴妃醉酒》等流行音樂曲目中都融入了民樂伴奏，傳統文化元素較多，歌曲的唱腔和情感表達都古風古韻，同時，從演奏方面來看，這些歌曲體現出的流行唱法也比較明顯。以王力宏的《在梅邊》為例，教師在帶領學生鑒賞這些流行音樂作品時，就可以為學生簡單講述“牡丹亭”的故事，然后分析該歌曲與昆曲唱腔的唱法，為學生帶來不一樣的音樂鑒賞體驗，在豐富傳統文化知識、拓寬學生眼界的同時，使其音樂鑒賞能力得到進一步提升。除此之外，教師還可以引導學生在課外自主選擇一曲自己喜歡的流行音樂作品，并對該作品進行詳細的聆聽分析，把自己在鑒賞音樂作品中產生的思考和獲得的感受記錄下來，為音樂作品賦予不一樣的生命力，然后教師帶著學生進行民主投票，篩選出幾篇優秀文章進行展示，或以配音的形式與歌曲伴奏融合起來，通過這種形式引導學生深入剖析音樂作品的內涵和情感，從以往的曲調欣賞層面上脫離出來，逐漸加深對流行音樂作品的認識和理解，從而有效提升其藝術素養、豐富其情感體驗。

四、結語

綜上所述，高中音樂作為一門陶冶學生情操、培養學生審美情趣的重要學科，備受廣大師生的青睞，將流行音樂融入其中，能夠進一步推動學生的身心健康發展，從多角度提升高中生的音樂審美能力。但是就流行音樂本身而言，在浩瀚的音樂作品中， 具有良莠不齊表達內容，需要教師在音樂鑒賞教學中，充分發揮教學引導作用，選擇合理的、針對性的流行音樂作品，使學生沉浸在音樂欣賞的過程中，充分發揮其積極向上、健康引導的重要作用，從而進一步提高學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]徐明如.淺析流行音樂在高中音樂鑒賞教學中的作用[J].最漫畫·學校體音美，2018（31）：1.

[2]馮祥國.在高中音樂鑒賞教學中如何引導學生建立正確的流行音樂觀[J].中外交流，2019（13）：173.

[3]彭玉蓉.走出一條高中音樂教學陽光道——提升高中學生音樂鑒賞力的策略與方法[J].戲劇之家，2018（15）：2.

[4]鐘壯麗.淺談流行音樂在高中音樂鑒賞課堂中的應用[J].讀與寫：上旬，2018（12）：1.

[5]尹菲.淺談流行音樂在高中音樂教學中的運用[J].活力，2019（21）：1.

[6]強藝馨.多元文化教育背景下的流行音樂教學研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（03）：38.

[7]屈乾偉.淺談流行音樂在高中音樂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（07）：181.