學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探思

周曉莉

摘要：現(xiàn)階段，隨著教育體制的優(yōu)化完善，學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育體系當中的重要地位日益突出，如何滿足幼兒的全面發(fā)展需要已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。為此，廣大幼兒教師必須要認識到德育教育的重要意義，將其滲透到幼兒教育教學(xué)的活動當中，促使幼兒在成長的初級階段就能形成正確的思想觀念和行為意識，以便為其今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，本文主要闡述了學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透的實踐策略，旨在為實現(xiàn)上述目標提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育教學(xué);德育教育;滲透策略

引言：

對于年幼的幼兒來說，他們正處于思想啟蒙的關(guān)鍵時期，這一階段加強對幼兒的德育教育，不僅能夠幫助他們樹立正確的道德觀念，而且還能幫助他們形成健全的人格和健康的心理，這對促進幼兒的良性發(fā)展是極為有利的。因此，作為一名幼兒教師，我們必須要認識到學(xué)前教育教學(xué)與德育教育有機融合的重要性，立足于實際情況，找到德育滲透的切入口，并將德育資源滲透到幼兒教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中，這樣才能最大限度的強化幼兒教育的育人功能，從而更好地滿足幼兒全面發(fā)展和健康成長的實際需要。

1.立足于幼兒的實際發(fā)展規(guī)律，給予幼兒充足的溫暖與關(guān)懷

實際上，對于處在不同階段的學(xué)生來說，德育教育的側(cè)重點是不盡相同的。針對幼兒來說，這一階段的孩子正處于思想啟蒙的時期，他們的思想觀念和行為意識很容易受到成人態(tài)度的影響，成人對他們保持積極、良好的態(tài)度，就能激發(fā)幼兒潛在的動力，從而引導(dǎo)他們朝著正確的方向前進，反之，則會影響幼兒的健康成長。因此，鑒于幼兒特殊的心理發(fā)展規(guī)律，廣大教師必須要注重與其進行溝通和交流，通過關(guān)心幼兒、關(guān)懷幼兒來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以便激發(fā)幼兒潛在的正能量，從而達到潤物細無聲的目的^[1]。值得注意的是，在對幼兒進行德育教育的過程中，幫助他們形成健康的心理與健全的人格也是根本目標之一，這就要求廣大教師必須要加強對幼兒的仔細觀察，根據(jù)幼兒細微的變化判斷其心理需求和情感需求，并通過有效的溝通方式解決幼兒的心理問題，從而為確保德育教育的有效滲透創(chuàng)造良好的條件。例如，當孩子剛進入幼兒園的時候，教師為拉近師生距離，可每日對幼兒親一親、抱一抱，讓他們通過自己的直觀感觸明白教師對自己的愛。此外，教師可利用游戲加深與幼兒的關(guān)系，在實際游戲過程中，教師可和幼兒談?wù)撘恍┧麄兿矚g的人、玩具、事物等，借此拉近師生間的距離，這樣不僅能夠滿足幼兒的心理與情感需求，而且還能傳遞正能量，這對強化德育教育的滲透效果是十分重要的。

2.著眼于幼兒教育教學(xué)活動，最大限度的整合德育資源

眾所周知，幼兒教育教學(xué)活動內(nèi)容豐富、形式多樣，其中包含了多樣性的德育資源。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從教學(xué)內(nèi)容入手，整合相關(guān)的德育資源，以便實現(xiàn)德育教育與幼兒教學(xué)的深度融合。例如，在語言教學(xué)的過程當中，教師可以融入與愛國精神相關(guān)的語言，讓幼兒通過語言表達自己的愛國之情，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓展德育教育的滲透路徑。此外，廣大教師還需要加強對德育滲透路徑的創(chuàng)新，根據(jù)不同的德育資源選擇合理的滲透方式，這樣才能達到事半功倍的效果^[2]。例如，在對幼兒進行愛國主義教育時，如果教師只是一味的采用說教模式，勢必難以獲得理想的教育效果。為此，教師可以引入與之相關(guān)的小故事、音樂作品，通過“故事大賽”、“音樂劇”等形式滲透愛國主義教育，這樣才能不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，從而獲得理想的德育教育效果。此外，需要特別指出的是，對于幼兒來說，游戲活動的教育方式效果顯著，因此廣大教師在滲透德育教育的過程中可以將游戲教學(xué)作為首選，引導(dǎo)幼兒通過游戲的方式掌握德育知識，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能達到寓教于樂的目的。

3.聚焦于幼兒的日常生活，通過榜樣誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣

生活是幼兒養(yǎng)成良好德育素養(yǎng)的肥沃土壤，教師可借助生活中的事情對幼兒開展德育教育。例如，教師可從幼兒的一日生活入手。在盥洗時，教師要引導(dǎo)幼兒排好隊，切勿出現(xiàn)插隊的情況，在排隊過程中也要做到不推擠，洗手時要注意節(jié)約用水。在午飯時，教師可對幼兒提出要求“兩光一凈”，即桌面光、盤子光和衣服凈。這樣可幫幼兒養(yǎng)成珍惜糧食，重視個人衛(wèi)生的道德品質(zhì)。在交往中，幼兒見面首先要互相問好，發(fā)現(xiàn)身邊值得夸贊的行為要及時贊揚。在飯后散步時，教師可引導(dǎo)幼兒用心觀察這個世界的花草樹木，使其在無形中養(yǎng)成熱愛自然的性格品質(zhì)。眾所周知，榜樣的力量是無窮的。在對幼兒進行德育滲透時，教師也要重視榜樣的力量。一般來說，幼兒的判斷力尚在發(fā)育階段，難以從全方位對事情做出準確、客觀判斷，因此，教師應(yīng)為其設(shè)立范例，讓他們學(xué)習(xí)榜樣便可。教師作為和幼兒相處時間最長的人，應(yīng)從自己入手，不斷提升個人的思想道德素質(zhì)，用自己的實際行動對幼兒產(chǎn)生正向的影響[3]。此外，教師還可通過設(shè)立標志、粘貼標語的方式對幼兒進行引導(dǎo)。例如，有些幼兒洗手時不認真，教師可在洗手池邊設(shè)立標語“勤洗手，講衛(wèi)生，我是文明小衛(wèi)兵。”還有些幼兒吃飯容易浪費，教師可將他們組成光盤小組，讓其在吃飯時互相監(jiān)督，若幼兒能連續(xù)一周實現(xiàn)“光盤”，教師可給他們頒發(fā)一個象征榮譽的小紅花。不僅如此，從班級中選拔德育標兵也是非常有效的方式。在教學(xué)中，教師可結(jié)合自己對幼兒的了解，從班級中選擇一名“德育標兵”，讓所有幼兒都向他看齊，通過榜樣的力量引導(dǎo)幼兒成長為德育人才。

4.結(jié)語

綜上所述，不論是從學(xué)前教育體系的優(yōu)化需求來看，還是從幼兒全面發(fā)展的實際要求來看，加強德育教育在學(xué)前教育教學(xué)活動中的有效滲透都是十分必要的。因此，廣大幼兒教師必須要立足于幼兒的實際發(fā)展規(guī)律，根據(jù)其心理與情感需求滲透德育教育，并將德育資源滲透到日常生活與教學(xué)活動當中，這樣才能全面落實德育教育的基本要求，從而更好地滿足幼兒健康發(fā)展的實際需要。

參考文獻：[1]姬春艷.芻議學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透[J].教學(xué)，2021，4（031）：166-167.