籃球教學視角下大學生團隊精神培養初探

孫顏

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-058-03

摘? 要? 隨著我國素質教育的不斷推進與發展，籃球作為高校普及性最廣的體育運動項目之一，其趣味性、競技性與觀賞性特點吸引著當代大學生的積極參與，高凝聚力與高協同性的籃球運動對體育教學過程下高校人才綜合素質的培養具有重要意義。基于此，本文基于籃球教學視角，分析大學生團隊精神培養的價值，并進一步探索高校學生團隊協作能力、集體榮譽意識等的培養途徑，旨在為提高新時代大學生團隊精神的教學實效提供理論基礎。

關鍵詞? 籃球教學? 大學生? 團隊精神

在當今社會競爭日趨激烈的緊張形勢下，團隊精神成為社會生存的普遍職業精神，更是人們必不可少的全新價值取向。大學生作為祖國發展的未來，肩負的沉重使命，使教育者對其成長過程中的培養與塑造有著更高要求。然而，在信息飛速發展的新時代，互聯網絡的極大沖擊使高校學生間的溝通交流逐漸淡化，集體觀念與協作精神也因之匱乏。于是，在現代籃球運動朝著更快、更高、更強方向發展的背景下，高校籃球教學中對學生個人技戰術水平與團隊合作能力的全方位培養成為大學生集體榮譽感與綜合素養提升的有力途徑。于此，如何在籃球教學中運用先進理念與科學方法培養大學生的團隊合作意識，引導其對體育精神正確價值觀的形成是當今高校體育教學改革中亟待解決的重要問題，同時也是大學生身心健康成長與全面發展的迫切需求。

一、籃球運動團隊精神的內涵

籃球作為一項集體性項目，想要獲取比賽的勝利，不僅是個人運動技能的展示，更是一種團隊精神的較量。籃球運動團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的性格和特點差異，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力的聚合與發揮。隨著籃球運動的不斷發展，團隊協作在籃球運動中的作用越來越重要。此外，團隊精神亦是籃球運動所表現出來的最高產物，是籃球運動的靈魂和精華，團隊精神映射出的競爭意識和精神追求，是人們優秀品質和崇高理想的生動體現。

二、籃球教學中培養大學生團隊精神的重要價值

（一）有利于教學優勢的發揮

團隊精神是現代社會人與人接觸，并建立良好關系的前提，是大學生進入社會前必須培養的一項重要品質。團隊精神的培育發展直接關系到學生個人的未來成長取向與綜合能力高低，從而影響其就業選擇及生存質量，是新時代下落實高校人才培養的切實體現。高校的籃球課程教學，對培養大學生的團隊精神有著十分顯著的優勢。首先，籃球作為集體性項目，其運動的規律性推動了學生團隊配合與協同合作等優良作風的形成，可以為培養學生的團結精神與意識提供有效途徑。其次，籃球課堂中集體配合、分組對抗、教學實戰等教與學的形式，可通過科學合理的身體活動，讓大學生建立相互幫助的友好關系，讓他們在籃球運動中加深團隊協作意識、加強綜合協作能力，進而為今后適應社會打下堅實基礎。

（二）有利于素質教育的落實

在我國不斷強調學生素質教育培養的背景下，教育改革對于學生素質教育核心理念的明確，以及相關教學落實與質量提升等，更引起眾多教育者的關注。然而，在傳統的體育教學觀念中，教師及學生的主要精力依然落在對學習成績的更高追求上，社會各層面對學生的評價考核片面化，在更多時候仍舊依據相關課程成績來進行定量評判，素質教育的推動與落實也并未體現于實際教學的全過程之中。籃球作為高校基礎體育課程之一，可以全面轉化為落實促進素質培育的有力途徑，教師可以通過籃球教學中對團隊配合提出的高要求，強調學生在學習過程中形成互幫互助的意識與習慣，促使他們在保障身體健康的同時加強心理素質與優良品質，使素質教育切實有效的落實于大學生的成長教育中。

（三）有利于大學生綜合素質的培養

現代社會發展的持續加速使社會競爭日趨激烈。作為新時期接班人的高校學生，只有在具備良好專業知識的基礎上不斷發展自身綜合素質，才可能在高速發展的社會生活中找到立足之本。反觀現階段國內高校學生，普遍存在綜合素質不高、社會適應能力差等現象，因此，加強大學生綜合素質的教育迫在眉睫。團隊精神作為大學生綜合素質的重要組成部分，對于評價及促進大學生綜合素質的發展不容忽視。在高校體育教學中合理利用籃球課程，通過把握籃球競賽規律，加強學生之間的配合、合作，可以促進團隊間的良性互動與友好交往，有利于學生更快速地融入集體、適應社會。另外，高校籃球教學中具有集體特征、合作內涵的團隊游戲，可以使學生通過游戲中所扮演的不同角色，體會各種角色的義務、責任、技能與心理特點，以此樹立學生的包容性與同理心，從而不斷提高大學生的核心素養。

三、籃球教學中大學生團隊精神培養的現實問題

（一）大學生團隊合作意識薄弱

國家繁榮與經濟的飛速發展，讓人們的生活條件與觀念產生巨大改變。當代大學生多為獨生子，高校學生普遍存在“自我中心”的心理特征，使其在學習及生活中習慣于從自身角度出發，互幫互助與集體觀念十分匱乏。因此，一旦有需要團隊配合的高挑戰性與高競技性運動內容在籃球課程教學中出現，學生便經常在練習過程中表現出不良情緒，部分學生甚至無法控制自身情緒，導致班級團隊氛圍不佳、凝聚力薄弱。另外，高校學生均來自五湖四海，不同地區的學生存在較大的文化差異，這在很大程度上導致彼此間在某些觀點上難以達成共識，加之主動交流意識與溝通能力的缺失，讓當代學生之間關系逐漸疏遠，只有競爭鮮有合作的現象也嚴重阻礙了大學生團隊精神的培養。

（二）高校籃球教學理念模糊

現階段，我國高校籃球教學中依然存在的隨意化、經驗化、無序化等現象，已然成為阻礙籃球后備人才培養的重要因素，尤其對于實現先進教學理念與教學改革目標而言，存在嚴重偏差。在籃球運動飛躍發展的當下，不少高校對于籃球課程教學目標的制定，或在指導教學上“模棱兩可”，或在實際教學中發展為“紙上談兵”，籃球教學理念定位模糊，尚未與時俱進，教學觀念及方法陳舊落后的現象時有發生。傳統的教學理念導致籃球運動的團隊魅力被教育者拋之腦后，發展籃球技戰術基礎能力仍舊成為教師備課與課程考核的主要方向。由此，籃球課程不可避免地以理論知識與動作技術的教學為主，缺乏游戲與競賽等具有團體特征優勢的教學內容，無法調動學生學習積極性和主動性，嚴重忽視了學生的個體差異，更無法顧及大學生的興趣、情感等實際需求。這些都在很大程度上阻礙了籃球教學對于團隊精神培養與綜合能力培育的有效落實。370FFBBD-CD04-4222-B3F6-B43CB45264F4

（三）高校籃球教學手段落后

教師作為教學過程中的主要引導者，在籃球教學中的作用不可替代，其所運用的教學手段也直接影響學生運動興趣的培養。現如今社會對大學生綜合能力要求的提高，導致傳統的籃球技能教學已遠遠無法滿足學生的成長需要，而技術教學訓練過程中團隊精神因素的被忽視，亦不能適應新時代人才培養的要求。雖然如此，但現階段高校籃球教學手段的先進性明顯不足，教學內容與教學手段的匹配度與合理性不高，教學手段對于教學內容中團隊精神元素的挖掘不夠，“導致團隊協作、互幫互助”等教學形式流于表面，教學手段仍只服務于技術學習。長期以往，高校籃球教學對于大學生團隊精神的培養將空于口號，高校大學生綜合素質能力的培養亦會因為實效的降低與路徑的狹窄而陷入困境。

四、籃球教學視角下大學生團隊精神培養策略

（一）明確高校籃球教學理念

正確的教學理念是課程高效開展的核心基礎。在籃球教學中，教學內容的精密選擇與課程資源的合理開發是正確教學理念的具體體現，亦是實現籃球教學目標與培養大學生團隊精神的重要路徑。因此，高校籃球課程應創新選擇順應當今時代發展、符合大學生身心健康、有利于培養大學生安全意識、道德品質、團隊協作、集體觀念的教學內容，必須充分考慮大學生綜合素質培養的需要，確保在籃球教學過程中包含團隊精神內涵的教育元素，并充分挖掘、合理開發與之相符的內容形式，力爭在先進籃球教學理念的引導下，將當代大學生素質能力培養的落實呈現于科學的教學內容之中。

（二）豐富高校籃球教學手段

教學手段的多樣化是提高學生學習興趣的關鍵，在籃球教學中不僅要傳授技術專業知識更要注重大學生之間合作能力的鍛煉。隨著教學方法的不斷進步，合作互動的教學方式逐漸受到重視，而在籃球教學中也被普遍采用，成為培養大學生團隊精神的關鍵方法。教師應在高校籃球教學中，多采用以小組為單位的形式進行組織教學，讓學生通過各小組成員間相互了解、相互溝通，過渡為團體探究、團隊合作，循序漸進地統一思想、完成目標，強化團隊意識與協調能力。籃球教學應盡量改變傳統教學中老師的主體地位，在講授過程采用能及時獲得學生反饋的教學手段，加強師生間的互動和精神上的交流，促進師生、生生之間在相互合作的過程中完成技術學習、戰術配合等，營造集體氛圍、樹立團隊概念。現代籃球教學還應避免采用大學生感覺枯燥乏味的學習手段，通過多元化、多樣化的教學手段提高學生的學習熱忱，利用教學競賽形式提出實戰對抗要求，以提高團隊競爭意識、心理素質水平、綜合運動能力、團體協作品質、集體榮譽感等。

（三）提升大學生團隊合作意識

對于現階段的大學生來而言，他們的觀念意識尚未成熟，正確價值觀、人生觀、世界觀的形成容易受到外界的影響與誘導。籃球作為高校最受學生喜愛的運動項目之一，其一，從大學生身體健康水平及運動能力的發展到團隊精神的培養，直至其正確價值觀的有效形成，均可謂是高校教育過程中的極佳途徑。因此，在籃球教學過程中應多采用合作性、團體性的練習內容，通過競爭性及集體性優勢讓大學生在學習實踐中切身體會團隊配合的重要性。其二，課堂教學應通過各種措施，讓籃球運動發揮其趣味性優勢，保障大學生學習的投入度與對學習內容的吸收度，讓學生在分組競賽、互助合作、快樂學習的同時，潛移默化地提升團隊合作意識，從而保障大學生團隊精神的培養持續有力。其三，由于高校學生地域文化與身體素質存在的較大差異，籃球教學應發揮運動項目的包容性優勢，在充分尊重學生文化思想差異的基礎上，做到“因材施教”，發揮籃球技戰術的特點與功能，在教學與實踐中讓每一位學生都在集體中找到自己的定位與價值，通過團隊協作“揚長避短”，并努力提高自己的綜合素養，以達到團隊優勢最大化的目標，從而樹立團隊精神與歸屬感在學生心目中的地位。還可充分利用網絡媒體等現代化教學手段，通過組織學生觀看籃球賽事、團隊技戰術配合等相關視頻，提高大學生對團隊體育文化的認知，以及對團隊精神價值與內涵的理解與共識。

五、結語

團隊精神是現代大學生不可缺失的意識品質與基本素養，但現如今高校籃球教學中依然對大學生團隊精神的培養有所忽視，傳統教學觀念的根深蒂固、傳統籃球教學內容、手段等的過度依賴，使大學生團隊精神培養的科學策略有所缺失。高校教師應明確教學理念、制定科學合理的培養方案，創新教學內容、豐富教學手段，并不斷激發學生的團隊意識，促進籃球技能培養與團隊精神培育的深度融合，為進一步推動教學實效改革，培養高素質全方位人才貢獻力量。

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