初中物理生活化教學的重要性

張?zhí)m

摘要：在新課改的背景下，新的教學大綱中，“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就要求我們在教學中要做到與學生的實際生活緊密結(jié)合，改善物理學習的實效性和關(guān)聯(lián)性。所以，物理課堂要生動活潑，就能充分發(fā)揮它的活力。本文從多個角度出發(fā)，詳細闡述了如何將生活化教學法有效的運用到初中物理教學中去。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;重要性;教學

前言：

在現(xiàn)代社會和科技不斷發(fā)展的今天，學習物理既是順應時代潮流的產(chǎn)物，也是初中生必須掌握的一門基本知識。對未知的未來、科技的革新、人們生活的改變，都要求學生具備物理學的基本知識。同時，隨著新課程的不斷深化，新的教學方式也在不斷地被引進，其教學方法也在發(fā)生改變。從學生的視角來看，以生活為中心的課堂教學，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能達到相應的教學目標。

一、生活化教學在初中物理教學中的作用

當前，初中物理教學生活化是指，在教學過程中，教師把物理知識與學生的實際生活有機地結(jié)合起來，使學生能夠?qū)W習到用科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度觀察世界。首先，物理教師在課堂上舉例的時候，要盡量用實際生活中的物理現(xiàn)象來引導學生思考;其次，要讓學生把物理的知識運用到日常生活中，例如：并聯(lián)、串聯(lián)、杠桿原理等;最后，要培訓學生的物理思維，學生一旦有了物理思維，學生的物理意識就會建立起來，學生就會主動將現(xiàn)實生活與物理知識聯(lián)系起來，學生的物理水平也會逐步提高。

在物理教學中，生活化法則：以學生為核心。在初中物理教學中，應遵循“以人為本”的原則，把物理融入到學生的日常生活中，從而真正地利用物理知識解決生活中的問題。在物理學中，生活化教學要求教師要注重實踐，不能只注重理論而忽視實踐。初中階段是學生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，要抓住學生的好奇心，用啟發(fā)的方法引導學生進入物理生活化的學習中。

二、初中物理生活化教學的重要性

（一）使學生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣

生活中的物理現(xiàn)象到處都是，如果學生能用自己的物理知識去解釋生活中的問題，或是讓學生用自己的物理知識去解決一些問題，那么學生將獲得一種滿足感，并能使學生對物理更有興趣，有助于培養(yǎng)學生主動探究、主動學習的良好習慣。以生活化為本的物理教學，會給學生營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生把課堂當成自己的生活，從而促進學生的物理學習。

（二）培養(yǎng)學生的動手技能

當前，我國初中物理教學基本上是以教材為主，學生親身實踐的機會不多。注重生活化的物理教學，為學生創(chuàng)造了實踐的機會。這將有助于學生將理論與實際操作相結(jié)合，使學生持續(xù)地思考，不斷提高，使學生不再感到物理是單調(diào)的、毫無意義的。

三、初中物理生活化教學的方法

（一）立足實際，對教學設計的改革

初中生的認知能力比較弱，因此他們在接觸新東西時會很好奇。在初中物理教學中，如何使學生的好奇心得到充分發(fā)揮，是初中物理教師需要思考的。在進行教學之前，物理教師要根據(jù)學生的學習需要和能力的不同，制定出適合的教學計劃。教學方案不能過高，否則很難在教學中實施。只有在適當?shù)睦щy條件下，才能使學生產(chǎn)生興趣，達到目的。所以，在結(jié)合學生實際學習情況的基本原則前提下，我們才能合理的安排一種以生活化為中心的物理教學，使學生的學習興趣得到充分的發(fā)揮，從而使學生能夠更好的理解物理的重要性。在物理課上，物理教師給學生實踐的機會，去探究和認識物理的本質(zhì)，并把它運用到實際生活中去。這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學生觀察和思考的能力。

（二）通過生活事例來激發(fā)學生的學習興趣

在新課改的大背景下，應突出學生的主體性，培養(yǎng)學生的學習興趣，學習是建立在興趣基礎(chǔ)上的。通過生活實例進行物理教學，使學生對物理有更多的認識，同時也能提高學生對物理的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力。把生活事例導入到物理課中，要根據(jù)學生的實際情況，選取適當?shù)纳钍吕?，最好是在平時可以見到的生活事例。在學生好奇心的驅(qū)動下，學生會積極參加課堂教學，從而促進學生的物理學習。

（三）強化實驗生活化教學

雖然在日常生活中也存在著許多的物理問題，但是學生并沒有發(fā)現(xiàn)。在新課改的大背景下，初中物理教學必須明確具體的教學目的，結(jié)合學生的實際生活，為以后的實驗教學實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。比如，在日常生活中，會出現(xiàn)倒了開水在保溫瓶中瓶塞會被頂起來的現(xiàn)象。在日常教學中，教師可以通過實際生活中存在的現(xiàn)象，引起學生對物理知識的興趣，并通過實驗分析探究，怎樣才能防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢。經(jīng)過大家的一番議論，教師對學生的意見進行總結(jié)，當熱水瓶中的水灑滿了整個房間，外界的冷空氣就會和熱水瓶中的熱空氣進行傳遞，會導致剛剛進入的冷空氣迅速升溫而向外頂，從而將瓶塞彈出。這是在生活中很普遍的現(xiàn)象，為了避免出現(xiàn)這樣的情況，我們可以用手輕輕搖動保溫瓶，將里面的冷氣排出去，再把瓶蓋蓋緊。通過與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以使物理知識更加生動形象，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而極大地提高了物理教學的效果。

（四）利用多媒體技術(shù)進行教學

傳統(tǒng)的教學方式較為單一，使物理課堂變得乏味枯燥，很難調(diào)動學生的學習積極性，從而影響到物理教學的質(zhì)量。所以，在初中物理教學中，要不斷地充實教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣。因此，運用多媒體技術(shù)，可以使生活化的知識得到進一步的擴展，并營造出一種生動的教學氛圍。物理教師可以在課前播放一段有關(guān)本堂課所學知識的視頻，引發(fā)學生的好奇，讓學生在生動活潑的課堂中開展學習活動，有利于提高學生的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

四、結(jié)論

綜上所述，從不同的角度探討更有效的教學策略與方法，才能更好地發(fā)揮初中物理教學的作用。在新課改的背景下，初中物理教師要改變教學觀念，與時俱進，結(jié)合學生的實際情況設計教學方案，使學生能夠在生活中運用所學的物理知識，提升學生運用知識的能力，從而逐步提升學生的物理學習能力。

參考文獻：

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