問題導向下羽毛球高遠球技術教學實驗研究

嚴雯軒　柏林

中圖分類號：G847? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-214-02

摘? 要? 問題意識是解決一切問題的核心命脈，問題的提出意味著研究工作已經完成了一半。教育家本杰明·布魯姆說：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的?！眴栴}導向就是要最大限度地為學生提供學習條件和必要的學習機會。問題之于學習就是鑰匙、是方向。擊打高遠球是羽毛球一切上手擊球動作的基礎，也是所有球路的基礎。在實踐教學中發現許多的大學生因不能很好地掌握該項技術，導致球場上漏洞百出。俗語說，萬丈高樓平地起。掌握好羽毛球技術中最基礎最重要的高遠球，才能為學習羽毛球其他的相關技術打好牢固的技能基礎。

關鍵詞? 問題導向? 羽毛球? 高遠球技術? 教學實驗

學校羽毛球課程教學應始終堅持互動性原則。學生作為教學的主體，需要突出學生學習的主體地位。教師作為教學的主導者，應該發揮重要的指導性作用。在傳統課堂教學發展中還是由教師主宰課堂和學生，未能突出學生課堂學習的主體地位，部分學生學習的積極性不高，不能發揮學生學習的主觀能動性。在終身體育教學與培養中，教師可以將自身的引導作用發揮出來，運用教師外在的引力和內在的威信，培養學生自覺參與課程學習的態度，讓學生形成羽毛球課程學習的終身體育觀念和意識。在互動、和諧的師生關系中，營造快樂的課堂氛圍。

一、羽毛球教學訓練中創新能力培養的價值

研究表明，我國學生身體素質呈現逐步下降趨勢，嚴重影響了未來國民的身體素質發展。學生是國家未來發展的希望，必須要堅持“全面育人”的目標，實現智育、德育與體育的協同發展。在羽毛球教學訓練中，創新能力培養具有積極的實踐價值，主要表現在以下兩個方面。一方面，有助于鍛煉學生身體素質。學生階段處于身體發育關鍵期，更應結合科學的體育訓練項目，以促進其身體機能的協調發展，增強體質。羽毛球運動作為一項基礎性體育項目，對于外部條件的依賴性不高，具有大范圍開展的基礎優勢，并且根據羽毛球運動的特點，其能夠全面作用于各個肢體部位，對平衡力、協調性、速度、耐力、彈跳等均具有積極的鍛煉作用。在創新能力培養思維下，發揮拓展訓練效果，激發學生的主動性、創新性和拓展性，使羽毛球運動展現出最佳優勢。另一方面，有助于增強學生心理素質。心理素質是一種內在能力，具有隱性發展的特征，其發展可分為多個階段。學生時期的心理素質發展屬于定型階段，對未來的成長具有直接影響。利用羽毛球教學訓練平臺，通過創新能力的培養，將轉變傳統單一的教學思維，使羽毛球運動的內涵得到深刻挖掘和展現，讓學生領略羽毛球的精神魅力，培養學生合作、團結、進取、拼搏、友愛等精神，賦予學生更大的心理成長空間，增強心理的抗壓能力，實現身心的全面健康發展。

二、學校羽毛球課程教學現狀

目前羽毛球作為一種全民運動被廣泛應用到學校體育教學中，即使大部分學生從小接觸羽毛球，有學習和參與運動實踐的經歷，但只是淺層面的學習和實踐。學生在實踐過程中缺乏系統性和規范化的學習技能，部分學校在羽毛球課程教學的開展中，課程教學的基礎設施不夠完善，缺少專業化羽毛球課程教學師資隊伍。體育教師多是足球、籃球、田徑專業，真正學習羽毛球專業的教師數量屈指可數，從而造成學校羽毛球課程教學在開展中難以滿足教學專業性、科學有組織的授課要求和學生學習需求。教師也只是結合學校和所知所學進行課程教學與引導學生訓練。在教學中對單個動作重復練習，最終使得課堂教學單薄無趣，不利于提升學生參與課堂學習的積極性和主動性。并且，羽毛球運動在基礎設施、器材耗材等方面存在資源缺乏的問題，即使有的學校設立體育訓練館，但是針對羽毛球訓練的場地較少，一些學校也只是讓學生在操場進行羽毛球教學和實踐訓練。羽毛球是一種耗材，不僅需要學生購買，還需要在日常進行自主訓練，進而無形之中降低學生學習的熱情和積極性，導致學生羽毛球課程學習效果不理想。

三、問題導向下羽毛球高遠球技術教學策略

（一）構建全方位一體化的教學模式

教學模式的課件是第一步，這一點對教師的要求比較高，教師需要注重對不同細節要素的分析以及研究。首先需要以教學模式的架構為基礎，在21世紀初，OBE理念正式進入我國，這是對線上線下混合式教學模式的有效探索以及進一步實踐。武漢體育學院體育科技學院著眼于體育教育教學的相關要求，以羽毛球課程的專業教學內容為基礎，在整合已有教育資源的基礎上做好前期的籌備工作，更好地滿足學生的個性化發展需求。教師可以根據課前、課中、課后教育教學的現實條件，通過線上線下教學活動的順利開展，來實現師生之間的有效交流以及溝通，確保教師教學與學生自主學習之間的完美融合，這一點能夠充分彰顯OBE教學模式的重要作用以及優勢。在對體育教育專業羽毛球專項學生的綜合素養進行分析時不難發現，學生的專業運動能力比較好，但是還沒有打下良好的專項訓練基礎，對運動規范的認知還不夠，出現了許多不規范的操作問題。對此，教師需要始終堅持人才培養的目標導向，關注課前問題的有效預設，注重個人的總結反思。站在學生的角度調動學生的參與能動性，引導學生自主預習，在課堂教學中培養學生的學習行為習慣，鼓勵學生利用碎片化時間自主查漏補缺，通過這種形式來實現教育教學質量以及教學效率的綜合提升。其次，教師需要明確不同教學組織的具體形式，嚴格按照學生的學習能動性調整教學思路及方向，保障教學活動的順利開展。其中，人才培養目標是整個教育教學活動的基礎以及重要線索，教師需要深入了解羽毛球教學的項目特征，關注對線上教學平臺課程資源的有效整合。以自建課程資源為基礎，將項目實踐、技術實操以及理論學習融為一體，促進教學內容框架和體系的重新構建。結合問題分析、解決以及總結歸納的相關情況，引導學生對專項羽毛球知識進行分析，促進高階知識以及綜合技能的有效培養及提升，確?，F有課程資源的有效利用。學生的自主學習互動、討論以及視頻導學最為關鍵，教師需要注重對羽毛球知識體系的有效性以及合理安排，促進教學內容的重新構建，在啟發式講授、案例分析以及問題引導的基礎上充分體現課程教學的高階性以及有效性，加強對學生的監督以及管理，在總結分析以及統計研究的過程中，確保學生變得更加自信。最后，教師需要注重教學工作的量化考核，分析不同的指標權重，堅持診斷性評價、過程性評價以及終結性評價。確保不同教學評價工作能夠貫穿整個課堂教學的始終，明確前期的教育教學目標，挖掘學生的學習潛能，發展學生的專業核心素養。

（二）革故鼎新，促進教學模式創新

傳統的教學視域下，往往忽視對羽毛球教學訓練的挖掘，將其納入具備休閑娛樂特征的教學范疇，顯然這與現代體育教學理念相悖。據此，隨著“全面育人”“終身體育”等理念的提出，羽毛球教學與訓練作為其中的內容之一，必須尋求與之最佳的契合路徑，注重對教學理念、內容與方法的革新，展現出現代體育教學的專業性。首先，保持教學觀念與時俱進。正視羽毛球教學與訓練面臨的困境，重新梳理有效的教學脈絡，針對創新能力培育的特點和關鍵節點，轉變以往單一、滯后的教學思維，將羽毛球教學訓練納入統籌范圍，制定明確的教學目標，制定統一的評定標準，讓羽毛球教學有“法”可依，有“章”可循。其次，注重教學內容包羅萬象。羽毛球教學訓練創新能力培養，絕非單純地實施技術傳授，而是應挖掘更豐富的教學內容。根據心理學研究，心理素質與體育教學密切相關，展現著相互促進、相輔相成的作用。因此，為提升羽毛球教學訓練的效果，增強創新能力的培育質量，應注重心理學知識的合理融入，幫助教師有效掌握學生的心理狀態，并利用心理學知識引導學生注重心理調節，在面對不同的學習、訓練困境時能夠有效應對，使每名學生的專業技能均得到有效提升。最后，確保教學方法推陳出新。在羽毛球教學訓練中，既要注重創新能力的培育，更要配合有效的教學方法，致力于學生專業技能的穩步提升。在具體的教學過程中，教師要結合學情、校情，實施科學、深入、專業的教學研究，結合資源優勢與教學優勢，挖掘羽毛球教學訓練中的優質契機，促進學生核心素養的發展。

四、結語

綜上所述，傳統教學規范了大學生高遠球技術動作，增強了機體肌肉記憶，提升了高遠球技能。通過對實驗組專項素質分析：問題導向教學有針對性，規范了轉體幅度，增強了本體感覺;提升了擊球高度和協調發力;加強了拍面轉正的肌肉用力感覺;培養了最高點擊球、體前擊球的意識;加強了握拍屈指發力的肌肉感覺;增強了擊球后回動動作的連貫性。通過對高遠球專項素質成績進行配對樣本檢驗得知，實驗組實驗后的專項素質成績對比對照組試驗后的專項素質成績具有非常顯著性差異。究其原因是傳統教學提升了學生的學習動力，但無法有針對地解決在學習中需要解決的技術難題;問題導向教學調動了學生的學習積極性，解決了學習中學生掌握高遠球技術的重難點，具體的教學方法更具有針對性。因此，問題導向教學值得在羽毛球高遠球技術教學中推廣。

★通訊作者：柏林（1973-），男，黑龍江佳木斯人，碩士，副教授，研究方向：體育產業。

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