小學語文教學中的德育滲透

呂茜

摘要：在素質教育全面盛行的新時代，要求小學語文教師不僅要發展學生的智力，提高學生的成績，還要促進學生的全面發展，促使學生有一個正向、優質的道德品行，來幫助學生成為一個綜合性強的優秀學生。為此，小學語文教學中滲透德育教育非常必要，本文積極探討在小學語文教學中如何有效滲透德育教育的策略，來使學生受益良多。

關鍵詞：小學語文;語文教學;德育教育;滲透策略

引言：小學語文的教材內容都是經過優秀的教育工作者編撰而成的，在課本中的每一個單元、每一篇課文，都具有一定正向的主題感。作為小學語文教師，要深入研讀課本，了解每一篇課文背后所蘊含的崇高的精神含義，來積極在語文課堂上開展德育教育。

一、在小學語文教學中滲透德育元素的必要意義

教師在開展德育教育時，會讓學生深入感知文章中所蘊含的思想感情，體會優秀人物形象身上的正向的思想道德觀念，可以幫助學生學習人物身上優秀的道德品質，促使學生構建正向的三觀，這對于小學生的成長發展十分有利，使學生受益良多。

二、如何在小學語文教學中有效滲透德育元素

1、教師深入研讀教材，挖掘可以滲透德育元素的相關課文

教師要充分挖掘教材中適合滲透德育元素的單元，在課文的講解中加入對學生的思想道德觀念的教育，讓學生在語文課堂中得到思想品德的教育。

例如，教師即將教學部編版小學五年級語文《圓明園的毀滅》這一新課時，就可以巧妙借助多媒體的形式來向學生講解圓明園這一歷史景點。教師告訴學生圓明園是怎樣被毀滅的，從而又為學生引出鴉片戰爭的爆發原因，來讓學生進一步了解歷史，知道中國人民所遭受的苦難與屈辱。教師再組織學生以小組的形式展開討論，讓學生之間共同討論圓明園為什么會被毀滅？我們應該如何做，才能避免這一災難的發生？教師通過發問，引導學生建構正向的思想道德觀念，培養學生正確的學習觀以及優質的愛國主義情懷，讓學生成為一個熱愛祖國、熱愛學習的好學生，以此來對學生進行一次很好的德育教育。

2、教師結合講故事，激發學生興趣，促使學生汲取正能量

教師可以緊密結合課文中作者的故事，或是一些先進人物的事件，來通過具體的事例，升華學生的情感觀念，促使學生汲取故事中的正能量，從而進一步培養學生成為一個品德高尚的好學生。

例如，教師即將教學小學語文部編版五年級的《獵人海力布》這一新課文時。在這一課文中，作者生動形象地刻畫出獵人海力布善良、勇猛、頑強、不怕犧牲的英勇形象。那么，教師就要讓學生通過學習這一篇課文，來自然而然地將獵人海力布作為學習的榜樣，教師引導學生去學習人物身上的優秀的人格特征，帶領學生去賞析人物所做的英勇事件。教師通過具體的故事來吸引學生的閱讀、學習興趣，學生在建立一個良好的學習興趣后，有助于學生去吸取人物身上的正能量，促使學生也成為一個正能量的人。

3、教師引導學生聯系生活實際，增強情感體驗，開展德育教育

小學語文中的課文傾注了作者大量的真情實感，因此教師可以細致地帶領學生去感悟文章中刻畫的細節，人物的神態、動作、語言方面上的小細節，引導學生聯系自己的生活經驗，來體會這些細節當中蘊含的深深情感。

例如，教師即將教學小學語文五年級《落花生》這一新課文時，就可以指導學生勾劃出文章中對于人物的神態、語言、動作這些方面的細節刻畫，引導學生去感悟文中父親對于孩子寄托的深深期望，再讓學生聯系自身的生活經歷，來想一想自己平時與父母都是如何相處的，父母是怎樣關愛自己的，有沒有對學生提過殷切的期望，讓學生把這些經歷寫在作文本上，學生就會更加深刻地感受父母濃濃的愛意。教師再由此引導學生去為父母做一些事情，來感激父母，可以讓學生給父母洗腳、捶背，培養學生成為一個熱愛父母、會感恩的好學生，來進行一次很好的德育教育。

三、結語

小學語文是小學階段的重點教學科目，語文課的重要目的就是希望學生通過文章學習后，來深入感知、感悟到文字背后所蘊藏的思想情感，豐富情感體驗，激勵學生成為一個三觀端正的好學生。教師可以通過深入研讀教材，充分挖掘適合滲透德育元素的課文，或是在講解中配合有趣生動的故事，來調動學生的學習興趣，讓學生從中吸取人物身上的正能量，又或是讓學生聯系生活實際，來增強情感體驗，以此來達到德育教育的目的。

參考文獻：

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[2]陶瑤瑤.不忘初心 立德樹人——小學語文教學中的德育滲透[J].小學生作文輔導（上旬），2021（12）：71-73.