信息化背景下高中地理教學(xué)方式變革的研究

彭龍

摘要：高中地理在高中階段是非常關(guān)鍵的課程之一，對高中學(xué)生有著重要的作用。高中地理教師在具體的教學(xué)過程中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者還有教學(xué)的組織者，要想使得高中地理的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效的改善，那么就應(yīng)該在具體教學(xué)過程中積極的滲入新課程理念，要將自己的教學(xué)方法還有教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息化背景;高中地理;教學(xué)方式;變革研究

前言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了信息技術(shù)的發(fā)展。所以使得很多學(xué)生自小就開始接觸很多的信息技術(shù)，同時(shí)對信息技術(shù)也更加感興趣。所以高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)過程中合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)該與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)。這樣才可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才可以使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到不斷地提升，使得學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)。進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

一、信息化概述

信息化就是通過計(jì)算機(jī)培養(yǎng)將知識(shí)工具代表的新的生產(chǎn)力，能夠更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。正常來講，教育信息化具有兩種含義：首先就是把信息素養(yǎng)還有教育目標(biāo)進(jìn)行相互融合，這樣可以使得學(xué)生能夠更加符合社會(huì)的需求，還有就是將信息技術(shù)合理的科學(xué)的使用在教育信息資源的開發(fā)中。教育信息化的主要內(nèi)容就是要將教學(xué)逐漸的走向信息化，而教學(xué)信息化就是指要保障教學(xué)的方式具有科學(xué)性，信息傳播具有高效性，教學(xué)方式具有現(xiàn)代性。教學(xué)信息化就是需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是將多媒體還有計(jì)算機(jī)等等相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行整合，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)才能夠更加滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求，也能夠使得教育的模式順利的實(shí)現(xiàn)改革，最終使得教學(xué)的質(zhì)量不斷地提升。幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠良好的發(fā)展。

二、在高中地理課堂中普及現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的便利性

在以往的教學(xué)模式中，很多教師的教學(xué)方法都是局限在教室中，同時(shí)也會(huì)受到單一的教學(xué)方式的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中大多都是整天的呆在教室中，只有少部分時(shí)間是進(jìn)行自由活動(dòng)的。但是學(xué)生長久在固定的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很容易出現(xiàn)視覺疲勞等情況，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷地降低。但是在先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師能夠結(jié)合自己時(shí)間合理的對學(xué)生的上課時(shí)間進(jìn)行制定，同時(shí)也能夠在很長時(shí)間內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的視頻還有準(zhǔn)備教學(xué)的具體教案等等。現(xiàn)代信息教學(xué)能夠合理的科學(xué)的結(jié)合教師還有學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行授課。同時(shí)也能夠?qū)⒔處熢谡n堂所講解的知識(shí)進(jìn)行錄制，方便學(xué)生在課下對不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生深刻的掌握教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷地提升。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與高中其他課程相比而言，高中地理課程相對較為枯燥，重點(diǎn)內(nèi)容相對較多，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容時(shí)時(shí)都沒有很好的興趣。所以要想改變這種情況，那么教師在實(shí)際的授課過程中就應(yīng)該結(jié)合智慧課堂對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把信息技術(shù)還有地理知識(shí)有效的結(jié)合，利用動(dòng)畫或者是視頻等對學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體對學(xué)生講解地理知識(shí)，能夠使得課堂更具有趣味性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中合理的使用智慧課堂，在為學(xué)生展示相應(yīng)的動(dòng)畫過程中能夠使得學(xué)生高校的集中注意力，快速的融入課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)也能夠更加直觀的全面的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺相對較容易，才可以對地理知識(shí)產(chǎn)生探索欲望，才可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量還有學(xué)習(xí)效率都能夠得到顯著的提升。

三、信息化背景下高中地理教學(xué)方式變革分析

1. 創(chuàng)造課外社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多種類型的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更深刻的掌握地理知識(shí)內(nèi)容。在之前的地理教學(xué)過程中，教師只重視講解書本知識(shí)內(nèi)容，對地理實(shí)踐的訓(xùn)練沒有進(jìn)行重視。因?yàn)樾蓍e類的活動(dòng)相對較為靈活還有自由，并且具體很強(qiáng)的科學(xué)性。因此，高中地理教師在實(shí)際的授課過程中，應(yīng)該合理的進(jìn)行部分有關(guān)的地理知識(shí)延伸，給學(xué)生講解一些書本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)知識(shí)內(nèi)容，并且在講解過程中可以合理的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)，這樣學(xué)生才可以真正進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。教師在對枯燥的地理書本知識(shí)進(jìn)行講解知識(shí)，也應(yīng)該合理的舉辦一些相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面的了解地理知識(shí)內(nèi)容。并且，通過舉辦相應(yīng)的活動(dòng)可以將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能技巧。

比如說，學(xué)校組織各個(gè)班級的學(xué)生去天文臺(tái)進(jìn)行觀測活動(dòng)，去野外還有農(nóng)業(yè)基地結(jié)合觀測的情況繪制出相應(yīng)的地質(zhì)地貌圖，在氣象臺(tái)對農(nóng)作物的實(shí)際生長情況進(jìn)行全面的監(jiān)測等等實(shí)踐活動(dòng)，通過這種形式學(xué)生可以對地理知識(shí)理解的更加透徹，同時(shí)興趣也會(huì)不斷地提升。

2.借助信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建微課視頻

微課是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，作為一種新型的教學(xué)模式，教師在實(shí)際的授課過程中對其進(jìn)行使用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使得學(xué)生的注意力能夠不斷的集中，幫助學(xué)生將書本上知識(shí)以視頻的形式給學(xué)生展現(xiàn)出來。但是教師在錄制微課過程中，一定要控制好微課的時(shí)長，這樣才可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容。但是在這個(gè)過程中教師一定要重視控制好相應(yīng)的講課時(shí)長，這樣才可以使得學(xué)生更感興趣。除此之外，微課也有很多的優(yōu)勢，比如說能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)等等，可以使得學(xué)生對不理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的觀看，這樣才可以使得學(xué)生深層次的理解地理知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)通過微課，也可以使得教師的教學(xué)質(zhì)量還有教學(xué)效率得到顯著的提升，使得學(xué)生的地理綜合能力不斷地提升。

比如說，教師在講解“自然界水循環(huán)”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在上課前找到一些相應(yīng)的視頻，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行展示，然后教師可以通過視頻為學(xué)生講解自外界中具體的水循環(huán)的過程，海水受到太陽的作用就會(huì)出現(xiàn)蒸發(fā)，然后在空氣中遇冷空氣就會(huì)通過水滴的形式進(jìn)行降落，然后落到地面之后滲入地下匯入到河流中，進(jìn)而形成水循環(huán)。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行講解可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)直觀的將地理知識(shí)進(jìn)行講解，這樣才可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。

結(jié)束語：

總體來講，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)給高中地理教學(xué)帶來了很大的便利，可以使得學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)也能夠通過微課對地理知識(shí)進(jìn)行不斷地復(fù)習(xí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的相關(guān)的地理知識(shí)。所以，教師在實(shí)際的授課過程中應(yīng)該對其進(jìn)行重視，要合理的使用信息技術(shù)，同時(shí)也應(yīng)該不斷地對自己的教學(xué)方式還有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才可以使得學(xué)生的地理綜合能力能夠不斷的提升。

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