雙減背景下小學(xué)生德育教育路徑探究

張敏

摘要：雙減政策是2021年我國推出的一項教育新型政策，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展、提升教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義，受到了廣大學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，順應(yīng)立德樹人和以人為本的發(fā)展要求，在雙減背景下實施小學(xué)生的德育教育顯得極其重要。只有這樣，才能在提升學(xué)生文化知識水平、幫助學(xué)生提升科學(xué)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成與國家、與社會命運相連的責(zé)任感和使命感，建立正確的世界觀人生觀價值觀，不斷提高自己的道德素養(yǎng)和人生追求，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)生;德育教育

引言：所謂“雙減政策”，簡單來說就是減輕小學(xué)生在課后作業(yè)和課外培訓(xùn)方面的壓力，不再布置海量的作業(yè)，也不再強調(diào)參加課外培訓(xùn)班的重要性。實施雙減政策的目的是減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生們能夠有更多的精力發(fā)展自己的特長和愛好，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。同時，國家推出雙減政策，也是為了促進德育教育的實施，提高學(xué)生們的道德品質(zhì)。本文以“雙減背景”為主題，重點在于探究在雙減背景下實施小學(xué)生德育教育的具體路徑，幫助孩子們提升自己的思想素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為高品質(zhì)、有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、在雙減背景下實施小學(xué)生德育教育的具體路徑

1、學(xué)校角度：增強實施德育教育的思想意識

當(dāng)前，小學(xué)階段開展德育教育的一大問題是學(xué)校缺乏足夠的思想意識。要想在小學(xué)教育階段大力開展德育教育，最重要的是學(xué)校需要下發(fā)有關(guān)實施德育教育的教學(xué)任務(wù)，開展有關(guān)德育教育的教育培訓(xùn)，幫助班主任了解德育教育的重要價值和現(xiàn)實意義，意識到自己作為班主任在實施德育教育過程中的責(zé)任，自覺依據(jù)雙減政策的背景，在日常的教育活動當(dāng)中加入德育教育的內(nèi)容。

學(xué)校需要發(fā)揮榜樣作用，在校園內(nèi)部組織有關(guān)德育教育主題的課外活動。例如，學(xué)校可以在校園里面張貼有關(guān)德育教育的報紙、貼畫等等。中國自古以來就有很多蘊含了高尚的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的名人事跡，學(xué)校可以依靠宣傳這些典故事例，在校園中形成反省自我行為、提高道德品行的良好氛圍。另外，學(xué)校還可以定期組織有關(guān)德育教育的講座、班會等，通過放電影、講故事等多樣化的方式，讓學(xué)生們感受道德的力量，做一個有道德有信仰的人。

2、教師角度：

（1）豐富德育教育的開展形式，增強學(xué)生的活動參與興趣

除了學(xué)校重視程度不足之處，絕大部分教師在開展德育教育活動的時候，經(jīng)常會面臨活動形式單一、活動內(nèi)容乏味的問題，如組織道德教育的主題班會，教師在講臺上單方面說教，進行理論化教學(xué)。這樣的德育教育活動缺乏內(nèi)涵，毫無新意，教師也不與學(xué)生互動交流，自然無法引起學(xué)生們的參與興趣。因此，在開展雙減政策的背景下，增加德育活動的開展形式，豐富這些活動的具體內(nèi)容是非常重要的。

豐富德育教育的活動形式和活動內(nèi)容，最重要的是教師加強與學(xué)生的溝通交流，尊重學(xué)生的意見，咨詢學(xué)生的建議。教師可以通過在班集體內(nèi)部進行意見征集，引導(dǎo)學(xué)生表達出自己對于活動舉辦的想法和觀點，讓更多的學(xué)生參與到德育文化活動的設(shè)計之中來。教師可以組織學(xué)生分為若干小組，設(shè)計有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)的教育活動，例如以“誠信”為主題設(shè)計一個角色扮演活動，然后組織其他組的學(xué)生共同觀看，并闡述該活動設(shè)計所表達的道德追求，引導(dǎo)學(xué)生向善向美，弘揚正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有和學(xué)生進行積極有效的溝通交流，才能更加明確學(xué)生的喜好和需求，設(shè)計出學(xué)生滿意且感興趣的德育活動，學(xué)生的活動參與程度將會大幅提升。

（2）增加德育教育的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生化理論為行動

德育教育不能停留于理論層面，還需要引導(dǎo)學(xué)生化理論為行動，在具體的行為中落實教師所教授的道德修養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要在雙減政策下，積極組織有關(guān)道德教育的實踐活動，更加注重學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識到良好的道德品質(zhì)就存在于我們的日常生活之中，學(xué)會從點滴小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。

例如，教師可以在日常的班級衛(wèi)生管理工作當(dāng)中，實行個人衛(wèi)生自我負責(zé)制，也就是讓學(xué)生自己管理個人所在的課桌位置附近的衛(wèi)生狀況，保持環(huán)境整潔干凈。這種方式可以讓學(xué)生約束自我，提升自控力和動手能力，當(dāng)自己的位置旁邊的環(huán)境有問題時，學(xué)生會主動做出行動改善環(huán)境。把班級衛(wèi)生落實到每一學(xué)生，人人都有責(zé)任，讓每一位學(xué)生都能在班級事務(wù)中約束自我并且付出行動。同時，教師還可以定期組織每學(xué)期的敬老院探望老人等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊敬老人、善待老人的道德意識，從而懂得在日常生活中盡自己的努力幫助老人，孝順家中的長者，體會到愛老敬老這一優(yōu)秀道德修養(yǎng)的價值。

結(jié)束語：綜上所述，在雙減政策的背景之下，加強小學(xué)生德育教育具有多方面的重要意義。廣大教師需要正視當(dāng)前小學(xué)階段德育教育面對的難題，發(fā)掘其中的問題根源并找出解決問題的方法，轉(zhuǎn)變教育模式，實施新型教育手段，完善學(xué)校的德育教育體系。除了教師之外，學(xué)校需要嚴(yán)格遵守教育部門的規(guī)定，提高對于雙減政策和德育教育的重視程度。只有這樣，學(xué)生才能在課外學(xué)業(yè)負擔(dān)降低的情況下，學(xué)習(xí)更多有關(guān)道德修養(yǎng)的知識和為人處世的原則，成長為既有才又有德的高素質(zhì)人才，服務(wù)于國家和社會的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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