基于核心素養(yǎng)的初中英語教學方法優(yōu)化探討

吳清偉

摘要：初中英語教師在核心素養(yǎng)觀念的影響下，要深刻反思以往教學方式的不足，努力改變或彌補，創(chuàng)造一個更加有趣、更有內(nèi)涵的英語課堂，讓學生在課堂上學到更多英語，提升自己的學習和英語運用能力，與此同時提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，使其更好地發(fā)展。所以，在初中英語教學中，要以“核心素養(yǎng)”為指導，使學生在英語學習中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;策略;

引言

“核心素養(yǎng)”是指學生在未來發(fā)展過程中應(yīng)當具有的品質(zhì)、素養(yǎng)和能力。以往的教育模式以應(yīng)試教育和知識教育為主，但由于學生缺乏創(chuàng)新意識，缺乏獨立的學習能力，缺乏想象力和創(chuàng)造力。因此，核心素養(yǎng)這一教育理念應(yīng)運而生。核心素養(yǎng)更適合于學生的個性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促進他們的學習興趣，提高學生的學習效率。怎樣把40分鐘的教學時間運用到最好，是每個教育工作者終生都要考慮的問題。而基于“核心素養(yǎng)”的教育思想，有效地開展教學，更是當務(wù)之急。“核心素養(yǎng)”思想在現(xiàn)代英語教學中的滲透越來越重要。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

英語在初中教學中占有舉足輕重的地位，英語教學對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、提高學生的語言、知識、思維和跨文化意識具有十分重要的作用。然而，當前我國初中英語的教學狀況并不理想，存在著許多問題，嚴重地影響著教學的質(zhì)量。目前我國初中英語的教學狀況有如下特點。

1.學校本末倒置，忽視了學生學習的最終目的。

在中學英語課堂上，老師、同學、家長們都是以分數(shù)為標準，而不是以能力為標準，只要題做得好，無論學生的聽力、口語、寫作、溝通等方面，都會受到極大的影響。

2.教學方法單一，教學內(nèi)容滯后。

在初中英語教學中，教師們普遍依賴經(jīng)驗進行教學，傳統(tǒng)單一、傳統(tǒng)的教學方式，采用“一言堂”、“填鴨式”的教學模式，這不僅會降低教學的效果，而且會降低學生的學習效率，影響課堂的教學效率。此外，由于教學手段單一、教學內(nèi)容落后，學生對新知識的吸收能力不強，容易產(chǎn)生厭倦感，對學習沒有熱情，教學質(zhì)量不能得到保障。

3.教師注重課堂教學，不注重實踐教學。

英語是一門外語，其目標是靈活應(yīng)用英語知識，提高應(yīng)用知識的能力。然而，在實際教學中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師過分強調(diào)學生的解題能力、英語表現(xiàn)，忽視了學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。目前，多數(shù)教師普遍存在著以課堂為主，忽視學生的主體地位，輕視學生的實踐，這在一定程度上影響了學生的英語學習。

總之，對當前初中英語的教學狀況進行研究，對初中英語教學中出現(xiàn)的問題進行分析，對提高英語教學的效果和質(zhì)量具有重要意義。

二、基于學生核心素養(yǎng)下的初中英語教學策略

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，塑造核心素養(yǎng)

教書育人是老師的基本責任，但相對于教書，育人更為關(guān)鍵。因為受我國應(yīng)試素養(yǎng)教育的長遠深遠影響，老師授課的重心仍然是在學生的得分上，老師授課的主要目標仍然是在授課基礎(chǔ)知識教學內(nèi)容的講授上，所以隨著中國新教學標準的改革，核心素養(yǎng)教育必須將培育學生創(chuàng)新能力與健康發(fā)展內(nèi)核素養(yǎng)置于學生素養(yǎng)教育的第一地位上，在培養(yǎng)學生健康發(fā)展內(nèi)核素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極推進學生的全方位健康蓬勃發(fā)展。老師在課堂教學中著重訓練學生良好的道德觀念和綜合素養(yǎng)的提高。因此老師在課堂教學中，應(yīng)該通過多種多樣的方式，訓練學生感受英語、使用英語的能力，從而訓練學生的英語核心素養(yǎng)，并推動學生綜合核心素養(yǎng)的提高。

2.開展情景設(shè)計教學方式，鍛煉學生的語言能力

在英語課堂中，不但要把知識傳授學生，還應(yīng)該主動地創(chuàng)設(shè)學生學習英語的背景與環(huán)境，以增強學生在課堂的主要地位，并培養(yǎng)孩子對參加英語教學的責任感與獨立性，以便提升課堂效果。為使學生更積極地投入課堂教學，以增強其對英語學習信心，在教學方法的選用方面，老師也可進行適當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)教學方式。如老師可以根據(jù)學生課堂中的真實對話情景，和學生聯(lián)合進行實際交談，繼而引導學生參與演示，這些情景也可能來自于生活實踐中，如模仿學生在食堂里與服務(wù)生或在陌生的地點問路人等情景。這種寓學于樂的教育方法，能夠引導學生們充分地發(fā)掘自己潛力，進而建立對學習的信心，在這種過程中可以提升學生的口語交際才能，進而大大提高學生的心理素質(zhì)。并且當學生們在這種課堂實驗中建立了參加課堂教學的信心之后，如果下次有機會，學生們又會比較大膽積極地投入其中，進一步展示自己的思維與才能。但是長此以往，就會產(chǎn)生一個健康惡性循環(huán)，因為這樣不但可以激發(fā)學生們掌握知識，而且同時對其在英語語言的運用能力與綜合表達能力上的提升，也非常有利。

3.充分利用多媒體

由于計算機科學的發(fā)展，多媒體教學技能被廣泛的使用到英語教學中，為教學提供了豐富的資源。采用圖片、音頻、錄像等的方法把知識點直接的呈現(xiàn)出來，不但能夠有效地充分調(diào)動他們的教學主觀積極性，而且還能夠讓學生的注意力全面集中在教學上去。學生們在教學的整個過程中，如果僅僅一味地盯著教材看，那些簡單單調(diào)的文字內(nèi)容就會讓他們慢慢形成厭煩的心態(tài)，不利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間久了就會影響他們更多元化的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)對內(nèi)容加以合理、高效的融合，將英語知識點直接以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，給學生一種強烈的視覺沖擊，增強他們對所學知識點的掌握力，在學生的腦海中形成出清晰的思維結(jié)構(gòu)與架構(gòu)，大大減輕教學的難度。另外，能夠運用多媒體技術(shù)查找與課本有關(guān)的內(nèi)容，拓寬學生的眼界，讓學生獲得更多的知識。

結(jié)語

初中英語的核心素養(yǎng)觀念給英語教學帶來了一種全新的教學方法，即以學生為中心，以課堂為中心，有效地促進學生的學習，培養(yǎng)學生的思維素質(zhì)，豐富他們的英語詞匯，使學生不斷地充實和完善自己，使學生成為一個全面發(fā)展的人，為學生的未來畫出一幅更加美好的藍圖。

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