新課標下中職語文課程思政滲透途徑探討

崔利超

摘要：《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》的出臺，將為我國中職語文課程改革、中職語文教育的發展帶來新的機遇。新課標進一步細化了“立德樹人”的教育目標，開發了與學習有關的質量標準，突出了職業教育的特點，從而促進了中等職業教育的改革。以新課程標準的特征為切入點，對目前中職語文課程的發展狀況進行了分析，闡明了新課程標準下的中職語文課程的思路，以推動中職語文課程思政建設，為培養高質量的勞動者和技術技能人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課標;中職語文教學;課程思政;途徑與方法

前言：

教育強，國家就會強大。我國應大力推進素質教育，大力發展社會主義接班人。中職院校承擔著培養全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的重任，促進我國職業院校的現代化建設，培養具有正確的生活理念和價值觀的中職學生。中職的語文教學要注重時代性、科學性、思想性和指導性，構建具有時代特征的語言教育系統，從而有效地推進課程思政的發展和提高。

一、中職語文課程標準特點

（一）提高教育質量

《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》進一步完善了“育人”的教學目標，既能很好地解決傳統教學目標過于籠統的問題，又能更好地規范教學要求。新的課程標準提出了要全面提高學生的語文素質，培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。中職語文課程思政強化了中職語文的層次，使中職語文綜合素質的特點更加突出。要增強學生職業道德、誠實守信、合作創新等素質，增強民族文化的民族精神，使之成為一種積極、健康的人才。

（二）學習質量評價的開發

許多專家和學者根據中職教育的實際情況，制定了適合中職教育的課程標準，以促進其個人發展，提高其創新能力和實踐能力。同時，提高中職語文教學質量的水平，有利于擴大中職語文教學，從而形成一個良好的教學環境。《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》目前共分為兩個等級，一級是指在完成這門課程后，要達到的合格要求，而第二級則是在完成這門課程之后，要達到的高職院校的要求。為了更好地推動教育改革與教學發展，開發與學習有關的質量標準，同時也為教師的教學改革提供參考。

（三）突出職業教育的特點

新的課程標準在建構過程中，充分考慮到職業教育的特性，既可以強化學生的職業生活能力、創新能力，又可以建立校企合作的基地，使學生能夠更好地理解企業的需求和社會的需要，從而增強學生的職業素養和敬業精神。職業理想、法治、心理健康等思想政治教育，對學生的職業素質和綜合素質都有很大的促進作用。因此，中等職業學校的語文課程標準既能體現職業教育的特點，又能推動我國的教育近代化，提高其教學效果。中職語文教師應從課程標準、思想政治等方面全面考慮，并結合學生的發展需求，適時地調整教學方法，以培養出杰出的人才，推動國家和社會的發展。

二、中等職業學校語文課程思政的發展狀況

（一）中等職業學校的語文和課程思政的內容不夠統一

通過對中職語文教材、教師和受教育者的全面調查，得出中職中職語文課程與思想政治課程的整合程度不高，影響了語文課程的教學目的。首先，我國的語文教科書在編寫時沒有充分考慮到思政教學的內容，使其與學生的發展、教育的發展不相適應;其次，中職教師缺乏思政意識，缺乏與思政課教師、班主任進行深度的溝通與交流，致使思政教育水平普遍，既不能有效地推動課程思政的發展，又不能及時更新和改進自己的學習方式和學習觀念;最后，中等職業學校的教師對思政教學的內涵不夠全面，致使其思政教學資源不能充分開發，難以發揮其育人作用。這既不利于新課標的實施，也不利于提高語文教學的效率和質量。

（二）單一的教學方式

隨著素質教育的發展，中職語文教師越來越注重學生的人格特征，注重與學生的交往與溝通。然而，通過問卷調查、座談和課堂觀摩，發現由于教學方式單一，師生交流不暢，許多學生對枯燥無味的思政課沒有太大的興趣，因此強化課堂的靈活性是當務之急。但是，由于課堂上的教學時間有限，單憑課堂溝通，不能充分認識學生，更不能進行有針對性的培訓，這對學生的全面發展是不利的。盡管在教學中，教師會適當地加入一些思想政治教育，但其思想滲透的方法較為單一，通常是以分析、解釋的形式來引導學生加深對思想政治的認識，但這一模式缺乏趣味性，不能激發學生的學習積極性，也不能有效地提高學生的愛國情懷。為了適應學生的特征，教師應更加重視和關注教學方式的更新。

三、新時期下中職語文課程思政的滲透途徑

（一）從教材出發，充分利用有關要素

在中職語文教學中，教師要意識到思政的重要性，并把握好思政的時機，把思政的內涵運用到課堂中，以此為先決條件，教師在講授時，要充分發揮教材的作用，充分發揮教材中的思想成分。例如，在閱讀課文前，教師可以引導學生去探究文章的核心，讓學生了解文章的內容，讓學生通過閱讀來理解文章中所包含的思想教育因子，從而在不知不覺中提升自己的政治素養。同時，教師要鼓勵學生多角度地思考所學的內容，要由小至大，由文章的核心向社會的角度，全面地了解文章的內容，使學生能更好地理解文章，并能增強學生在政治和思想上的認識。

（二）感受語言和情緒

語言是語文教學中最重要的一環，準確地說，是一種訓練學生表達和交流的能力，這種能力的提升并不是單純的語言能力，更多的是語言的準確和道德，讓語言有思想、有情感，只有這樣，才能真正地提升學生的語文能力。而且，語文是語言與文字相關的一門學科，它的主要目的是培養學生的表達和交際能力，使學生掌握自己的母語，因此要使思政教育真正融入到語文教學中，就必須要教師講授文章中的優美語言，引導學生去欣賞和領會其中的語句，體會到文字的美妙，體會到中華傳統文化的博大精深，體會到其中所蘊含的思想和智慧。

（三）從日常寫作中強化思想政治工作

在語文教學中，寫作是不可避免的，因此要強化學生的思想政治教育，就必須通過寫作來滲透有關的內容。在日常寫作中，教師要鼓勵學生表達自己的感情，并安排一些與思想政治相關的主題，使學生能夠在寫作中增強自己的政治意識，從而使學生的政治素質得到進一步的發展。此外，教師還可以讓學生在閱讀后，根據所讀的內容，寫出一份讀后感，這樣既可以鍛煉學生的寫作和表達能力，又可以強化對學生的思想政治教育，使其最大限度地發揮寫作的作用，從而使學生的語言和思維教學真正地融為一體。

四、結論

綜上所述，中職語文與思政課程的整合是一項長期的工作，教師要根據學生的具體情況，充分了解思政教育在中職教育中的作用，并在日常教學中不斷地探索各種教學方式，促進學生的全面發展，促進中職教育的持續發展。

參考文獻：

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