立德樹人根本任務下高職院校勞動教育路徑探索

顏湘 羅義葉

摘要勞動教育正逐步回歸其在教育中應有的地位，成為新時代下高職院校教育教學體系的重要構成部分。在立德樹人根本任務下，如何有序地開展高職院校勞動教育成為新時代高職院校的重要研究課題。分析了高職院校勞動教育面臨的突出問題，從優化高職院校勞動教育環境、完善高職院校勞動教育課程體系、加強高職院校勞動教育隊伍建設、創新高職院校勞動教育活動形式以及優化勞動教育評價機制等層面，探索立德樹人根本任務下高職院校勞動教育的具體路徑。

關鍵詞高職院校;立德樹人;勞動教育;教育策略

中圖分類號：G712文獻標識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.006

Exploration on the Path of Labor Education in Higher Vocational Colleges underthe Fundamental Task of Building Morality and Cultivating People

YAN Xiang1 ， LUO Yiye2

（1.Hunan Software Vocational and Technical University， Xiangtan， Hunan 411100;2.Xiangxi Wuling Construction and Installation Co.， Ltd.， Xiangtan， Hunan 411100）

Abstract? Labor education is gradually returning to its due position in education and has become an important part of the education and teaching system of higher vocational colleges in the new era. Under the fundamental task of building morality and cultivating people， how to carry out labor education in higher vocational colleges in an orderly manner has become an important research topic in higher vocational colleges in the new era.? After briefly analyzing the prominent problems faced by labor education in higher vocational colleges，? from optimizing the labor education environment in higher vocational colleges，? perfecting the labor education curriculum system in higher vocational colleges， strengthening the construction of labor education team in higher vocational colleges Innovating the form of labor education activities in higher vocational colleges and optimizing the evaluation mechanism of labor education are the specific paths of labor education in higher vocational colleges under the fundamental task of building morality and cultivating people.

Keywords? higher vocational college; building morality and cultivating people; labor education; education strategy

黨的十八大報告強調，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。2018年 9月，習近平總書記在全國教育大會上指出，應在學生中弘揚勞動精神。這一重要講話將勞動教育從傳統意義上的教育活動升華為高素質人才培養體系中的重要環節，賦予了我國勞動教育理念新的時代內涵，為高職院校勞動教育開展指明了方向。一直以來，勞動教育是教育事業的薄弱環節。新時代下，高職院校必須在明確勞動教育在落實立德樹人根本任務中關鍵定位的基礎上，不斷地探索推進高職院校勞動教育工作開展的路徑，才能更好地推進新時代高職院校勞動教育工作的開展，促進大學生德智體美勞全面發展。[1]

1 高職院校大學生勞動教育中面臨的突出問題

第一，勞動教育地位邊緣化，缺乏對勞動教育的科學認知。勞動教育是完善德智體美勞全面培養教育體系的重要構成部分，是促進大學生成長成才的重要途徑。但是，在當前高職院校教育體系中，勞動教育的地位被邊緣化。例如，缺乏專門勞動教育隊伍負責勞動教育課程教學活動的組織和開展、缺乏有力的勞動教育激勵機制和監督機制。同時，其他教育內容與勞動教育的協同不足等，都在一定程度上使得高職院校勞動教育邊緣化。同時，大學生對勞動教育缺乏科學的認知。大學生對勞動教育的認知受學校勞動教育程度的影響，也與學生自身的勞動觀念和勞動習慣有密切關系。此外，錯誤的將勞動與勞動教育等同，對勞動教育的價值認識不足，無法引導學生對勞動教育形成正確而充分的認知，更無法從根本上培養學生的勞動精神和勞動責任感。CD2F8B27-83E8-48A9-AF71-41A742A552CD

第二，勞動教育形式單一化，造成勞動教育實效性弱化。在高職院校勞動教育中，教育形式的選擇和應用對教育效果產生直接的影響。勞動教育的本質在于合理地利用勞動來提升學生的心志，促進學生的全面發展。因此，實現勞動教育與德育、與綜合實踐課程以及科研實踐等各類內容進行合理地融合，對于提升勞動教育的實效性都有較大的幫助。目前，高職院校勞動教育形式主要以體育勞動為主，造成學生對勞動教育的理解停留于表面，缺乏對學生個體行為和習慣的積極影響。同時，單一的形式造成理論與實踐的割裂，不利于充分地發揮出勞動教育應有的作用。

第三，勞動教育保障機制建設不足，影響高職院校勞動教育工作的順利推進。高職院校勞動教育工作的有序開展需要多方面的機制保障。例如，有力的宣傳機制、教育管理機制、考核評價機制以及監督反饋機制等。唯有從各個方面給予充足的保障才能真正促進勞動教育的落實，為高職院校的勞動教育育人工作提供保障。目前，高職院校在勞動教育配套的保障機制建設層面存在滯后。例如，勞動教育相關內容宣傳不到位，知識傳播渠道單一，缺乏對學生勞動觀念的有力引導。同時，相關勞動榜樣表彰以及典型資源挖掘不到位，也是影響勞動教育宣傳的重要原因。勞動教育專業隊伍建設機制薄弱也對勞動教育的實效產生直接的影響。勞動教育評價機制是否科學會對勞動教育的實效性以及勞動教育方法的有效性評價產生影響。

2? 立德樹人根本任務下推進高職院校勞動教育的具體路徑

2.1 優化高職院校大學生勞動教育環境

勞動教育要想體現出應有的價值，要形成一個完整的體系，參與者不只是學校和學生，也要把家庭、社會納入其中，能對素質教育的開展起到助推作用。[2]具體而言，應從如下幾個方面對勞動教育環境予以優化：第一，作為父母要以正確的態度面對勞動教育，要用積極言行對大學生產生影響，幫助他們形成正確的勞動觀，發揮出家庭教育的作用，配合學校為子女提供良好的勞動機會，讓他們能在家庭生活中得到鍛煉，并鼓勵他們積極參與學校和社會組織的實踐活動。[3]第二，社會層面應以積極向上的社會輿論對學生進行引導，讓他們對勞動的本質產生感悟，養成熱愛勞動的好習慣。第三，從學校層面，應充分體現出特色，要對學生的價值觀和思想態度等產生積極影響。校園文化的培育是一個長期過程，社團活動、知識講座等都是有效載體，也要組織多種類型的活動，類似于衛生評比、勞動競賽等。在活動組織之前要進行宣傳、引導，可以把活動信息發布于網絡平臺之中，也可以印制海報等，調動所有學生的參與熱情，擴大活動覆蓋面。學校也要積極建設物質文化，在整潔、幽雅的校園之中學習、成長、參與勞動，培養學生的勞動意識。

2.2 完善高職院校勞動教育課程體系

第一，堅持以培養學生具備關鍵勞動能力為核心，以培育學生良好勞動習慣為目標重構高職院校勞動教育課程體系。首先，在課程目標上應當突出實踐與創新的重要性，力求培育學生形成較強的勞動自強意識。其次，在課程內容上遵循關鍵勞動能力的培養規律，兼顧勞動情感、勞動技能以及勞動認知等多個方面，突出課程內容之間的邏輯性和進階性。

第二，要把勞動教育課程與學科課程相整合，例如勞動課程與思想政治教育課程的整合，為學生提供鮮活的案例，讓學生對勞動產生興趣，逐漸具備良好的勞動素養。在勞動教育方面，可以嘗試著運用情景模擬教學法，把學生引入各種接近于現實的情境之中，觸動學生的心理，起到開發心理機能的作用，引發學生心理共鳴，能讓學生獲得豐富的體驗，逐漸形成良好的勞動素養。

第三，定期組織技能競賽活動，喚醒學生的勞動熱情，讓他們能在勞動實踐中自我塑造。總之，勞動教育如果能充分體現出多元化的特征，必定能引起學生的關注，也能有效提高學生參與率，讓他們在接受勞動教育的同時感受到在時代變革的背景之下，勞動實踐的重要意義。

2.3 創新高職院校勞動教育實踐活動形式

勞動教育實踐活動是培養學生勞動觀和勞動精神的重要途徑。[4]高職院校應對勞動教育實踐活動形式予以創新，體現勞動教育的多元化，進而提升高職院校勞動教育的實效性。具體而言：

第一，優化勞動教育實踐教學體系。例如，通過各專業課程的實踐教學、實驗實訓、認知實習、跟崗實習、頂崗實習等實現。實踐教學內容應綜合考慮勞動的技能性和技術性，注重腦力勞動與體育勞動的緊密結合。同時，應注重實踐基地建設，利用實驗室、實訓室、創客空間等實踐客體開展勞動教育實踐教學活動。此外，還要注重結合區域內優勢的產業和自然條件，因地制宜地開展勞動教育活動。

第二，尊重學生的思想特征和興趣愛好組織多樣化的勞動實踐活動。通過組織多樣化的勞動實踐活動，把學生引入真實的場景之中，特別是要組織好與實施好校園內的清潔勞動、校園美化等工作，讓他們能感受到勞動的樂趣，這是勞動教育實效性得到提升的前提。在勞動實踐活動中，賦予學生主導權，讓學生在勞動中感受到科學文化知識的價值，在多個方面形成志趣，獲得前進的動力，能對自己日后選擇一份怎樣的職業進行理性分析，讓勞動教育產生更高的價值。為了迎合大學生的心理訴求，可以采取多元化的方式組織教學活動，類似于翻轉課堂、合作教學等，豐富教學活動的趣味性，讓以勞樹德的使命能得到落實。

2.4 加強高職院校勞動教育隊伍建設

第一，建立勞動教育師資隊伍激勵機制。學校在對教師進行考核時，要把勞動教育的開展情況納入其中。在對學生做出評價時，日常要關注勞動理論課中的聽講、討論情況，也要關注學生在勞動教育中的表現，分析其勞動動機、積極性等，從師生雙方描述勞動教育成果。高職院校應在勞動教育方面投入足夠的資金，凡是在工作中表現突出、能給學生當好表率的勞動教育教師都要及時予以獎勵。

第二，建立起完善的勞動教育教師隊伍選聘機制。高職院校應建立起完善的勞動教育教師選聘制度，為教師隊伍建設輸入新鮮血液，也要組織現有教師進行培訓活動，還要加大宣傳力度，讓所有教師都能為勞動教育的開展負責。通過完善的選聘機制和有力的培訓機制，切實有效的提升高職院校勞動教育教師隊伍的整體素質，促進教師隊伍年齡結構、能力結構以及知識結構的進一步優化，為勞動教育工作的開展提供有力的保障。CD2F8B27-83E8-48A9-AF71-41A742A552CD

2.5 優化勞動教育評價機制

第一，建立學生勞動素質成長檔案。通過將勞動教育評價納入改革方案，引入大學生綜合素質評價之中，建立起完善的勞動實踐過程記錄手冊和認定手冊，形成學生參與勞動教育活動的完善的記錄體系，形成學生勞動素質成長檔案。通過勞動素質成長檔案可以反映學生在校期間參與勞動教育實踐的真實情況，也可以反映學生個體勞動素質提升情況。

第二，制定科學可行的勞動教育評價標準。高職院校應從職業院校實際和特色出發，建立切實可行的勞動教育評價標準。在評價過程中將學生參與勞動實踐的過程和結果納入評價體系當中，并建立起完善的審核、記錄以及公示機制，確保記錄真實，結果可靠。同時，應當結合家庭勞動教育、社會勞動教育等對學生進行綜合性評價，增強評價結果的客觀性和可靠性。依據科學可行的評價標準一方面引起學生對勞動教育足夠重視，另一方面也可以客觀地反映學生全面發展情況。

第三，建立監測——反饋——導向的動態勞動教育評價模式。通過動態的評價模式，實現對學生勞動教育動態跟蹤評價，可以及時發現勞動教育中存在的問題，及時根據評價的結果對勞動教育予以優化和改進，考察高職院校勞動教育對學生勞動素養培養的實際效果。同時，通過建立監測——反饋——導向的動態勞動教育評價模式可以為后續勞動教育活動的調整和改進提供依據。

3 結語

在培養高素質人才方面，高職院校肩負著不可推卸的重任，而民族興旺與國家繁榮的重要基礎則是年輕一代能有美好的德行，為此，高職院校應把立德樹人當成根本任務，促進大學生全面發展。高職院校在落實立德樹人根本任務的過程中，應當做好新時代勞動教育工作，在學生中弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。因此，高職院校必須不斷地優化高職院校勞動教育環境、完善高職院校勞動教育課程體系、加強高職院校勞動教育隊伍建設、創新高職院校勞動教育活動形式以及優化勞動教育評價機制，才能更好地推進新時代高職院校勞動教育工作的開展，促進大學生德智體美勞全面發展。

參考文獻

[1]? 杜夢紅，楊靜.立德樹人理念下高校勞動教育的實踐路徑探究[J].現代交際，2021（11）：139-141.

[2]? 劉崢.立德樹人視域下大學生勞動教育研究[J].船舶職業教育，2021，9（02）：68-70，74.

[3]? 范成梅.立德樹人視野下高職院校勞動教育踐行路徑探析[J].太原城市職業技術學院學報，2021（04）：87-88.

[4]? 龍曼莉，劉易國.加強大學生勞動教育略探[J].學校黨建與思想教育，2021（20）：88-89.CD2F8B27-83E8-48A9-AF71-41A742A552CD