大學英語教學中課程思政元素融入的困難與對策分析

摘 要：素質教育背景下，高校在注重傳輸學科知識的同時，逐步加大了課堂思政教育力度。將課程思政元素高效融入到大學英語教學中，便于實現英語知識與思政知識間的融合，引領學生樹立正確的價值體系，推動學生全方位發展。從教學實踐來看，課程思政元素在融入大學英語教學中時，仍然存在著諸多阻礙。本文則結合融入困難，提出了相應的融入對策。

關鍵詞：大學英語;課程思政元素;困難;融入對策

大思政背景下，將課程思政元素融入到大學英語教學中，順應了時代發展趨勢，成為培養學生綜合素養的創新性舉措。然而，在實際融入環節，因大學英語教師缺乏一定的思政知識，無法選擇合理的融入手段，直接降低了課程思政元素在大學英語教學中的融入質量與效率。為此，結合具體融入困難，制定出針對性的融入對策，就顯得尤為重要。

1大學英語教學與課程思政元素融合中的阻礙

1.1課程思政元素與專業知識間的連接性差

在大學英語課堂教學中，教師在傳授專業知識的同時，需懂得靈活滲透課程思政知識，繼而全面提高課程思政教學趣味性，激發學生課程思政學習樂趣。然而，在實際教學中，因部分教師未深入解讀專業知識中蘊含的課程思政元素，亦或者過分關注課程思政知識傳輸，影響到專業知識與課程思政知識間的連接，降低了課堂教學成效。

1.2教師的課程思政水平有限

將課程思政元素高效融入到大學英語知識中，對教師的課程思政水平提出了較高要求。在教學實踐中，部分英語教師具備較高的專業技能，但其所掌握的課程思政知識較為有限，未能全面挖掘英語教材中的課程思政知識，致使課程思政知識在大學英語中的滲透質量較差。因此，全面提高教師的課程思想水平，是在大學英語教學中滲透課程思政元素的先決條件。

1.3缺乏健全的課程思政教學體系

從現有大學英語課程思政教學來看，盡管部分學校大力倡導課程思政教學，但因缺乏完善的課程思政教學體系，致使課程思政在大學英語教學中的融入質量較差。從課程思政實施目標、實施內容、實施方法來看，因缺乏明確性，直接影響了課程思政實施效果。

2大學英語教學中課程思政元素融入的對策

2.1挖掘課程思政元素，強化與英語知識間的連接

教師應注重挖掘教材知識，結合教學所需，適宜增添教學內容，有效豐富教學資源，拓寬學生視野，引導學生建立健全的知識體系。在組織教學活動時，教師可結合學生興趣愛好、教學需求等，豐富教學形式。因大學英語教師的思政素養參差不齊，組織教學活動時，未充分挖掘英語知識中蘊含的課程思政理念，降低了課堂思政教學質量。因此，學校需注重增強教師的思政意識與課程思政，提升教師教學能力，強化英語知識與課思政元素間的連接。

2.2完善教學評價，端正學生的課程思政認知

過往傳統的大學英語課程評價體系重在考察學生的英語學習狀態與期末考試成績。課程思政元素融入到大學英語課程中后，繼續采用傳統的評價模式將不利于調動學生的課程思政學習積極性。因此，高校應結合現有情況，將課程思政評價元素合理融入到教學評價機制中，以此端正學生的思想認知，使得學生給予課程思政教學充分關注，為課程思政元素在大學英語教學中的滲透營造良好條件。

2.3注重人才培養，全面提高教師綜合素養

大學英語教師綜合素養直接影響到課程思政元素在英語教學中的融入成效。因教師與學生接觸時間較長，其自身行為舉止會在潛移默化中影響學生思想價值與行為規范。教師需嚴于律己，不斷學習思政知識，端正自身的價值體系，強化課程思政元素與日常教學間的聯結，提高課程思政教學成效。為增強自身教學能力，教師應注重反思，與其他教師積極溝通與交流，積累更多的課程思政教學經驗。此外，教師應充分發揮主觀能動性，全面了解中華優秀文化，結合當下時政熱點，有效豐富課程思政知識，繼而全面提高大學英語課程思政教學成效。

2.4優化課程思政實施規范，實現課程思政教學提質增效

建立完善的課程思政教學體系后，學校亦需充分關注課程思政實施工作。學校可設立專業化的大學英語課程思政研究小組，小組成員團結協作，互相溝通與交流，共同研討課程思政元素融入環節存在的問題，集思廣益，制定出完善的融入方案，進而提高教學成效。此外，學校可由專業課程思政教師為英語教師提供培訓與幫助，為英語教師積累教學經驗，豐富英語教師的課程思政知識，提高課程思政元素融入方案的合理性。

3結束語

總而言之，大思政背景下，高校在關注學生學科知識的同時，逐步給予了課程思政教學充分關注。在大學英語教學中滲透課程思政元素，對教師綜合素養提出了更高要求。在組織教學活動前，教師需認真研讀教材內容，挖掘課程思政元素，并借助現代化互聯網技術有效豐富教學資源，優化教學內容，強化英語知識與課程思政元素間的連接，繼而拓寬學生眼界，實現課程思政教學的提質與增效。

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作者簡介：龍飛（1980.05.20——）女 ，布依族，貴州貴陽人，現任單位：貴州大學外國語學院，碩士，講師， 研究方向：英語教學