初中數(shù)學(xué)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略探討

周文 崔艷

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，其也被很多教育專家譽(yù)為當(dāng)前最有前景的教學(xué)方式。小組合作是以班級授課為前提所采用的教學(xué)模式，在課堂中把學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)的成員會通過共同辛勤工作、協(xié)同合作來達(dá)到所制定的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為前提的，每個(gè)人可以在小組中表達(dá)個(gè)人的思維方法，在合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生個(gè)體努力不僅會促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步成長，而且會給其他組員也帶來好處。本文首先闡述了小組合作學(xué)習(xí)的目的及意義，然后分別從善于抓住時(shí)機(jī)來開展小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)教學(xué)情境來提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及提升學(xué)生的合作意識及合作能力等方面，探討了初中數(shù)學(xué)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;策略

一、小組合作學(xué)習(xí)的目的以及意義

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前普遍運(yùn)用在教育領(lǐng)域中的教學(xué)方式，其能夠讓教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的方式來學(xué)習(xí)、探究教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且還能循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。合作學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)出合適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中暢所欲言、表達(dá)個(gè)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以凸顯出學(xué)生的主人公位置，學(xué)生在小組中合作探索的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

二、初中數(shù)學(xué)優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）善于抓住時(shí)機(jī)來開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作方式的應(yīng)用也要有前提，如果所學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較低，這樣只是利用講解的方式就可以讓學(xué)生充分理解和消化，而非要開展小組合作學(xué)習(xí)無疑會多此一舉。小組合作學(xué)習(xí)的開展所適合的是內(nèi)容難度大以及有爭論的問題，只依靠學(xué)生自身無法做到深刻理解，這時(shí)就有必要實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間集思廣益和互相討論，這樣一方面讓所有組員可以產(chǎn)生啟迪和靈感，另一方面也能極大的強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

比如在教學(xué)到有理數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，在講解相關(guān)概念的過程中，因?yàn)樵摬糠值碾y度較低，學(xué)生僅僅去理解就可以完成教學(xué)目標(biāo)，要是應(yīng)用小組合作簡直是畫蛇添足。可以是在教學(xué)到有理數(shù)的加減計(jì)算過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式就會相得益彰，可以先結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱把班級學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓小組之間來一起研究有理數(shù)運(yùn)算的規(guī)律。小組中數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，他們可以來輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣可以為他們鞏固理論知識，而有些學(xué)生在動手、觀察能力方面也有著強(qiáng)大的優(yōu)勢，可以讓小組來及時(shí)的找到規(guī)律。所以應(yīng)該--要把握好教學(xué)的契機(jī)，實(shí)施小組合作的方式，一定程度上促進(jìn)所有學(xué)生都能快速的進(jìn)步。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情境來提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

新課程中提出要突出學(xué)生的主人公位置，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好的落實(shí)這個(gè)教學(xué)理念。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心的挑選適合小組合作的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要針對性的營造出學(xué)生感興趣的情景，這樣學(xué)生就能夠在自由愉快的情景中自由表達(dá)，從而讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

比如在教學(xué)到三角形全等的判定這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂中可以為學(xué)生呈現(xiàn)出視頻：山羊家里的三角形窗戶壞了，冷的哆嗦的他想讓學(xué)生為他安裝一模一樣的窗戶，免受寒冷的痛苦。借助這樣的情景引入教學(xué)內(nèi)容，顯然可以很好的聚焦學(xué)生的注意力，這時(shí)可以讓學(xué)生通過小組的方式來學(xué)習(xí)三角形全等的條件。在學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)，教師先給出條件三角形的其中一條邊的邊長為5cm這個(gè)條件，讓學(xué)生去畫出三角形并和其他小組成員進(jìn)行對比，他們會觀察到基本上所繪制的三角形都有差別，然后給出三角形其中一個(gè)角為30度，再讓他們畫出三角形。后面教師可以把合作學(xué)習(xí)完全的歸還到學(xué)生手中，讓他們研究能不能根據(jù)兩個(gè)或三個(gè)條件來畫出全等的三角形，在合作學(xué)習(xí)中他們掌握了其中的規(guī)律，找到了三角形全等的判定條件。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究知識，不僅可以讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，而且也能達(dá)到理想的教學(xué)成效。

（三）提升學(xué)生的合作意識及合作能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，要想小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成理想的成效，就要求學(xué)生要具備相應(yīng)的合作意識、能力，這樣才能讓學(xué)生積極的投入到合作學(xué)習(xí)過程中。在目前的合作學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)生總是作為旁觀者的角色，而只有個(gè)別學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，這就造成了合作學(xué)習(xí)沒有較高的效率，想要改變這種現(xiàn)狀，就要實(shí)行針對性的舉措來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些重要的合作技巧，讓學(xué)生能夠在合作的過程中共學(xué)會去換位思考，去聆聽其他的看法，同時(shí)要積極的表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，這樣能夠極大的提升學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生在合作中掌握知識。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生作為主體的教學(xué)模式，其也被很多教育專家譽(yù)為當(dāng)前最有前景的教學(xué)方式。小組合作是以班級授課為前提所采用的教學(xué)模式，小組內(nèi)的成員會通過共同辛勤工作、協(xié)同合作來達(dá)到所制定的目標(biāo)。首先組合作學(xué)習(xí)的開展所適合的是內(nèi)容難度大以及有爭論的問題，通過小組成員之間集思廣益和互相討論，這樣讓所有組員可以產(chǎn)生啟迪和靈感，也能極大的強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果;其次教師要精心的挑選適合小組合作的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要針對性的營造出學(xué)生感興趣的情景，這樣學(xué)生就能夠在自由愉快的情景中自由表達(dá)，從而讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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