提升小學語文認字教學質量的有效策略

張凱旋

摘 要：小學是學生學習知識啟蒙初始，語文學科主要以認字為基礎，將影響小學生學習與發展，但前提是課堂要足夠吸引人，小學生才會主動學習。教師應將提升小學語文認字教學質量作為目標，在課堂實踐中利用更有效策略，營造適合小學生學習的良好氛圍，并做好引導工作，構建高效語文課堂。讓小學生能在興趣與熱情帶動下積極學習認字，得以掌握與記憶更多文字，促使小學生能在認字學習中有明顯進步，可實現語文學科理想教學目標。

關鍵詞：小學語文;認字教學質量;提升

前言

在小學語文學科，認字作為教學基本內容，只有讓學生擁有良好基礎，才能深入學習知識與長遠發展。然而小學生有著極為鮮明的年齡特點與愛好，在實際課堂實踐中，認字教學還有一定難度，教師應了解小學生愛好，從此處著手采取多元化有效策略，可聯系生活、利用游戲或多媒體輔助，均能引發小學生認字興趣與學習意愿，使其積極融入課堂。主動進行高效認字學習，促使小學生能牢記更多文字，可明顯提升小學語文認字教學質量。

一、聯系實際生活引導學生積極參與認字

文字源自生活，也應用于生活，兩者有不可分割的聯系。在小學語文學科，若想開展好認字教學，幫助小學生學習好文字，教師應從生活方面著手，打造高效課堂，讓教學更貼近小學生熟悉的生活。在實際課堂中，教師可聯系實際生活創造有利條件，調動小學生熱情與自主性，引導其積極參與認字學習。并要注重培養小學生善于觀察生活常見事物的好習慣，讓其能借此認識更多文字，可強化小學生認字能力，實現教學質量提升[1]。

例如，《春夏秋冬》一課，教師可聯系實際生活，營造良好氛圍，讓小學生主動參與認字學習。比如，準備與本課文字相符的圖畫，其中要包含生活中常見的各個季節美麗景色，包括：春風、夏雨、秋霜、冬雪、游魚、飛鳥、青草、紅花等，在課堂可用電子課件或PPT方式呈現，讓小學生認真觀看，并回顧自己所熟悉的生活，看看有什么相同或不同之處。引導小學生根據已有生活經驗，用簡潔的語言描述以上文字的意思，教師再針對不足之處給予指導，最后讓小學生咬準字音，反復大聲朗讀。這種聯系生活的方法，能調動小學生認字學習熱情，使其能透徹理解與牢固記憶文字。既能實現課堂回歸生活，還能確保小學生認字學習效率，得以突顯教學高效性。

二、利用趣味教學吸引學生主動學習認字

當學生步入小學階段，語文最基礎的學習內容就是認字[2]。但由于小學生目前年齡小，性格較為活潑，過于單一的教學模式無法滿足小學生學習需求，反而會令其產生厭倦情緒。教師不妨創新教學，從小學生愛好出發，在課堂認字教學中，根據教材具體內容，利用富有趣味性的教學方法吸引小學生主動學習認字。可從游戲、兒歌、猜謎等方面出發，構建趣味課堂，讓小學生在高漲情緒下更好的認識文字，并有深刻記憶，得以實現學習進步。

例如，《小青蛙》一課，本課教學目標要求小學生認識課文中的文字，并牢固記憶。在認字教學中，為了改變當前小學生單純聽講方式學習，教師可根據其愛好與年齡特點，利用趣味游戲吸引小學生主動學習認字。比如，本課中的部分文字極為相似，而小學生容易混淆，最終導致錯誤頻出，教師可將清、眼、晴、情、睛、請等文字，寫在空白卡片上，再將拼音分開書寫于其他卡片，粘貼在黑板上，鼓勵小學生積極思考，認清拼音與文字，引導小學生手持文字卡片尋找與之對應的拼音。除此之外，也可將本課文字進行拆分，開展認字拼圖游戲，既能讓小學生興趣高漲，在游戲中輕松認字，還能帶給小學生快樂，得以提升語文認字教學質量。

三、借多媒體技術輔助激發學生認字興趣

認字作為小學階段學生語文學科主要學習內容，只有讓學生打好扎實的基礎，才能更好的深入學習，對小學生日后長遠發展亦有極大影響。教師要更加重視小學生認字學習過程，可采取吸引人且有效的策略，著重提升認字教學質量，在課堂實踐中可借多媒體技術輔助，將學習內容以動畫方式呈現，進一步激發小學生認字興趣。使其愿意主動學習，通過富有趣味性的動畫加強理解，認識與記憶好更多文字，確保小學生得以大幅度提高認字學習效率。

例如，《日月水火》一課，在開展認字教學時，教師要善于借多媒體技術輔助，激發小學生認字興趣，讓課堂更吸引人。比如，在本課中有八個文字，包括日、月、火、水、山、石、禾、田，教師可用多媒體技術，將文字從靜態抽象成相對立體的動態形式，以動畫最為適合，能滿足小學生愛好。以“日”字舉例，從最早期出現的甲骨文開始，逐漸發生變化，經過不同時期演變，最后變成我們目前學習的簡體形式文字，這一演變過程用有趣的動畫呈現，并將文字要表達的太陽展示給小學生，能加強小學生理解與深刻記憶。這種用多媒體開展認字教學的方式，能豐富課堂學習內容，讓小學生認識好文字與掌握相關知識，促使語文認字教學質量得以顯著提升。

總結

小學是學生奠定基礎的關鍵時期，若想讓其認識更多文字，語文學科認字教學應有所改變與創新，還需利用有效策略提高教學質量，為小學生學習認字提供幫助，才能讓其有所進步。因此，在認字教學開展中，教師應根據小學生愛好、需求、年齡特點，分別采取多元化且他們感興趣的方法，調動小學生認字熱情與動力，使其愿意積極參與課堂學習。能更好的認識與記憶文字，讓小學生可提高學習效率，為其長遠發展提供保障。

參考文獻

[1]周勇.關于小學低年級學生識字與認字的教學研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（08）：89.

[2]范玉偉.淺談如何進行小學語文識字教學的方法分析[J].散文百家，2019（07）：54.