初中數學多媒體教學中如何培養學生的問題意識

梁慧玲

摘 要：數學是初中教育教學中一門非常重要的課程，對學生有著深刻影響。在新課改的大背景下，初中數學正在尋求多樣化的教學方式，多媒體教學就是一個重要的分支。初中生在學習數學時，經常會出現問題意識薄弱的情況，這就是在傳統教學中學生大多處于被動接收狀態而導致的，這就需要教師不斷創新與扭轉自己的教學方式，培養學生自主思考數學問題，解決數學問題的思維能力，促進其全面發展。基于這些問題，本文將展開進一步的分析與研究。

關鍵詞：初中數學? 問題意識? 多媒體教學? 方法策略

可能對于大部分的初中生來說，數學是相對較難的學科，因為它需要較強的邏輯思維能力和自主探究能力來支撐學生解決問題。問題意識的培養與提升是初中數學教學中的重難點，對于整個教學過程具有重要意義，尤其是在多媒體課堂教學中。初中生雖已具備一定的數學基礎和經驗，但是依舊離不開教師的積極引導和幫助，每一位初中數學教師都應致力于提升學生的課堂體驗，打造優質課堂，熟練運用多媒體教學技術，不斷激發學生的學習興趣。同時不斷在教學中滲透對學生問題意識的培養，創造一個有利于學生探討數學問題的課堂環境，讓學生能大膽地提出問題，思考問題并共同解決問題。

1、當前初中數學教學中問題意識的現實狀況

雖然問題意識已經被越來越多的教師與學生所重視，但其仍然存在一些問題。新課改的大力實施，讓教學方式得到了很好的改善，幫助營造了一個輕松高效的教學環境，也讓多媒體技術更廣泛地運用于教學中，但是受到傳統式教學的影響，教師長期居于主體地位，學生則處于被動地位，導致學生的問題意識薄弱，只有小部分的學生具有較高的問題意識。教師雖然會采取一些教學手法來提升學生的問題意識，如小組討論，互動教學或多媒體教學，但是學生習慣了傳統的知識灌輸，很少參與到討論中或參與意識不高，這就給數學教學造成了一個新的難度。此外，一些學生性格可能比較靦腆或教師的教學方法過于嚴厲，導致他們及使發現問題所在，但是也不敢提出來，更加阻礙了學生問題意識的發展。

2、初中數學多媒體教學中培養學生問題意識的策略

2.1努力營造良好的教學氛圍

在教育改革的大背景下，以課本為中心的傳統式教學是單一的、行不通的。教師過于嚴苛雖然可能在一定程度上提升學生學習質量，但是從長遠來看，是很不利于師生關系的良性發展和學生綜合能力的培養的。初中數學教師應積極關注學生的生理及心理發展特征，促成和睦融洽的師生關系，在開放包容的基礎上進行教學。充分開發多媒體教學資源，讓數學變得更生動有趣，而不是強硬的知識灌輸。同時初中數學教師應給予學生充分的時間與空間來自主探究，讓學生感受到數學課堂的自由民主性，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉學生的問題意識。

例如在學習軸對稱的內容時，教師就可以在多媒體教學技術的基礎下，給學生打造一個開放包容的教學環境。如若只是將對稱軸、旋轉平移這些純理論概念冷冰冰地拋給學生，不僅不利于高效教學，更不利于培養學生的問題意識。教師應先帶領學生去了解軸對稱圖形的定義與內涵，有一個初步的解后，教師就可以提出問題：同學們在生活實踐中見過哪些軸對稱的圖形？那你們可不可以畫出一些軸對稱的圖形呢？教師提出問題，可以促進學生對于問題的探討，也可以讓學生逐步回歸學習主體地位。在學生討論過后，教師可以運用多媒體的方式，展示一些軸對稱的中國古建筑，如故宮、天壇等等，讓學生在實際聯想感悟中學習數學知識，感受到數學有趣的一面，在良好的氛圍中思考問題，解決問題。

2.2合理設置數學問題，引導學生思考

教學問題是教師在教學中最直接明了、最有效的問題，通過這些問題，可以逐漸培養學生的問題意識。因此，設置什么樣的數學問題，如何設置這些問題值得每一位數學教師深思。教師應立足于教材課本，但不應局限如此，要緊緊抓住學生的實際學習情況，根據其學習能力來設置與提出合適的數學問題，這樣的問題才是正確的，才是適合學生的，才是能鍛煉學生數學思維的。

比如在學習實數這部分內容時，教師就一定要注意自己提出的問題是否合適，是否適合學生去探討。這部分內容涉及的新知識點較多，因此需要充分考慮學生的接受能力。教師需要循序漸進地傳授學生，在課程之初，教師可以運用多媒體的教學手段提出幾個初級的問題：什么是平方根？那立方根又是什么？這兩者之間有什么關系呢？讓學生帶著問題去思考，在課本中尋求答案，這也可以幫助學生更有目標地進行學習，提升自我學習效率。在學生將這些概念都找到后，教師也要幫助學生進行一個更深層次的理解，形成更深刻的記憶。接著教師便可根據學生的進度，依次布置不同難度的問題，并積極引導學生進行自主思考。在教學中，要充分借助多媒體教學的力量，多多融入圖片、音視頻等內容，讓數學教學不只是冷冰冰的數字符號。此外，數學教師也應注重因材施教，畢竟每一個班級同學的水平都是不盡相同的，有基礎好的也有一般的，對于能力強的同學，教師可以設置一些較高難度的問題，不斷提升其問題意識，對于能力一般的同學，則以基礎性的問題為主，教師也要多肯定多鼓勵，不斷引導其養成良好的問題意識，在學習上取得更大進步。

結束語

總而言之，在初中數學多媒體教學中，培養與提升學生的問題意識是至關重要的，這不僅有利于現階段的教學，對于學生的長遠發展也具有重要意義。促成學生的問題意識，不是老師多向學生提問就能達到的，它需要更加豐富有趣的教學方法，需要逐步轉變傳統的數學思路。相信通過每一位教師與學生的共同努力，一定可以更好地運用多媒體教學的方式，并不斷提升初中生的問題意識。

參考文獻

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