小學(xué)班主任班級管理的有效策略

朱鋒

摘要：班級是學(xué)校的基礎(chǔ)。班集體的建設(shè)對班上學(xué)生的成長和發(fā)展有很大的影響。班主任是班級中的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。如何掌握管理班級的策略方法尤其重要，從班級管理的角度，探討了小學(xué)班級的管理對策，以促進(jìn)其形成一個好的班集體。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理策略

前言

小學(xué)生正處在初學(xué)生活的初級階段。在小學(xué)階段，要享有一個安全、安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其身心得到全面、有效地發(fā)展。這也是一項具有重大意義的小學(xué)班級管理價值觀。在小學(xué)階段，教師要加強學(xué)習(xí)、培養(yǎng)個性、提高智慧，必須要加強班級的集體建設(shè)與管理。在班級集體管理中，要讓同學(xué)們在學(xué)校里有一種真正的團(tuán)體榮譽感，對自己的班級團(tuán)體有正確的認(rèn)同感，愿意在學(xué)校里開展工作，并能為班集體作出貢獻(xiàn)，這才是正確價值觀的優(yōu)秀學(xué)生。在進(jìn)行課程設(shè)置與管理時，必須把自身的專業(yè)知識與新課程教學(xué)相適應(yīng)。通過對新課程教學(xué)改革和集體班級管理的認(rèn)識，可以從根本上改變目前小學(xué)班級管理中存在的問題。文章從以下幾個方面對班主任管理策略進(jìn)行分析，以期對教師隊伍建設(shè)有所幫助。

一、管理工作的意義

小學(xué)生現(xiàn)在正處于三觀形成的關(guān)鍵階段，教師的教育管理在學(xué)生中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中，班主任既要講授課本知識，還要對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校、家長、學(xué)生三者也需要進(jìn)行協(xié)調(diào)以便配合。為此，必須不斷提升自己的能力，重視日常生活中的言論和行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。加強對小學(xué)的管理，是推動基礎(chǔ)教育事業(yè)健康發(fā)展的一項重要措施，也是推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重點。

二、班主任管理的策略

教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的成長，所以，教師要做到公平、公正，讓學(xué)生真正體會到老師的關(guān)心和照顧。在傳統(tǒng)觀念里，老師看重的是表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使成績不好、家庭貧困的學(xué)生受到不公正的待遇。這不僅妨礙了貧困生獲得公正的待遇，也給其健康發(fā)展帶來了很大的障礙。在這個時候，老師要做好一個均衡的工作，怎樣不加區(qū)別地對待每一個學(xué)生，就成了老師們必須要做的事情。在當(dāng)前我國教育發(fā)展的背景下，全面加強對全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。所以，老師要以“一視同仁”的態(tài)度對待每一個學(xué)生，將他們當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心、愛護(hù)其幸福地成長。在教育中，老師要注意每一位同學(xué)的心理、行為，并適時地進(jìn)行引導(dǎo)與關(guān)懷，以保證每一位同學(xué)都能獲得公正的待遇，從而達(dá)到他們的全面發(fā)展。

三、班級規(guī)章制度

在小學(xué)教育的管理上，要把教師的行為規(guī)范制度化，讓學(xué)生養(yǎng)成自幼懂禮儀、守紀(jì)律的習(xí)慣。在組織好一個班后，要有一套班規(guī)制度，以使學(xué)生得到更好的發(fā)展。可以參照學(xué)校的規(guī)章制度，組織整個班級，讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論和交流。在有條件的情況下，可以與家長委員會的成員進(jìn)行協(xié)商。要想讓他們真正地運用起來，教師就必須讓他們明白每一條的“命令和禁令”，并且要在他們的腦子里，從小的時候起，就在他們的心中種下了一顆遵紀(jì)守法的種子。

四、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級是師生共處的地方。只有班主任的努力是不夠的。只有一個班主任，但是學(xué)生眾多，而且班主任也不可能時時刻刻跟在他們身邊，因此，要想及時掌握班級的動態(tài)，關(guān)心他們的發(fā)展，必須要精心挑選，精心培養(yǎng)班干部，這樣，班主任的工作才能逐步由繁重走向簡單與輕松。一方面，班干部是學(xué)生的一員，能夠了解他們的心理狀態(tài);同時，能與同學(xué)打成一片，能夠及時、準(zhǔn)確地掌握班級動態(tài)，能在最短時間內(nèi)解決班級中的某些問題。把這些小助理培養(yǎng)成管理班級的重要人員。一要對班干部的優(yōu)點進(jìn)行充分的肯定，把他們的先進(jìn)事跡宣講出去，使他們建立起自己的威信;二要鼓勵他們大膽工作，指導(dǎo)他們的工作方法，更嚴(yán)格地要求他們在知識、能力上取得更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，在各個方面都要以身作則，以點帶面;三是培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體，形成班集體良好的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即以面帶面。

五、賞識與獎勵式教育

賞識與獎賞猶如學(xué)生的營養(yǎng)品，學(xué)生渴望獲得老師的獎勵和欣賞。每一個學(xué)生都是獨一無二的。在教學(xué)過程中，老師要用贊賞的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并適當(dāng)贊揚，而對于他們的小過失，可以選擇“視而不見”，采取比較平和的方法提出來讓其改正。要把欣賞的精神遍布全班，那么，學(xué)生就會自然而然地被老師所感染，對同學(xué)也會變得親切，課堂氛圍也會變得更融洽。在對待學(xué)生時，要給予適當(dāng)?shù)莫勝p。精神需求很重要，但是物質(zhì)上的回報更是直接的。他們可以直接看見，不管是多大的獎勵，都是一種榮耀，一種成就。如果一個學(xué)生獲得了老師的賞識，那么也會對自己的老師有更多的認(rèn)同，對老師開展工作也有幫助。此外，教師對學(xué)生的獎賞必須準(zhǔn)時完成，不然就會讓學(xué)生覺得只是形式，讓學(xué)生喪失對教師的信任，這樣對班級的管理無疑是最有害的。

六 、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有了目標(biāo)，才會有動力。按照學(xué)校的工作計劃和現(xiàn)實條件，在學(xué)習(xí)、能力、情感等方面，制訂一些遠(yuǎn)、近的團(tuán)體目標(biāo)。使全體同學(xué)清楚地認(rèn)識到全班及團(tuán)體目標(biāo)的重要性，可以加強團(tuán)體的凝聚力與積極性，避免學(xué)生在課堂上無精打采、開小差;其次，為每位同學(xué)制訂一個實際的中短期、長期目標(biāo)，給每位同學(xué)提供一個共同的獎勵，以便幫助和鼓舞他們，讓所有人在顯而易見和容易接受的壓力下，有意識地要求自己。

目標(biāo)的設(shè)置并非目的，它是一種以努力實現(xiàn)目的、提升學(xué)生素質(zhì)的途徑。鑒于目前小學(xué)生的年齡、心理特征。需要注意的是：近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓孩子能夠完成，切勿制定一些不能完成的目標(biāo)，以免喪失孩子信心。

結(jié)束語

小學(xué)班主任的管理工作較為繁雜，但是對學(xué)生的成長學(xué)習(xí)有著重要影響。由于小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，班主任就需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長學(xué)習(xí)環(huán)境，對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)心呵護(hù)與培養(yǎng)。同時班主任的自身素養(yǎng)對學(xué)生也存在重要影響，所以在教學(xué)過程中老師要注意自己的言行舉止，不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，重視對學(xué)生道德品行的培養(yǎng)，認(rèn)真做好教學(xué)管理工作。采用科學(xué)合理的管理措施，可以使班主任有效良好地對班級、學(xué)生進(jìn)行管理，落實管理任務(wù)，同時還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。