淺析小學數學課堂教學的趣味性

陳秋云

摘要：小學是教育與教學的發展階段，是鞏固基礎技能，激發學習興趣的好時機。數學是一門比較抽象的學科，需要學生具備邏輯、分析、計算等方面的知識，同時也是最困難的一門學科。這一課的趣味性在于，創新新穎的教學方式，鼓勵學生學習，創造靈活的學習環境。這種教學模式打破了以往單一的教學模式，使得課堂更加多元化，從而引起了學生的興趣。本文介紹了如何培養學生的興趣，并提出在小學階段如何開設一堂有趣的數學課。

關鍵詞：小學數學;趣味性;教學

前言：

當前，我國小學教育改革已經全面展開，傳統的教學方式顯得有點呆板，很難激發學生的學習積極性，對學生的關注也不夠。在趣味性教學的課堂中，教師會根據不同的課程要求，選擇最關鍵的課程，這樣才能增加課堂上的學習效果。數學是教學中的難點，許多學生都覺得數學是一門非常難的學科，需要掌握各種方程式、定理等。因此，要從提高學生的學習興趣入手，不斷改善教學方式。

一、小學數學教學中進行趣味性教學的重要性

趣味性教學是一種以學生為主體的教學模式，教師在課堂上營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使學生的學習能力得到提升。運用趣味性的教學方式，能夠改善以往枯燥乏味的教學模式，使學生的學習興趣得到極大的提升，學生的學習質量也能得到有效保證。另外，有吸引力的學習方式能充分利用課本上的知識，讓抽象數學課堂變得容易理解，并能讓學生充分釋放自己的潛能。

二、小學數學教學中趣味性教學的策略

（一）創設情景開展趣味性教學

在小學階段，把有趣的課程和數學的重點結合起來，創設一定的教學情景，使教學效果達到事半功倍的結果，激發學生的學習積極性。隨著現代信息技術的發展，教師可以合理利用多媒體技術創設教學情景，并進行趣味教學。舉例來說：在教授“長方形和正方形”一課時，教師可以合理的利用互聯網收集生活中有關長方形和正方形的圖片，并通過視覺圖片來引出本堂課的教學內容，激發學生的學習積極性，并與學生進行交流，使學生討論生活中所見到的長方形和正方形的事物，創造輕松和愉快的學習環境，逐步提高小學數學教學質量。

（二）運用各種方式開展趣味教學

趣味教學并不是單純地改變教學方式，是一種以教學內容為基礎，以學生的實際發展為基礎的有趣的教學方式。在教學過程中，教師要根據學生的實際情況，不斷調整教學方式，使學生能夠跟上教學進度，保證學生對數學學習的興趣。對于小學生而言，單一的教學方式不能使學生對數學學習產生興趣，同時還會造成學生對數學學習的厭倦。所以，趣味性教學與靈活的教學方式是密不可分的。舉例來說，在學習“可能性”的知識中，教師就可組織游戲活動，并用擲骰子來隨機挑選物品。在投擲過程中，要求學生考慮“可能性的大小”。這樣的教學方法就更具彈性，能很好的引起學生對數學的學習興趣。

（三）對學生進行小組教學

小學數學教師不僅要培養學生對數學學習的興趣，也要保證學生的數學思維能力得到有效的培養。教師可以采取小組學習的方式，在提問的引導下，把學生組成小組，自行解決問題，并與其他小組進行比較，相互討論與核對，然后教師再對最終答案進行補充和總結。在此基礎上，學生在收集、分析、總結信息的同時，也在與別人的協作和互相學習中，不斷地提升自己的知識和運用數學的能力，學生的數學思維和探究數學問題的能力也得到了提升，通過與同學之間的相互討論，學生也能獲得更多的知識，彌補自身的不足，也學會從不同的視角來思考問題。

（四）用幽默的課堂語言進行趣味性教學

語言是一種常見的交際手段，也是提高教學效率的一種行之有效的手段。生動活潑、詼諧的語言讓教學更具魅力，讓課堂變得更活潑，使學生參與課堂的積極得到提高。當然，在實際教學中，教師的詼諧語言要適度，并與學生的實際生活相結合，不能亂用不適當的語句。舉例來說，在學習“折扣問題”的有關知識時，教師可以模仿商場里商家的語氣，如，“虧本大清倉，大甩賣”等等，再結合實際問題，利用詼諧的語言建構情景式教學，激發學生的學習興趣，在小學數學教學中構建趣味性教學，能夠提升數學課堂的教學質量。

（五）結合生活實際機進行趣味性教學

將課堂與真實的生活聯系起來，能讓課堂變得有趣。因此，教師可以收集關于生活的信息，并且將其融入到教學中。比如，在學習小學數學應用題時，要使學生更好的了解速度、時間、距離的關系，就可以讓學生在上學的道路上估算速度、時間和距離，并計算出大概的距離。通過這樣的方式，使學生清楚地了解速度*時間=路程這一公式。把實際問題融入實際教學中，激發學生的學習興趣，提升學生解決數學問題的能力，逐步構建趣味性數學課堂。

三、結論

簡而言之，在小學數學中進行趣味教學是非常必要的。通過趣味性教學，既能激發學生的學習興趣，又能刺激學生對數學知識的探索欲望。同時，在日常教學中進行趣味性教學，能夠使數學課堂的氣氛更加活躍，使學生能夠對數學問題進行自主探討，逐步培養學生的自主學習能力。因此在平時的教學中，數學教師要正確認識到趣味性教學的重要性，要從學生的實際情況出發，適時調整教學方式，突破傳統的教學方法，創造與生活相結合的場景，運用幽默的課堂語言調動學生的主觀能動性，促進學生數學思維能力的全面提升。

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