語文教學(xué)中任務(wù)設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)

朱建蘭

摘要：隨著現(xiàn)在新課改的不斷發(fā)展，為了提升語文教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效語文課堂，教師們也在課堂上大力整改，進(jìn)行了一系列的改革措施，只為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。憑借著教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，教師也根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的理解能力和學(xué)情，來設(shè)計了一些情境教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的欲望，而且現(xiàn)在的教育，最終的目的本來就是全方位的培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)，基于此，本文將從語文教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計和情景創(chuàng)設(shè)的重要性出發(fā)，淺談小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情景;素質(zhì)教育

引言

在素質(zhì)教育普及的今天，學(xué)生再也不能和往常一樣，只知道進(jìn)行一些死板的學(xué)習(xí)，來強(qiáng)行往腦子里灌輸知識，這樣的學(xué)習(xí)是效率低下的，是沒有意義的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也感覺不到興趣，這樣的學(xué)習(xí)方法是無效的，不僅限制了學(xué)生的想象力和能力，并且學(xué)生對于知識的渴望也不強(qiáng)，課堂的氣氛極為沉悶，這也是教師教學(xué)方面的問題，所以，教師們必須改變自己的教學(xué)模式，找尋適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行一些比較富有新意的教學(xué)方法，比如說課堂情景創(chuàng)設(shè)，來加深同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，不再抗拒語文學(xué)習(xí)，能夠主動的參與進(jìn)課堂的日常教學(xué)活動當(dāng)中，所以，學(xué)校也應(yīng)該大力發(fā)展語文課堂上的情景教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、任務(wù)設(shè)計與創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性

在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，學(xué)生并不是學(xué)習(xí)的主體，接受知識是麻木的，被動的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)之低，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，這證明學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式充滿了拒絕，并不感興趣，學(xué)習(xí)成績難以提升，并且也消磨了他們的興趣，所以教學(xué)模式的改革是重中之重。現(xiàn)在小學(xué)生的接受能力還比較強(qiáng)，教師如果改變一些教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，更容易加強(qiáng)學(xué)生對于知識的吸收，并且很大程度能夠提高學(xué)生的能力[1]。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)無非就是提高學(xué)生的理解能力，體會語文的魅力，并且能用語言清晰的表達(dá)出自己想法，情景教學(xué)，無疑就是一個相當(dāng)不錯的教學(xué)辦法，如果在課堂上進(jìn)行情境教學(xué)，那不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以把知識和生活實際融合起來，讓課本上的知識實用化，這才是教學(xué)最大的目的，并且這樣的趣味性教學(xué)，更容易讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下最為堅實的基礎(chǔ)。

二、任務(wù)設(shè)計以及情景創(chuàng)設(shè)的方法

一個優(yōu)秀的情景教學(xué)，不僅能在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，接受知識更容易，有助于保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師也會更加輕松，發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用。但是，如果教師對于情景教學(xué)不熟悉，對于任務(wù)設(shè)計的并不到位，并不能結(jié)合課堂知識，這樣的教學(xué)效率還不如之前的死板教學(xué)，所以，筆者總結(jié)了以下幾點設(shè)計情節(jié)任務(wù)的方法[2]。

（一）加強(qiáng)情景與生活的結(jié)合

在課堂上將語文教學(xué)情景與生活實際相融合，課本上的知識與生活交融，復(fù)刻生活中的場景，這樣堪稱真實的教學(xué)，足以在學(xué)生在教學(xué)中深刻的感受到語言的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，自然也會更積極更主動。具體的方法有：第一，相對于文字、圖片、視頻的沖擊力明顯要大的多，所以教師可以讓同學(xué)觀看一些視頻或者圖片，并且演繹上面所出現(xiàn)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)無疑可以讓學(xué)生對于學(xué)生更為直觀的感受。第二：每一章節(jié)后面，往往會有一些實踐活動，教師可以大力推行后面課外實踐，督促學(xué)生都要參與其中，學(xué)生完全可以在這些活動里面發(fā)展自己，展示自己，提高自己的能力。

（二）將課本上的內(nèi)容情景化

可以改編一些課本上的文章，把它們做成劇本，讓學(xué)生們進(jìn)行一些練習(xí)，并且在課堂上活靈活現(xiàn)的把文章表演出來，讓同學(xué)們進(jìn)行一些情節(jié)對話。他也可以找兩個人分角色的朗讀課本里面的內(nèi)容。如此簡單的方式，會讓學(xué)生更愿意去主動學(xué)習(xí)。更樂意去學(xué)習(xí)，感受到課文當(dāng)中那些主人公所擁有的品質(zhì)和力量，對于文章所要表達(dá)的含義，印象也會更加深刻，在這樣的樂趣教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也會潛移默化的學(xué)習(xí)到課文中那些主人公身上的優(yōu)良品質(zhì)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升也是一個相當(dāng)大的助力[3]。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

所以說現(xiàn)在科技的不斷增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也應(yīng)用到了教育當(dāng)中，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓同學(xué)們觀看其余學(xué)校學(xué)生的情景教學(xué)課堂實踐活動，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行模仿學(xué)習(xí)[4]。也可以對網(wǎng)絡(luò)上的情景教學(xué)課堂進(jìn)行點評，學(xué)生們的能力也會日益增長提高。教師們也可以從網(wǎng)絡(luò)上找尋一些與課本知識相融合的情景活動，通過對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情進(jìn)行改編，做出適合當(dāng)今情況的情景教學(xué)活動，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擴(kuò)大教師的教學(xué)思路，提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，對學(xué)生的能力要求不斷的提高，教師們的教學(xué)也應(yīng)該緊跟隨著時代的變化做出改變，現(xiàn)在的學(xué)生對于之前那些死搬硬套的教學(xué)方式早已不感興趣，現(xiàn)在的學(xué)生需要的是更容易讓他們接受和理解的教學(xué)方式，能夠提升他們?nèi)轿坏哪芰Γ囵B(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而不是進(jìn)行灌輸性的傳遞知識，這樣無疑就會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于上課越來越會出現(xiàn)排斥行為，在教學(xué)情景的設(shè)計當(dāng)中，教師應(yīng)該著重課本知識與生活實際相融合，并且利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生們可以更加直觀的認(rèn)識到語言的魅力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕.融合古詩情境? 培養(yǎng)詩詞素養(yǎng)——談基于小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（12）：85.

[2]趙強(qiáng).小學(xué)語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實踐探索[J].新課程，2021（35）：92.

[3]田琴. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究[D].西南大學(xué)，2021.

[4]王進(jìn).探討小學(xué)語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].天津教育，2021（05）：164-165.