高中班主任德育教育中有效實施激勵策略的實踐分析

陳群秀

【摘要】要加強高中班主任德育教育的有效性，培養學生良好的思想觀念、品質品德，需班主任充分明確激勵機制的作用，并結合教學實踐開展激勵策略，從而推動班級管理效果的提升。本文通過開展德育活動、寬容嚴厲并行、規劃班級管理實際措施，為高中班主任德育教育中有效實施激勵策略的實踐提供參考。

【關鍵詞】高中班主任;德育教育;激勵策略;實踐

高中教育工作要充分認識到德育工作的育人價值，有效凸顯德育教育的核心價值。但是結合當前德育工作來看，工作的開展存在一定問題，例如教師在開展德育工作中普遍側重理論教育。通過結合教學實踐滲透激勵策略，能夠培養學生良好的品德，端正學生思想，從而促進學生終身發展。通過研究高中班主任德育教育中有效實施激勵策略的實踐，可以幫助班主任科學開展德育育人計劃，發揮德育育人價值。

一、開展德育活動，滲透激勵策略

高中時期是學生急速成長階段，這一階段的學生具有成熟的自我意識、豐富的社會認知，在德育教育中實施激勵策略，有助于發揮育人價值，幫助學生探尋自身社會定位。

例如，班主任可以聯系校園實踐活動，用實踐活動來培養學生的品質品德。通過組織開展“校友回歸”活動，讓高中回歸的校友為學生們親自講解自我管理、自律經驗，以及在高中時期自己對未來規劃及在規劃中的實際行動等內容，為高中生提供學習、奮斗參考，培養學生正確積極的核心價值觀;還可以通過舉辦“校園聯動奧運會”等活動，培養學生的團隊協作觀念、集體榮譽感、鍛煉學生堅毅品質，讓學生具備良好的品德;還可以通過傳統節日，如“國慶感恩行動”，組織學生回報社會、感恩父母、感恩先輩等，培養學生感恩、友愛等良好品質。通過開展德育活動，改變以往單一理論的理論德育教育方式，讓學生得到個人認知、眼界的拓寬，實現身心素質和諧發展，充分滿足高中生的德育需求。

二、寬容嚴厲并行，提升激勵效果

很多班主任在開展德育工作中都有認識上的誤區，例如認為德育不能對學生過于嚴厲、苛責，要用愛、行動來感化學生。雖然思想并沒有錯，但是如果付諸實踐，所達到的效果并不會很理想。所以，在德育工作開展中，要滲透“恩威并施”思想，讓寬容與嚴厲并行，從而提升激勵效果。

例如，在班級中的問題生，教師一味的寬容并不會收獲良好的德育效果，反之兼顧寬容與嚴厲教育，能收獲良好的效果。如班級中部分學生對學習不感興趣，反而沉迷于“混跡社會”，教師用語言與行動感化，再加上訓誡與規則并施，可以讓學生及時明確正確的行為，生成正確思想觀念，并在教師的管理及指導下逐漸糾正自身的不良行為，慢慢走上學習正軌。

再如班級中部分學生不喜歡上課，在上課時經常逃到人們找不到的地方。如果教師采用寬容的方法處理，教育手段過于柔和，則會放縱學生的行為。而教師一味通過呵斥、責備等手段，長時間還會導致學生產生逆反心理，從而造成師生矛盾激化的問題。對此，教師需要首先進行柔和教育，通過與學生溝通交流，來表達教師的情感，探尋學生心中的想法;其次通過教育疏導，聯合家長、甚至問題學生身邊的同學暗中配合監督糾正其不良行為，及時提供幫助為學生排憂解難，從而達到育人目的。在這種方法實施后，學生能夠得到思想觀念的糾正，還是及時反思自己的行為，并找到正確的發展方向，從而在日后的學習中，能夠充分達到自律、自我管理的效果。班主任通過這種方法開展育人行動，不僅利于班主任德育工作的開展，提升育人效果，還能構建良好的師生關系，建設充分和諧氛圍的班級環境。

三、規劃班級管理，建設良好班風

高中班主任的工作是特殊的，班主任既肩負著教學任務，也肩負著育人職責。作為班級的管理者、學生的監督者、指導者，需要全方面班級學生動態，由生活到身心發展。所以班主任要全方位思考班級管理，采取科學合理、符合高中學生身心發展特點的班級管理方法，建設良好的班風環境，從而促進高中生健康成長。開展德育教育，是班主任開展班級管理工作的基礎內容，通過應用激勵教學策略，有助于建設和諧團結的班風。

例如，在開展班級管理工作中，班主任要提高對班級干部選擇的重視，班級干部肩負著管理班級、與學生交流溝通、傳達教師思想與要求的任務，并且在班級中起帶頭作用。班主任在篩選時，應當考慮到學生的綜合能力，不應只局限于學生的學習成績，要兼顧品德、責任、能力等多種方面素養。例如，選擇班級體育委員時，若一名學生體育水平高，但是集體意識不強、好勝心過高，無法照顧到全班同學，而另一名學生具有較高的體育水平、豐富的體育知識，并且具有責任心、品德良好，則在選擇時，教師要選擇綜合能力較優秀的學生，這樣便于帶動全體學生體育水平的提高。在制定班級制度時，也應當站在班級全體學生的角度上思考，建設科學的班級管理制度。在建設考核評價體系中，應當改變傳統方法，將學生的日常表現融入到評價體系里，在特定的時間內公開，并納入到期末整體評價中，融合適當的獎懲機制，充分發揮激勵策略的育人效果，激發學生的主動性與積極性，用實踐來代替傳統理論育人行動，促進育人效果的提升。

綜上，高中學生正處于較為特殊的階段，班主任要充分明確德育工作的作用，通過滲透激勵策略，充分發揮德育育人效果，推動育人水平的提升。本文通過提出開展德育活動，來滲透激勵策略，實施寬容嚴厲并行的策略，提升激勵效果，并結合規劃班級管理策略，來建設良好班風，為高中班主任德育教育中有效實施激勵策略的實踐提供參考，從而推動高中德育效果的提升，滿足高中學生終身發展需求，為學生良好品德的提升及思想觀念的塑造提供充分條件。

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