淺談如何在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

呂建如

【摘要】本文研究如何在新時(shí)代職業(yè)教育背景下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。概述中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;分析在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下，改革化學(xué)教學(xué)的意義;從多媒體導(dǎo)入階段、化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段、模擬實(shí)踐階段與崗位實(shí)習(xí)階段出發(fā)，分析如何在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。期望本文能夠?yàn)閺V大化學(xué)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);化學(xué)教學(xué);中職

《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）指出：職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)，大力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化及職業(yè)文化的了解，將如上幾門課程納入到必修或限定選修課體系中。在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)日趨完善、化學(xué)與專業(yè)知識(shí)不斷融合發(fā)展的背景下，教師應(yīng)持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力，以全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)自信心，令學(xué)生更為順利地步入社會(huì)、扎根行業(yè)一線，回應(yīng)社會(huì)對(duì)中職院校的期待。

一、中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

近年來(lái)，中職學(xué)校的教學(xué)水平不斷提升，教師教學(xué)能力日益增強(qiáng)，各種先進(jìn)技術(shù)被源源不斷地引入課堂，推動(dòng)了化學(xué)教師對(duì)各種多媒體技術(shù)的充分利用，通過(guò)推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，顯著提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令其實(shí)踐技能進(jìn)步顯著。但當(dāng)前化學(xué)教學(xué)仍存在一些亟待改善的問(wèn)題，最為突出的就是學(xué)生的實(shí)踐能力有待提升，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平有待提升，造成這一現(xiàn)象的主要原因是部分教師教學(xué)理念傳統(tǒng)，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的契合度不高，影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng);其次，中職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，理論素養(yǎng)不扎實(shí)，實(shí)踐能力難以發(fā)展。在化學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)日益完善的背景下，教師應(yīng)積極改良中職化學(xué)教學(xué)，杜絕如上弊端，切實(shí)提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下改革化學(xué)教學(xué)的意義

在教育部的號(hào)召下，促進(jìn)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展刻不容緩、勢(shì)在必行。過(guò)去單一的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路已不符合中職院校發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，“就業(yè)與升學(xué)并重”成為了中職院校重要的辦學(xué)主題，此舉的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、擴(kuò)寬中職學(xué)生的成長(zhǎng)空間，為其帶來(lái)更為豐富的發(fā)展通道。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，將職業(yè)教育的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)融入到中職化學(xué)教學(xué)改革中，一是能夠強(qiáng)化中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo);二是為學(xué)生離開(kāi)職業(yè)院校后，繼續(xù)去往更高學(xué)府中接受教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)

為強(qiáng)化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在課堂中的滲透效果，教師應(yīng)堅(jiān)持以循序漸進(jìn)的教學(xué)節(jié)奏，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的內(nèi)容，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地滲透至教學(xué)過(guò)程中，從多媒體教學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)等多角度出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)合理且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。以下列舉教師可采用的教學(xué)思路：

其一，多媒體導(dǎo)入階段。目前多媒體設(shè)備在中職課堂中有著較高的應(yīng)用率。教師更多會(huì)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入階段。為強(qiáng)化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，為學(xué)生形象、生動(dòng)地展示各化學(xué)知識(shí)在行業(yè)中的應(yīng)用方向，讓學(xué)生全面感受化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、研究中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。此外，教師還應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，為學(xué)生甄選真實(shí)可感的視頻資料，讓學(xué)生觀察行業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí)況、感受化學(xué)知識(shí)在行業(yè)中的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生懷著濃厚的興致，更為認(rèn)真地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

其二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段。在學(xué)生經(jīng)歷多媒體導(dǎo)入階段，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)主題實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用，該模式與常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有較大差距，前者以教材給出的實(shí)驗(yàn)為基本內(nèi)容，后者以職業(yè)需求為導(dǎo)向，具體的課題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由教師自行設(shè)計(jì)。教師可結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)一系列能夠鍛煉學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平、崗位責(zé)任心、操作能力、問(wèn)題解決能力的實(shí)驗(yàn)，持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸩搅顚W(xué)生“熟能生巧”，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。

其三，模擬實(shí)踐階段。在開(kāi)展正式的崗位實(shí)習(xí)前，教師可借助校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室這一重要教育渠道，帶領(lǐng)同學(xué)們近距離感受崗位一線的生產(chǎn)活動(dòng)。具體而言，模擬實(shí)踐就是以模擬技術(shù)為依托，設(shè)計(jì)與真實(shí)工作崗位相差無(wú)幾的情境，供學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)過(guò)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法，有利于夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)、為學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)打下良好的鋪墊。教師可結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及具體的教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)們構(gòu)建模擬情境，增強(qiáng)學(xué)生參與工作及繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，督促學(xué)生立足于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)步。同時(shí)中職學(xué)校也應(yīng)大力推進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，以滿足教育需求。

其四，崗位實(shí)習(xí)階段。完成上述教學(xué)過(guò)程后，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已較為健全。教師應(yīng)圍繞中職學(xué)校的條件、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、畢業(yè)方向，為學(xué)生甄選合適的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，中職學(xué)校也應(yīng)持續(xù)推進(jìn)校企合作建設(shè)，發(fā)掘更多有合作意向的企業(yè)，為學(xué)生建設(shè)多元化的實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練兵，并為學(xué)生引入專業(yè)素質(zhì)水平高的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，讓教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生提出中肯的建議，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)

發(fā)展。

綜上所述，在《中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，教師應(yīng)積極改良化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，從多媒體導(dǎo)入、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)等多角度出發(fā)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不露聲色地融入到化學(xué)教學(xué)的方方面面，熏陶學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)利用多元化的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更為明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)，同時(shí)中職學(xué)校也應(yīng)持續(xù)推進(jìn)對(duì)實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)硬件的建設(shè)，相信在教師、學(xué)校與學(xué)生的共同努力下，中職學(xué)校的辦學(xué)水平將有明顯提升，學(xué)生對(duì)化學(xué)行業(yè)崗位的適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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