核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)策略探究

黃少霞

【摘要】教育的不斷改革，對(duì)于高中英語(yǔ)有一定的影響。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要分為聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)影響較大。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能更側(cè)重于其中的讀和寫，對(duì)于聽(tīng)和說(shuō)兩方面有所忽略。針對(duì)這些問(wèn)題，需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及英語(yǔ)發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)讀寫;設(shè)計(jì)研究

高中階段的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)所占的比重比較大，并且英語(yǔ)也是主要科目之一。 高中英語(yǔ)教師在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要從多個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不能只重視讀寫兩個(gè)方面。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，有的高中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更側(cè)重于讀寫等應(yīng)試教育，這對(duì)于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠完善的。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，需要相關(guān)的教育工作者從多個(gè)方面來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)方式及豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要涵蓋：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言思維、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面。在語(yǔ)言知識(shí)方面，高中英語(yǔ)的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和教育。對(duì)于語(yǔ)言技能來(lái)說(shuō)，這主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)方面，而它們是學(xué)生有效形成語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)的重要途徑。語(yǔ)言思維是在對(duì)語(yǔ)言理解的基礎(chǔ)之上，形成具有思考判斷推理的思維能力。需要通過(guò)原知識(shí)及邏輯思維的結(jié)合，最終培養(yǎng)良好的思維素養(yǎng)，這樣，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜糜⒄Z(yǔ)表達(dá)自己。在文化意識(shí)方面，教師需要傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及相應(yīng)的文化知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解英語(yǔ)表達(dá)中的特有表達(dá)方式及特殊的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)能力，這主要是指學(xué)生能夠運(yùn)用相應(yīng)的所學(xué)過(guò)的知識(shí)與技巧進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的良好情感態(tài)度，從而可以進(jìn)一步地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）合理處理讀和寫之間的關(guān)系

在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要懂得如何有效地將讀寫結(jié)合在一起，要把寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)融合在一起，要讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)寫作，在寫作當(dāng)中學(xué)會(huì)閱讀。教師要把英語(yǔ)課堂的閱讀和寫作課程有效地結(jié)合起來(lái)，在具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要有效備課，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案及教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)所教導(dǎo)的內(nèi)容及所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步將閱讀和寫作聯(lián)系起來(lái)，尋找讀和寫之間的關(guān)系，掌握閱讀和寫作的目標(biāo)及內(nèi)容的教學(xué)觀念，為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間。例如，可以通過(guò)一定的語(yǔ)境用英語(yǔ)造句、續(xù)寫小短文等教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)將英語(yǔ)當(dāng)中的讀寫有效地結(jié)合在一起。這樣更有利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力。在對(duì)高中英語(yǔ)課本當(dāng)中“science and scientist”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)——讓學(xué)生先對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行解讀，然后再讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的關(guān)于科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)方面的知識(shí)進(jìn)行寫作。這樣可以有效地將讀和寫結(jié)合到一起，提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）用合作融合貫通學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到較多的英語(yǔ)難題，并且，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所包含的范圍比較廣，會(huì)與初中的英語(yǔ)知識(shí)有所聯(lián)系，這也在很大程度上提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。但是由于高中階段的學(xué)業(yè)比較繁重，高中生與英語(yǔ)教師之間的交流也比較少，其不愿意去表達(dá)自己沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)。師生間如果沒(méi)有產(chǎn)生情感共鳴，就會(huì)不利于高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這方面的問(wèn)題，需要英語(yǔ)教師有所調(diào)整。教師可以合作的方式讓高中生參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的探討。英語(yǔ)教師需要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，使高中生更愿意表達(dá)在課堂當(dāng)中所遇到的難題。部分高中生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科在情感態(tài)度上認(rèn)為是迫于應(yīng)試需要，而真正喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正想掌握一門語(yǔ)言能力的學(xué)生為數(shù)不多。因此，教師在提升學(xué)生情感態(tài)度方面需要有一定的調(diào)節(jié)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并有效引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)交流，進(jìn)一步營(yíng)造日常生活中英語(yǔ)交流的可能性，組織一些適合用英語(yǔ)交流表達(dá)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、敢開(kāi)口。教師的有效引導(dǎo)，可以使高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。此外，也可以通過(guò)合作的方式來(lái)提高高中生之間的交流及學(xué)習(xí)能力。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)言交際，拓展學(xué)生的文化意識(shí)

在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的教學(xué)時(shí)，教師需要先對(duì)英語(yǔ)這門科目進(jìn)行較為深入的了解，要明白語(yǔ)言是文化的有效載體，它在表達(dá)及溝通方面所蘊(yùn)含的文化知識(shí)也比較廣。高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也可以了解與英語(yǔ)相關(guān)的文化。可以通過(guò)多媒體的手段來(lái)深化英語(yǔ)的教學(xué)，這樣可以有效拓展高中生的學(xué)習(xí)視野，也能夠來(lái)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生更加了解英語(yǔ)表達(dá)中所涉及的文化知識(shí)，更利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)飲食文化的單元時(shí)，可以結(jié)合中西方的飲食文化進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。筆者也設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集各個(gè)國(guó)家的名菜及其來(lái)由進(jìn)行介紹，又讓學(xué)生為中國(guó)的菜系做代言人，向外國(guó)人介紹中國(guó)各地的美食。通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中西方不同的飲食文化及飲食習(xí)慣有所了解。因此，在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合文化知識(shí)，促進(jìn)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）強(qiáng)化和提高聽(tīng)說(shuō)能力

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，提高聽(tīng)說(shuō)能力是至關(guān)重要的，應(yīng)堅(jiān)持做到：

1.每天養(yǎng)成讀英語(yǔ)的好習(xí)慣——由于高考中聽(tīng)說(shuō)部分的分?jǐn)?shù)比重有所增加，所以筆者要求學(xué)生每天都到教室進(jìn)行讀課文的打卡。

2.養(yǎng)成聽(tīng)英文新聞的好習(xí)慣——在每節(jié)課的后5分鐘，筆者有目的地讓學(xué)生聽(tīng)英文新聞播報(bào)，盡量做到“磨耳朵”。

3.通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平——學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，如，英語(yǔ)角、英文歌曲歌唱比賽、英語(yǔ)演講比賽、英文朗誦比賽等，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)水平。

4.每周一練——每周都有一次上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也有所提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)核心素養(yǎng)大背景，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生需要積極地參與英語(yǔ)課堂，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

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