初探微視頻在幼兒親子游戲中的運用

張莉

摘? 要：在幼兒保育教育活動中，親子游戲是一種有效的家園共育方式之一。其主要依靠幼兒和家長合作進(jìn)行游戲，在游戲過程中讓幼兒體驗到快樂，在交流情感的同時，逐步滲透感悟規(guī)則、開發(fā)智力等育兒目標(biāo)。在設(shè)計親子游戲時，教師的有效指導(dǎo)也不容忽視，教師將親子游戲制作成微視頻，利用微視頻激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，指導(dǎo)家長更好地掌握親子游戲的方法，進(jìn)而有效提高親子游戲的活動質(zhì)量，實現(xiàn)家園共育的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微視頻;親子游戲;保育教育

親子游戲作為一種常用且有效的幼兒教育方式，主要是通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒和家長開展合作游戲活動。親子游戲的開展，在為幼兒帶來快樂游戲情感體驗的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)提升幼兒的認(rèn)知能力、開發(fā)智力及挖掘潛力的育兒目標(biāo)。為了更好地提高親子游戲的質(zhì)量，有效發(fā)揮教師在親子游戲過程中的主導(dǎo)作用，筆者通過網(wǎng)絡(luò)教育方式，運用微視頻開展了相關(guān)的親子游戲指導(dǎo)，促進(jìn)了親子游戲的順利進(jìn)行，并且取得了良好的教學(xué)效果。

一、運用微視頻激發(fā)幼兒參與親子游戲的興趣

微視頻具有趣味性、互動性、簡短性和針對性等特點，其表現(xiàn)方式也十分靈活。在親子游戲開展的過程中，以微視頻為抓手，通過對微視頻的模仿，不僅能提高幼兒對游戲的接受和理解程度，還能促使幼兒對親子游戲產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心。

例如，在小班的“制作奇妙的動物”親子游戲設(shè)計中，筆者先為幼兒提供犀牛、大象、獅子、鱷魚的紙模原件，引導(dǎo)幼兒和家長合作，再將這些動物的紙模原件進(jìn)行組裝，制作出一個完整的動物紙質(zhì)模型。將整個游戲活動的開展錄制成微視頻，通過筆者的示范指導(dǎo)，為幼兒和家長介紹將各種動物的紙模原件組裝成成品動物紙模的過程，從而有效地激發(fā)幼兒積極參與游戲的興趣。另外，在幼兒和家長制作動物紙模時，家長還可以隨時參考微視頻中的制作流程，引導(dǎo)幼兒將紙模原件的動物部件摘下，并使用膠水進(jìn)行粘貼，完成各種動物紙模的制作。在親子互動的過程中，家長可以拍照或者錄制視頻，將親子游戲記錄下來，這樣不僅拉近了親子之間的距離，而且還通過視頻和照片記錄下幼兒快樂成長的瞬間。運用微視頻有針對性地指導(dǎo)幼兒和家長開展親子游戲，可以有效激發(fā)幼兒積極、主動地參與親子游戲的濃厚興趣，為家園共育添磚加瓦。

二、運用微視頻指導(dǎo)家長掌握親子游戲的方法

設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠H子游戲往往會收到良好的教學(xué)效果，既能讓幼兒體驗到游戲帶來的歡快、輕松的情感體驗，又能打開幼兒積極思考問題的智慧大門。但是，對于一些比較復(fù)雜的親子游戲來說，由于幼兒的理解能力有限，而且家長也沒有接觸過，會導(dǎo)致幼兒和家長在開展親子游戲時遇到困難，甚至無法開展親子游戲。為了更好地幫助幼兒和家長掌握親子游戲的方法和步驟，實現(xiàn)親子游戲順利、高效地進(jìn)行，可以通過微視頻的方式，指導(dǎo)幼兒和家長認(rèn)識親子游戲的開展方法和游戲規(guī)則等，促進(jìn)幼兒的肢體運動、語言交流、情感體驗等綜合能力的發(fā)展和智力開發(fā)。

例如，在中班的“填充正確的圖形”親子游戲的設(shè)計中，筆者先為幼兒和家長提供相應(yīng)的圖形模板，模板為一塊長方形的塑料板，中間嵌有圓形、三角形、正方形、五角星形等圖形。在開展親子游戲的過程中，需要指導(dǎo)家長幫助幼兒取出鑲嵌在模板中的各種圖形，然后在家長的引導(dǎo)下，有序地讓幼兒將對應(yīng)的圖形填充到圖形模板上。在本次游戲的微視頻中，筆者先為家長演示取出圖形（從無角到三角再到多角的圖形）的過程，再配合語音向家長介紹填充圖形的步驟，使家長清楚地掌握這次親子游戲的規(guī)則和流程。在隨后的游戲過程中，家長引導(dǎo)幼兒填充不同形狀的圖形，實現(xiàn)了順利、和諧的親子游戲的開展，進(jìn)而完成了幼兒有序、清晰地認(rèn)識圓形、三角形、正方形、五角星形的特點，落實了親子游戲的活動目標(biāo)。

三、運用微視頻提高親子游戲的活動質(zhì)量

親子游戲既能鞏固和發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的綜合能力，又能引導(dǎo)和挖掘幼兒新的潛能。親子游戲開展的質(zhì)量，決定了幼兒的收獲。為了更加有效地提高親子游戲的質(zhì)量，教師可以運用微視頻對親子游戲開展的方法進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，促使幼兒和家長獲得最佳的游戲情感體驗，幫助他們掌握親子游戲的方法，促使親子游戲的順利開展，提高親子游戲的質(zhì)量。

例如，在大班的“多彩的春天”親子游戲的設(shè)計中，筆者為每名幼兒提供一幅繪有太陽、山峰、樹林、草地等景物的黑白畫稿，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)的顏色進(jìn)行填充進(jìn)而完成畫作。在微視頻中，筆者引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏色自由填充，從而培養(yǎng)幼兒的想象力。通過為幼兒和家長介紹親子游戲的開展方法，促使幼兒在家長的幫助下能夠進(jìn)行正確的顏色填充，從而更好地完成了對于“多彩的春天”圖畫的制作，有效地提高了親子游戲的活動質(zhì)量，實現(xiàn)了親子游戲的教育目標(biāo)。

在學(xué)前教育階段開展親子游戲，利用微視頻對幼兒和家長進(jìn)行有效指導(dǎo)，既能使家長陪伴孩子開展豐富多彩的游戲活動，共享游戲的快樂體驗，又能激發(fā)幼兒參與親子游戲的興趣，更能促使幼兒已有認(rèn)知能力的發(fā)揮和新的潛能的挖掘，從而實現(xiàn)親子游戲在學(xué)前教育領(lǐng)域的育兒功效。微視頻在幼兒保育教育中有其獨特的應(yīng)用價值和深遠(yuǎn)的育兒意義，需要教師一邊實踐一邊開發(fā)，一邊總結(jié)一邊推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]房長芳. 家庭教育中親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J]. 快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2014（11）.

[2]劉淑新，劉明霞，門利艷. 幼兒園信息化建設(shè)有效策略的研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2013（20）.