初中體育教學中體育游戲的應用策略

劉安琪

摘? 要：在課程改革背景下，教師可以應用體育游戲提高體育教學的質量。文章主要分析了在初中體育教學中應用體育游戲的意義、策略及反思，希望能夠滿足初中體育教學的實際要求，提高學生的身體素質，促進初中體育教學改革的長足發(fā)展。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;教學意義

目前，初中體育教學內容枯燥乏味，教學形式也相對單一，教師對體育教學的趣味性和創(chuàng)新性不足，無法滿足學生對體育學習的需求，學生的學習熱情自然不高，對體育學習缺乏興趣。目前，我國正在積極倡導和發(fā)展高質量的教育。在這種情況下，教師有必要大膽嘗試“快樂體育”的教學模式，在初中體育教學中科學地應用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲的作用。

一、初中體育教學中應用體育游戲的意義

體育游戲主要以娛樂為基礎，其娛樂性符合學生的認知規(guī)律，在教育學生學習體育內容的同時，能促使學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭精神。體育游戲因其娛樂性、趣味性、教育性、多樣性和競爭性，深受學生喜愛。體育游戲既可以是單人比賽，又可以是團體比賽。在初中體育教學中應用體育游戲，要求教師要結合教材內容和教學目的，突破傳統體育教學模式的束縛。體育游戲除了幫助學生掌握體育運動技能，增強身體素質，還能對學生進行集體主義、愛國主義、團結友愛精神等教育，培養(yǎng)學生的集體觀念、頑強意志、團結協作等品格。

二、初中體育教學中應用體育游戲的策略

1. 在準備活動中應用體育游戲

在體育課開始之前，教師一般會留出時間讓學生做準備活動，但是每節(jié)課前不變的準備活動使學生感到無聊。因此，教師可以通過應用體育游戲創(chuàng)新教學準備活動，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，指導學生完成體育熱身運動，從而使學生可以順利進行接下來的體育學習。例如，教師可以通過有趣的“蛇行”和“后退”完成簡單的跑步動作，從而使學生可以在愉快的氛圍中開始體育鍛煉。教師還可以下達“與指令做相反的動作”，以提升學生做出回應的能力。

2. 在體育課堂上應用體育游戲

通過在初中體育教學中應用體育游戲，可以有效優(yōu)化傳統的體育教學方法，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生對體育學習的興趣。同時，體育游戲的應用可以有效地促進初中體育教學的改革。體育游戲內容豐富、形式多樣，使體育教學場景更加生動，在課程設置上能凸顯學生的主體地位，使學生積極參與體育學習的互動，充分體現學生的個性，幫助學生有效地掌握運動技巧和運動技能，提高學生的體育水平。例如，在跑步訓練中，教師可以開展“前四退三”“變速小組接力”等相關體育比賽活動，比體力、比技巧、比耐力，不僅可以讓學生掌握跑步的方法和技巧，鍛煉學生的體能，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識和進取精神，挖掘學生的潛能。

3. 在訓練結束后應用體育游戲

在體育課上，學生的身體和精神都處于相對活躍的狀態(tài)。在訓練結束后適當地應用體育游戲，主要是為了放松學生的身體肌肉和精神情感，幫助學生放松身心。在緊張的體育活動結束時，教師盡量避免帶領學生玩更多消耗體能的游戲，充分利用學生的智力優(yōu)勢，并鼓勵學生輕松、愉快地完成活動。例如，在體育訓練的最后階段，教師開展了“你移動，我猜”的游戲。教師將學生分成若干個小組，每個小組有5名學生，1名學生面對教師，另外4名學生則背對教師。教師向面對他的學生展示一個與體育有關的詞語，要求學生不能用語言表達，只能靠肢體動作向背對教師的第一名學生傳遞所要表達的內容，第二名學生則根據他的理解也用肢體語言傳遞給下一名學生，依次類推，直到最后一名學生給出答案。這種體育游戲不僅有趣，而且還可以達到放松學生心理和身體的目的，消除疲勞。

三、初中體育教學中應用體育游戲的反思

體育游戲可以改變傳統的初中體育課堂教學模式，增加體育課堂的趣味性和有效性，調動學生的積極性，使其積極參與到體育教學活動中。在初中體育教學中，教師應當基于體育教學目標和學生的特點，創(chuàng)新體育教學方式利用體育游戲進行有效教育。需要注意的是，教師在應用體育游戲時要把握好“度”，不能為游戲而游戲，也不能讓學生沉迷游戲，而應該將教學內容和體育游戲結合起來。因此，在體育課堂上，教師應該選擇合適的體育游戲融入其中，以提高體育教學的效率。

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