淺析小學語文教學中語言表達能力的培養策略

王英明

摘? 要：語言交流分為口頭交流和書面交流兩個方面，要想與他人進行有效的交流，需要具有一定的語言表達能力。學生語言表達能力的培養在小學階段尤為重要，一直以來備受關注。對此，文章提出了語言表達能力培養的三種策略：通過多種學習方式提升小學生的語言表達能力;通過培養思維能力強化小學生的語言表達能力;通過加強語言表達實踐提升小學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學生;語文教學;語言表達能力;培養策略

語文是一門基礎性學科，是學習其他學科的基礎，同時也是一門實用性較強的學科。隨著社會的發展，人與人之間的交流日趨頻繁，而人們之間的交流就是通過語言表達實現的。因此，無論在哪個學習階段，培養語言表達能力都是學習語文的一項重要任務。甚至走上社會，也要注重加強語言表達能力的修養。由此看來，小學階段對學生進行語言表達能力的培養，將會對其今后的成長與發展產生重大影響。

一、通過多種學習方式提升小學生的語言表達能力

語言表達能力的高低取決于語文知識水平。一個人的語文內涵越豐富，掌握的語文知識越多，其語言表達能力就越強。因此，要提升小學生的語言表達能力，首先要讓他們掌握更多的語文知識。在提高小學生語文知識水平的過程中，教師除了要通過合適的教學方法提高課堂教學效率，還要根據小學生的自身特點和興趣愛好，選擇更多能夠幫助他們提高知識水平的方法。通常情況下，被認為行之有效的方法是聽和讀。多聽、多讀，可以讓小學生擺脫單調、乏味的學習方式，緩解小學生由于長時間采用一種學習方式而產生的疲憊感。“聽”知識的方式非常靈活，小學生可以在茶余飯后借助多媒體收聽自己喜歡的內容。例如，收聽國學經典誦讀的錄音，反復播放，直到自己理解掌握。同樣，小學生也可以通過閱讀課外讀物，從中獲取更多的知識養分，作為自己表達內容的知識積累。培養小學生的閱讀興趣，傳授給小學生必要的閱讀方法和技巧，他們會隨時選擇自己喜歡的書籍閱讀、理解、思考、積累。

二、通過培養思維能力強化小學生的語言表達能力

兒童心理學研究表明，兒童思維的發展是隨著年齡的增長而日趨成熟的。但這并不是說兒童思維的發展不需要任何外力的推動，或者說與其后天接受的教育和努力沒有關系。恰恰相反，借助外部力量，可以加速兒童思維向著成熟的方向發展。因此，在小學語文教學中，教師要依據小學生思維發展的規律，采取積極有效的方法策略，不斷誘導、促進，使小學生的思維朝著積極的方向發展。小學生的語言表達，最基礎的就是通過邏輯思維的方式，將零散的詞語組合成通順的句子，然后通過口頭或書面形式表達出來，讓別人聽得清楚、讀得明白。小學生組合語言的過程，是遵照從簡單到復雜的認知規律發展的。而最初起作用的是直覺，是感性的東西。隨著發展，逐漸轉向推理思考和抽象思維。其中，起決定性作用的就是邏輯思維。因此，對小學生邏輯思維能力的培養極為重要。對此，語文教材中有意加強了這方面的訓練。在引導學生進行相關練習時，教師就要強調邏輯推理，注重由感性推進到理性。例如，要求小學生用“冬天”“雪”“山村”“孩子”“雪人”“快樂”幾個詞語寫出一段表達明確的話，并寫出一個活動場景。小學生看到這些詞語時，第一反應是它們毫無關聯，但是仔細揣摩，就會發現它們與冬天有關，與自己的生活有關。經過這樣的推理思考后，教師要引導小學生組織語言，力求寫出一段完整的生活情景，并表達出一個完整的意思。我們可以這樣去寫：冬天到了，山村下了半天的大雪。盡管天氣特別寒冷，但孩子們還是在戶外盡情地玩耍著。有幾個女孩在堆雪人，有幾個男孩在打雪仗。他們非常快樂！這樣一來，就把一些抽象的詞語擴展成了一個生動的情景描寫出來。通過這樣的訓練，可以有效提升小學生的語言表達能力。

三、通過加強語言表達實踐提升小學生的語言表達能力

對于小學生來說，要想提升其語言表達能力，可以不斷加強語言實踐訓練。語言表達實踐雖然形式多樣，但就具體的實踐活動而言，不外乎口語表達和書面表達兩種形式。這兩種形式不是相互對立的，而是互為補充的。

口語表達能力的提升不是一蹴而就的，需要持之以恒地進行訓練。在小學語文教學中，鼓勵小學生主動與其他人進行口語交流是非常必要的。這既是學習知識的需要，又是生活的需要。大多數小學生與其他人進行交流時都會顯得比較拘謹，尤其是與陌生人交流時更加緊張，這是由于小學生沒能掌握口語表達的方法和技巧。因此，教師要積極引導小學生說話，要求他們在與其他人交流時做到態度大方、語速適中、表達明確。除此之外，教師要引導小學生愛上說話。說話是與人交流的必要方式，但每名小學生的性格不同，表達的方式也不盡相同。有的小學生喜歡與其他人交流，有的小學生卻不善言辭。對此，教師要多為學生創造交流的機會，特別要鼓勵不善于與他人交流的小學生盡可能開口說話，促使其養成表達的好習慣，并教會小學生在說話時做到思維縝密、表達有序，逐漸提升口語交際的能力。

語言表達的另一種方式是書面表達。小學生接觸最多的書面表達方式就是寫作文。書面表達與口語表達的應用一樣廣泛，適用于小學生生活的方方面面。隨著小學生年齡的增長和交際領域的拓展，書面交流會變得更加頻繁。因此，培養小學生的書面表達能力，對于小學生的成長、成才都非常重要。教師要傳授給小學生寫作的知識，教會小學生積累豐富的素材，并在寫作過程中把自己積累的知識展現出來，力求主題鮮明、語言流暢，并且能在寫作過程中抒發真情實感，使自己寫出的文章能夠打動讀者，給讀者帶來精神的享受和思想的啟迪。

四、結束語

無論是口語表達還是書面表達，都是一個人內在語文素養的外在表現。培養小學生的語言表達能力非常重要，在語文教學中要一以貫之。小學生語言表達能力的培養，要從培養語言表達習慣入手，除了讓小學生掌握豐富的語文基礎知識外，還要不斷激發小學生語言表達的興趣。在小學語文教學實踐中，教師要努力為小學生搭建交流的平臺，為小學生創設交流的生活情境，讓小學生能夠身臨其境，在體驗生活的過程中進行語言交流。除此之外，還要對小學生進行系統的語言表達方法指導，讓學生能夠針對不同的場合使用不同的語言。無論是書面表達還是口語表達，都要飽含感情，讓聽者動情，以激發他人的情感共鳴。另外，對小學生語言表達能力的培養，要做到持之以恒。只有長期不斷地精細化培養，才能讓小學生真正做到善于表達、勇于表達，通過語言表達展示出自己的內在魅力。

參考文獻：

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