新課標視域下農村小學數學興趣培養之我見

馮梅

摘要：在新課標視域下，激發小學生數學興趣是當前農村數學教學亟需解決的問題，只有將小學生學習數學的興趣充分激發出，才能促使小學生主動參與到數學教學中，并有效掌握數學知識，進而有效踐行新課標教學理念。對此，本文將對新課標視域下農村小學數學興趣培養展開探索，以期參考。

關鍵詞：新課標;小學數學;興趣

數學學科在教學中占據著較為重要位置，數學對小學生后續發展有著較為重要的意義。但就農村小學數學教學現狀來看，少數小學生對數學知識缺乏興趣，在某種程度上會制約小學生學習的效果，具體表現為認知能力有待提升、基礎知識薄弱等，所以小學生缺乏學習數學興趣，就會制約了數學教學的質量。因此，如何提升農村小學生學習興趣是目前亟需解決的問題。

一、優化教學氛圍，體驗數學樂趣

在農村小學數學課堂教學中，優質的教學氛圍能夠吸引小學生的注意力，確保小學生有效掌握數學知識。對此，教師就要不斷地優化教學氛圍，通過教學氛圍激發出小學生的興趣，進而提升小學生學習數學的效果。例如，在講解“20以內的退位減法”這節內容時，教師就能提前準備一些卡通貼紙，并借助這些貼紙開展教學活動。首先，教師可拿出15張貼紙，然后再分給小學生9張貼紙，并向小學生提問：“將15張貼紙分給同學9張后，還剩多少張貼紙？”接著，再引導小學生對上述問題展開探究，小學生通過探究可得還剩6張貼紙，最后教師引導小學生總結退位減法規律。在教學結束后，教師也能將貼紙分給表現好的小學生，這不僅能活躍教學氛圍，還使小學生體會到學習數學知識的樂趣。此外，由于小學生年齡較小，活潑、好動，如果教師長時間的講解數學知識，就會制約小學生學習數學的積極性，對此，教師可以嘗試將課堂交給小學生，讓小學生真正成為數學課堂的主人，進而有效激發出小學生學習數學的興趣。

二、開展小組合作，激發學習興趣

在新課標視域下，要想有效激發農村小學生的興趣，教師就能將教學互動作為著手點，比如，師生互動、生生互動。此外，考慮到小學生對游戲有著較為濃厚的興趣，教師就能借助小組游戲來開展數學活動，這樣在實現數學預期教學目標的同時，也可有效激發出小學生對數學知識的興趣，進而提升數學教學的整體質量。例如，在講解“100以內的加法和減法（一）”這節內容時，教師就能通過分組競技的形式開展教學活動。具體如下：教師就能帶領小學生到操場上開展數學游戲活動。接著，將事先準備好的“100以內加減法”題目的標簽拿出來，并這些標簽分發給各個小組，可將班級學生劃分為10人一小組，除了第一位接力跑的小學生，其余的九名小學生背后都要貼上標簽，在競賽過程中，小學生不僅要完成相應的跑步任務，還需要計算出標簽習題的答案，跑得最快且正確率最高的小組可以獲得精美的小禮品，這樣小學生的學習熱情就會變得很高漲。由此發現，在競技過程中，各個小組表現得十分積極，全身心融入其中，為本組的榮譽而“戰”。以這樣的方式開展教學，可以豐富數學教學的形式，在一定程度上培育小學生學習數學的興趣，確保他們能將數學知識牢固掌握。

三、借助生活實例，培育學習興趣

興趣是最好的教師，是小學生開展數學學習活動的前提，只有將小學生學習數學知識的興趣有效激發出，才能促使小學生樹立起學習數學的自信心。因此，教師就應從小學生較為熟悉的生活實例著手，調動小學生學習數學的積極性，進而有效培育小學生學習數學的興趣。例如，在講解“認識人民幣”這節內容時，教師就能借助小學生較為熟悉的購物實例開展數學教學。并設計以下數學問題：果汁糖4元，粘鉤6元，玩具車7元，童話書9元，16元正好能買那兩種物品？這一生活實例，小學生就會覺得特別熟悉，便能立即回答出16元正好購買玩具車和童話書。這時，教師還可進一步引導小學生進行計算，如果想要同時購買這些物品總共需要多少錢？小學生經過計算，就會得到4+6+7+9=26（元），因此，要想要同時購買這些物品總共需要26元。綜上，借助小學生熟悉的生活實例，不僅能使小學生感受到數學知識與實際生活之間的密切聯系，還能有效培育小學生學習數學知識的興趣，進而提升數學教學的整體效率。

總結：

總而言之，在農村小學數學教學中，要想提升小學生學習數學的實效性，那么教師就應對小學生學習興趣的培養予以充分重視，并且通過行之有效的方法加以實踐，努力為其營造一個更加優良的學習環境，有效激發小學生學習數學的興趣，并積極開展小組合作，在游戲過程中培育小學生的興趣，此外，還要借助生活實例，調動小學生的學習積極性，從而提升農村小學數學教學的質量。

參考文獻：

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[2]如何在農村小學數學教學培養學生的學習興趣[C].年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（五）.2020：136-138.00DD9889-CECD-4E95-A58B-191D94683671